學科能力
- 基于化學學科能力目標的課堂觀察研究
移創新等化學學科能力發展進行課堂觀察，分析能力目標的落實情況，并針對性地給出教學改進建議：（1）準確把握能力目標層次；（2）實行課堂多元評價方式；（3）注重課堂展示的分層篩選。關鍵詞： 學科能力； 課堂觀察； 有機物； 乳酸文章編號： 10056629（2023）08004006中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B學科能力是學生面對與化學相關的實際問題情境或復雜的學術問題情境時，認識、分析與解決問題所必須具備的能力，是學科核心素養的重要組成成分。課堂
化學教學 2023年8期2023-09-08
- 發展化學學科能力和工程思維的項目式學習
識，發展化學學科能力和工程思維，形成環境問題的認知思維模型。關鍵詞：項目式學習；學科能力；工程思維；含硫廢氣文章編號：10056629（2023）06005206中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B1 項目主題價值分析項目式學習以學生為主體，讓學生在真實的問題情境中實踐，并在探究和解決問題的過程中獲得基本知識和技能、關鍵能力和必備品格［1］。將項目主題確定為“煉化企業含硫廢氣的處理”，主要是因為該主題具有如下教學價值及功能：（1） 承載核心知識。本項目主
化學教學 2023年6期2023-07-11
- 立足學科理解、凸顯學科能力考查的主題式命題研究
科理解是形成學科能力和素養的底層邏輯，學科能力是學科理解的外在表征，也是形成學科素養的直接要素。命題應依據考查目標、考查對象特征，在主題式大概念統領下，立足學科理解、凸顯學科能力考查并進行結構化命題。關鍵詞： 學科理解; 學科能力; 高中化學; 主題式命題文章編號： 1005-6629（2023）02-0080-07? ??中圖分類號： G633.8? ??文獻標識碼： B1? 考查學科理解及學科能力的重要性1.1? 化學學科理解、學科能力的內涵及與學科素
化學教學 2023年2期2023-03-08
- 促進學科能力發展的“配合物”教學研究
巧摘要： 以學科能力框架為理論依據，對“配合物”教學單元進行分析，從研究對象和化學問題、能力活動任務類型、知識基礎、認識方式四個維度構建“配合物”教學單元的學科能力模型，制定學科能力發展目標，設計以學科能力為導向的教學方案。通過教學實驗和前、后測的數據分析，證實基于學科能力的教學改進有利于農村學校學生學科能力的發展，提出教學實踐中應有層次、有梯度地發展農村學校學生化學學科能力。關鍵詞： 學科能力； 配合物； 教學改進； 農村學校文章編號： 1005-662
化學教學 2023年2期2023-03-08
- 基于真實情境的“教、學、評”一體化教學研究
評”一體化；學科能力：氯氣文章編號：1008-0546（ 2022 ）llx-0002-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.llx.001一、問題的提出《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）中指出，要在化學教學過程中培養學生的核心素養，開展素養為本的教學，[1]要以真實問題情境為素養落地的重要抓手。因此，在常規教學中，要創設真實的問題情境，將
化學教與學 2022年22期2022-05-30
- 面向學科能力培養的單元教學設計模型研究
心主題，基于學科能力的單元教學不僅是對核心素養教育的基本回應，也是推動核心素養落地的現實需要。通過單元教學的方式促進核心素養發展，需厘清核心素養導向下單元教學設計要點與邏輯，建構面向學科能力培養的單元教學設計模型。該模型源自腦的學習機理、心理認知規律，探索單元教學中學科能力的培養機制，立足大數據、人工智能、虛擬現實等技術賦能單元教學的認知價值，圍繞單元目標，明確了課程分析、內容重構、活動設計、評價設計等核心要素，并以“大”為切入點，探究大概念、大整合、大任
電化教育研究 2022年7期2022-05-30
- 核心素養背景下基于英語學科能力表現指標體系的高考命題研究
：從梳理英語學科能力與核心素養的內在聯系出發，依據英語學科能力表現指標體系，分析2021年高考英語甲、乙卷試題對學生英語學科能力的測試與評價情況，在此基礎上提出高考英語命題的改進建議：加強對應用實踐能力指標中描述闡釋、整合運用能力的考查;重視對論證、批判評價能力的考查;嘗試對創造想象能力的考查。關鍵詞：核心素養 學科能力 高考英語 命題高考英語的命題要全面考查英語學科核心素養，著重考查學生在具體社會情境中運用英語理解和表達意義的能力。[1]高考命題應堅持素
文教資料 2022年4期2022-05-22
- 基于提升學科能力的初中元素化合物單元復習模式探索
出了基于提升學科能力的單元復習模式，以“碳和碳的氧化物”單元為例展示如何圍繞該模式進行教學。關鍵詞：學科能力 元素化合物 單元復習模式1 引言無機元素化合物知識為化學基本概念、基礎理論提供具體、感性的認識，能為學生理解和形成化學學科思想提供豐富的例證。如人教版初中教材，上冊主要學習基本概念和理論，基本學科思想和方法，再利用上冊所學知識指導下冊的元素化合物的學習，基本概念和理論在元素化合物的學習中得到進一步的理解和升華，從而形成學習化學的遷移運用解決問題的能
成長 2021年12期2021-12-19
- 基于智慧學伴提高學困生物理學科能力
：智慧學伴;學科能力;學困生引言：通過結合智慧學伴及與其他物理教師的探討，對學生的了解，了解到學生不喜歡物理課程的原因主要有以下幾點：（1）學習基礎較差，總是被動學習;（2）學習物理的積極性較差，缺乏學習的信心;（3）學習方法不符合物理的學科特點，不少同學無法融會貫通;（4）部分教師教學思想落后，總是埋怨學生不夠努力;（5）教師不適當的批評方式容易挫傷學生的自信心;（6）受陳舊落后的家長思想觀念的影響。想要摒棄盲目的教學，必須有優秀的教育理論作指導。認真學
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 基于學科能力發展的人教版初中化學教材簡析
莉萍摘要：從學科能力發展的角度剖析人教版初中化學教材內容的編排情況，人教版教材在內容編排上注重學生實驗能力的螺旋提升、學科思維的逐步養成、分類學習的方法指導。當代教師備課應從整體上把握教材，制定高瞻遠矚的教學目標。關鍵詞：教材結構;學科能力;分類學習文章編號：1008-0546（2021）04-0087-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.022教材的編排，由教學內容的知
化學教與學 2021年4期2021-11-20
- 科學探究四維進階模型在教學中的應用
維進階模型;學科能力;核心素養;單元復習1 問題的提出學習進階（learning progressions，簡稱LPs）也稱學習進程，是近幾年的美國科學教育改革中的一個新興的概念。是對學生在各學段學習同一主題的概念時所遵循的連貫的、典型的學習路徑的描述，一般呈現為圍繞核心概念展開的一系列由簡單到復雜、相互關聯的概念序列[1]?？茖W探究作為化學學習的核心概念，在學習過程中表現出探究方法、探究技能、創造能力的一系列進階，在學習的不同階段，對教師的探究能力培養方
科教創新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 精細化管理提升?？漆t院學科能力的實踐與探索
步成效，醫院學科能力不斷提升。[關鍵詞] 公立醫院改革;精細化管理;?？漆t院;學科能力中圖分類號： R197.3? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1674-1722（2021）16-0080-03一、研究背景安徽省胸科醫院始建于1982年，現有開放床位1200張，在職職工1100人，是診治肺、心、食管、氣管、縱隔疾病為主的集醫療、教學、科研為一體的三級?？漆t院。2019年，三級公立醫院綜合績效考核排名較2018年上升15位
管理學家 2021年16期2021-09-23
- 2018年北京市中考生物試題研究
、必備技能、學科能力、價值觀念四個維度研究2018年北京市中考生物試題?！娟P鍵詞】核心素養;學科能力;中考生物;試題研究【中圖分類號】G633.91? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0064-022018年是北京市實施中考改革的第一年，因此2018年北京市中考生物試卷意義重大，明確了中考生物考試命題的方向和原則。發展學生的核心素養是新課程改革的重要舉措，同時也是育人的重要方向。許多教師單純追求分數，采用讓學生死記硬背、
理科愛好者(教育教學版) 2021年4期2021-09-22
- 基于學科能力視角下高考歷史命題分析
文主要對基于學科能力視角下高考歷史命題分析進行淺析。關鍵詞：學科能力;高考;歷史命題;分析引言：在國家落實了新課改的教學政策之后，促使高考的歷史命題發生了轉變，開始在出題的過程中，以開放性的問題考察學生的歷史綜合素養，根據他們的答題思路分析學生的歷史學科基礎，對學生的歷史學習提出了更高的要求。針對這樣的現狀，教師在平時教學的過程中，應對高考的歷史命題進行深入的研究和對比分析，采用適當的方式指引學生，促使學生在教師的帶領下，增強自身的歷史核心素養，提升自己的
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 緊緊關注學生學習狀態，提高初中英語學習效果
的知識講解和學科能力培養，也未能結合實際情況實施高水準的知識學習。英語教師在對初中生開展課堂教學過程中需要觀察班級學生的學習情況，在學習狀態觀察基礎上實施針對性的知識講解，引導學生對教材內容進行多個層面的探索與實踐運用，這樣可以提高初中生參與課堂學習的實際效果。本文主要分析了英語教師怎樣對初中生開展高水準的知識講解，在緊緊關注班級學生課程學習狀態的基礎上進行學科能力的培養，以強化學習效果?！娟P鍵詞】英語教師;初中生;學習狀態;知識講解;學科能力【作者簡介】
校園英語·中旬 2021年5期2021-08-19
- 高中數學學科能力的培養策略研究
述了高中數學學科能力的培養策略研究.【關鍵詞】高中數學;學科能力;培養策略具備學科能力的學生，在面對沒見過的題目的時候能夠結合所學知識、自己掌握的經驗對問題進行解答.因為學科能力是學生學好一門學科的基礎，是學生進行自主學習的基本保障，所以教師要將學生的學科能力的培養重視起來.數學的學科能力包括邏輯思維能力、運算能力、推理能力，教師需要在課堂教學中培養學生的這幾個能力.下面簡述了幾種培養學生的能力的方法，教師可以將其運用于實際教學中.一、邏輯思維能力的培養數
數學學習與研究 2021年19期2021-08-04
- 試析核心素養視角下如何開展小學數學教學
還需注重學生學科能力和素養的培養?；诖?，為促進學生數學核心素養的形成與發展，在核心素養視角下分析小學數學教學工作的開展路徑。關鍵詞：小學數學;核心素養;學科能力數學學科對學生各方面素質發展和能力形成具有直接影響，尤其是邏輯思維的形成與發展。因此，在當前素質教育背景下，小學數學應調整教學方法和模式，注重學生素質培養。一、明確教學目標，以此為基礎優化課堂教學設計為有效促進小學階段學生數學學科能力的形成與發展，教師應將素質教育納入教學目標中，重新調整教學目標，
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 返璞歸真原聲浸潤——論初中英語閱讀教學中文化品格之培養
制，即學生的學科能力。因此可以看到，基于學習理解、應用實踐和遷移創新的學科能力，既是學生發展核心素養和學科核心素養的共同要求，也是貫通不同學科領域核心素養的關鍵能力要求。其中，文化核心素養的習得尤為重要。關鍵詞：視聽浸潤；學科能力；文化品格；核心素養培養中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0003閱讀是培養學生思維品質的重要途徑。文本素材中的背景信息傳遞，文本素材背后滲透的文化品格，是語言藝術和情感魅力的融合
中學課程輔導·教學研究 2021年27期2021-05-16
- 基于學科能力的中考歷史試題命制與教學啟示
;教學啟示;學科能力引言：培養學生的歷史技能是中學歷史教學的首要任務。學生對歷史科目的了解表現在他們的理解以及創新的實際應用中。中學生學習歷史是一項必須完成任務，通過歷史學科的學習有針對性地培養學生自主學習的能力。中學歷史要優化能力培養的總體設計和過程，突出學科特色和價值，注重學生自主學習的引導。一、中考歷史試題命制的問題1、表達方式不同難以準確測試歷史教科書中的表達方式不同，對知識掌握的要求似乎簡單明了，但事實上，這種用法沉重且不準確，給學生理解命題帶來
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 基于學科能力培養的高中生物教學實踐
摘? ?要：學科能力的培養是一項系統工程。教師要對教學實踐做創新探索，并創設適宜學習的情境、豐富學習活動、延伸訓練域度，如此才能順利啟動學生的創新思維，進而形成嶄新的教學成長點。關鍵詞：高中生物;學科能力;教學實踐中圖分類號：G633.91? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2020）35-0047-02目前的生物學科教學設計亟待創新。生物屬于自然科學的范疇，因此當學生進入學科探索階段時，需要更多思維的支持，所以教師要從培養學生學習思維
教育實踐與研究·中學課程版 2021年1期2021-04-01
- 基于學科能力培養的單元復習課
、演繹推理等學科能力.[關鍵詞] 復習課;例題;學科能力復習課的主要任務是進一步深化理解和鞏固數學知識、形成技能，培養學生運用數學知識與方法分析問題、解決問題的能力. 復習課既可以夯實學生的知識、方法，又培養了學生化未知為已知、化繁為簡的數學思想，提升了學生的學科能力.復習課的意義復習課的目的是引導學生系統地總結、鞏固已學過的知識，使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活應用，提高學生解決實際問題的能力. 復習課要有利于構建知識結構，揭示知識之間內在的、本質的
數學教學通訊·初中版 2021年10期2021-03-21
- 重視科學素養 關注學科能力
養要求，關注學科能力考查。從基礎知識和基本技能、學科能力、價值觀念方面深度研究2018年北京市中考化學試題，建議教學回歸教材，關注化學學科基礎知識，重視學生能力培養，提升學生學習的主體性。關鍵詞：科學素養;學科能力;中考;化學北京市中考從2018年起，化學考試科目調整為生物（化學）考試科目?；瘜W學科原來總分80分，考試時間100分鐘，2018年改變為化學學科筆試總分45分，同時與生物學科合場分卷考試，兩學科筆試時間共90分鐘，筆試總分90分?；瘜W學科為迎接
考試周刊 2021年5期2021-03-08
- 基于學科能力導向的“酸和堿”單元作業設計
【摘要】學科能力導向的單元作業設計是在整體觀下對單元作業目標、作業內容、作業分析與反思等要素的系統性設計。文章通過設置單元任務單、整理歸納、實驗探究、開放實踐等系列題型，發展學生從知識的意義建構到實際問題解決的能力水平?！娟P鍵詞】學科能力;單元作業;作業設計作業是教師為了實現特定任務布置學生在課外進行的一種學習活動[1]。目前作業設計較少關注整體性、聯系性與遞進性的結構化設計，不利于發展學生的學科能力素養。周坤亮認為，以單元為基本單位進行作業設計，是提升作
中小學課堂教學研究 2021年1期2021-02-04
- 高中化學復習課中運用項目式學習的實踐與思考
促進學生化學學科能力的提高，從而達到培養化學學科核心素養的目標。關鍵詞：高中復習;教學情景;項目式學習;學科能力一、問題提出《普通高中化學課程標準（2017年版）》對高中學生的培養提出了具體要求，強調要培養學生的科學探究與創新意識、科學態度與社會責任以及證據推理與模型認知等學科核心素養。在高中復習課教學中如何落實新課程標準這些理念呢？我們經過思考、實踐反思后認為，引導學生開展項目式學習、進行深層次探究的項目式教學是一種促進學生學科核心素養融合發展的有效教學
快樂學習報·教育周刊 2021年50期2021-01-03
- 初中數學教學中滲透數學思想的探索
而提高學生的學科能力.【關鍵詞】數學教師;初中生;數學思想;課堂教學;學科能力前 言數學教師對初中生進行課程教育的過程中應該先分析他們在知識探究中遇到的問題，根據這些問題設計有針對性的教學方案.數學知識具有比較強的抽象性和邏輯性，初中生在知識學習中會遇到各種問題，導致其不能對所學的知識點進行正確且靈活性的運用.數形結合等數學思想可以增加學生對教材內容的理解程度.一、數學教師對初中生進行數學思想滲透的價值分析數學教師在對初中生進行課程教學的過程中應該關注到學
數學學習與研究 2020年17期2020-12-30
- 試論高中物理教學中學科能力的培養
：高中物理;學科能力;培養高中物理難學，是一個普遍性的問題。這主要是由物 理學 自身的特點決定的。因為物理這門課對形象思維和抽象思維的要求都很高。進入高中后，由于定義、概念、規律、現象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了，那么如何有效培養物理教學中學生的學科能力呢。一、劃分能力培養階段及目標根據目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學特點。遵循由淺入深、循序漸近、個個擊破的教
新一代 2020年17期2020-12-29
- 例談英語聽力教學中的推理判斷能力訓練
：聽力教學 學科能力 推理判斷推理判斷能力是指根據具體事實細節，預測和推斷未知信息或隱含信息，如作者的態度、觀點、意圖等的能力。提升學生在聽力中的推理判斷能力，能幫助學生形成話語交際目的的假設，提升聽力水平。筆者執教的一節高三英語聽力課，實踐了在聽力教學中訓練學生的推理判斷能力。本課所選聽力材料內容豐富，且有一定難度，主要為歌曲、國外采訪視頻、學生朗讀、百朗英語聽力訓練、大學四級聽力訓練、高考卷和各地高三模擬卷中的聽力題等;形式主要為聽力測試中的推斷題型。
教育研究與評論（中學教育教學） 2020年9期2020-12-21
- 基于學科能力培養的歷史情境創設
歷史學科? 學科能力? 歷史情境? 創設策略歷史學科基本能力的培養是一個從感知到理解，最終形成概念、認識特征趨勢的過程。在課堂教學中，教師應創設歷史情境，激起學生學習歷史的濃厚興趣和積極情感，并且通過具體場景的呈現、體驗、感悟，實現歷史與歷史、歷史與人生、歷史與現實及未來的視域融合，神入歷史，掌握史實，培養史感，進而內化為歷史學科的核心素養。創設歷史情境，學生才有可能將自己的理解還原到具體歷史時空中，用口頭、書面等方式解釋、陳述、表達歷史，有助于提高學生分
教學與管理(中學版) 2020年6期2020-10-27
- 基于學生學科能力培養的高中英語閱讀教學實踐與探索
讀教學中學生學科能力的培養，以提升學生的學科核心素養。[關鍵詞]高中英語;學科能力;閱讀教學;核心素養[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2020）25-0044-02《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出，全面實施素質教育必須貫徹“堅持能力為重”的指導思想，培養廣大中小學生的“學習能力、實踐能力和創新能力”;林崇德（ 1997）認為，學生能力的培養總是要與特定的活動，或者和特定的認
中學教學參考·語英版 2020年9期2020-09-30
- 初中英語教學中的“學科能力”進階
發展學生英語學科能力。然而，初中英語教學普遍存在學科能力的疏離現象，立足初中英語學科能力進階的模型建構與教學轉化，從“進階切點”“進階變量”“進階成果”三個方面給予實踐建議，以期為課堂教學改革提供建設性參考。關鍵詞? ?初中英語? 英語教學? 學科能力學科能力，是學科核心素養中關鍵能力在特定學科中的具體體現。初中英語學科能力指的是學生能夠具備對于英語語法、文化內涵等內容的自主探究能力。究其根本，這是素質教育發展到一定時期的具體表現，也是“生本”理念下，學生
教學與管理(中學版) 2020年8期2020-09-26
- 淺析核心素養背景下的高中數學課堂教學
的思維邏輯和學科能力，所以教師應該借助創新性的教學方式對他們開展高水準的知識講解。所以本文主要思考數學教師需要在核心素養指導下改變之前的教學方式，引導他們對課程知識點進行深度的探索，從而保障最終的課堂教學質量。關鍵詞：數學教師;課堂教學;核心素養;思維邏輯;學科能力前言：對高中生開展課堂教學的過程中，數學教師需要在核心素養指導下革新之前的教學方式和模式，引導他們對教材知識進行多角度的分析和實踐運用思考，保障課堂教學的成效性?；诟咧猩w現出的認知能力和課程
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 多媒體技術在高中物理教學中的應用初探
：學習興趣;學科能力;教學質量運用多媒體教學的優勢在于借助了網絡資源的豐富性與共享性，教師在豐富的網絡資源中能夠快速地找到與學生學習需求相匹配的教學資源，由此來提升學習效率與質量。但在實際教學實踐中，部分教師很難把握多媒體教學的精準性與教學資源的匹配性，如此不但耽誤教學進度還起不到實質性作用。為此本文針對多媒體技術應用策略的研究，對于高中物理教學質量的提高和學生的高效學習都有著極為重要的現實意義。一、構建課堂情境，激發學習興趣高中物理知識與初中不同，其內容
數理報（學習實踐） 2020年28期2020-09-10
- 基于學科能力提升的小學數學深度教學
力。關鍵詞：學科能力;小學數學;深度教學]深度課堂教學主要是教師從各個方面出發，引導學生積極的了解教材基本內容，掌握學科的基本原理，并且把教師講授的內容經過自己的理解轉化為自己所擁有的知識財富，運用到日常生活當中。深度教學可以促進學生對學習的積極性，對知識內容的好奇度以及提高對課堂教學的熱情，在深度教學模式下，學生的學習能力能夠得到提高，課堂的教學效率也將得到明顯的提升。小學數學教學質量的好壞將影響學生今后的發展，數學作為一門基礎學科，一直伴隨學生從小學到
讀書文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 核心素養視域下初中道德與法治問題情境設計案例探究
;問題情境;學科能力一、?問題的提出問題情境創設是教師依據教學內容的實際提出問題，并將問題置于一定的情境之中，從而引起學生認知沖突，促發學生思維運轉，達到解決問題的目的。學科核心素養實際上就是一種把所學的學科知識和技能遷移到真實生活情境的能力和品格。要培養學生這種素養，需要在一個又一個真實的生活情境主題或項目中通過體驗、探究、發現來建構知識，發展能力，養成品格。然而，在當前的道德與法治教學中，情境的創設及問題的設問往往變得沒有針對性，從而變得無效或虛設，也
考試周刊 2020年70期2020-08-19
- 議初中生的學科能力提升
須提升學生的學科能力。本文主要從學科教學與試題命制兩個方面探究道德與法治學科如何培養學生的學科能力和核心素養。關鍵詞：學科;核心素養;學科能力;試題命制隨著“學科核心素養”走進中國教師視野，成為學界和一線教師熱議的話題，以北京師范大學哲學學院李曉東教授為首的專家團隊在北京召開了基于學科核心素養培育的政治學科能力提升學術研討會。北京科教院基礎教育研究中心的王禮新老師做了題為《學科能力提升》的報告，結合對本報告的學習，本人對初中道德與法治學科能力提升及學科核心
新教育時代·學生版 2020年14期2020-08-10
- 學科能力導向的“酸、堿、鹽”復習教學設計
務是促進學生學科能力和素養的發展。以“酸、堿、鹽”復習教學為例，闡述以學科能力構成為核心設計教學目標與評價任務，以不同能力水平的任務驅動教學，根據不同情景下的問題解決活動中的反饋，發展學生學科能力水平。[關鍵詞]? 初中化學;學科能力;復習教學化學學科教學的根本任務，是促進學生學科能力和素養的發展，倡導教學評一體化。學科能力是指學生順利完成相應學科的認識活動任務的穩定的心理調節機制[1]84。學科能力表現是學生面對情境問題時，運用學科的核心知識和經驗，完成
中小學教學研究 2020年4期2020-08-09
- 把握化學核心概念 發展學生學科能力
;探究素養;學科能力中圖分類號：G633.8????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-052-1化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，是發展學生科學素養的重要途徑和載體，是在一定的邏輯關聯下，形成以核心概念為統攝的、具有層次性的結構體系。因此，厘清其框架體系，抓住核心概念，不僅有助于學生的理解與應用，也有助于教師的教學。一、把握核心概念的構成要素，提高概念辨析力在化學學科中，化學概念是分析化學現象、表征化學問題
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年11期2020-07-26
- 高中學生化學學科能力的要素及培養策略
高中學生化學學科能力越強，他們的學習效率也會越高。因此，教師應該重視培養學生的化學學科能力，使其更有效率地學習和研究化學知識。下面本文將結合高中化學學科內容，先分析構成高中化學學科能力的要素，然后根據相關的要素內容，提出針對性的教學培養策略，從而對學生展開有效的化學學科能力培養?！娟P鍵詞】 高中化學 ?學科能力 ?要素 ?培養前言隨著新課標的逐漸推進，對學生的學科能力提出了更高的要求。高中化學是高中階段的重要學科，如果學生的化學學科能力低，將會影響到學生的
考試與評價 2020年6期2020-07-06
- 基于價值導向和學科能力視角下的北京中考化學試題研究
，以培養學生學科能力為宗旨，注重對基礎知識與技能、核心學科思想和關鍵能力的考查，滲透必備品格和價值觀念教育，體現學科價值和育人功能。文章深度解讀2019年中考化學（北京卷）命題背景和特點，從價值觀念、學科能力、學科思維等方面解析典型試題，建議教學中重視基礎知識和技能的落實，創設教學情境，關注學生能力培養，進一步提升學生思維廣度和深度。關鍵詞：學科價值;學科能力;素養;中考;化學中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-08-03 文章編
教師·下 2020年12期2020-06-06
- 戲劇教學法在培養英語學科關鍵能力中的應用
環境，促學生學科能力的發展，提升其學習效果。文章結合初中英語教學實踐，對戲劇教學法在初中英語教學中運用，以促進培養學生英語能力的問題，談幾點粗淺認識?！娟P鍵詞】初中英語;戲劇教學法;學科能力;運用策略【作者簡介】張莉楓，江蘇省寶應縣柳堡鎮中心初級中學?！净痦椖俊勘疚臑閾P州市“十三五”教育科學研究立項課題《戲劇教學法在初中英語教學中的應用研究》的研究成果論文，課題編號：G/16/N/007。新課改背景下，要求英語教學，不僅要向學生基礎知識，也關注學習習慣、
校園英語·月末 2020年2期2020-05-19
- 培養初中學生英語遷移創新能力的策略探究
新能力是英語學科能力的一項重要能力，而英語學科能力是基于核心素養下推進新課程改革深化發展的能力體現，是培養學生核心素養的一個關鍵環節。本文從初中英語課前準備、課堂教學以及課外拓展三個階段的教學活動設計和開展，探討如何培養初中學生英語遷移創新能力?！娟P鍵詞】核心素養;學科能力;遷移創新能力;策略探究英語遷移創新能力是中小學英語學科能力的其中一項重要能力，指特定學段的學習者在個體知識、思維、人格等因素的共同作用下，面對新的情境，通過想象、批判、評價等，整合已有
廣東教學報·教育綜合 2020年44期2020-05-11
- 開放教育環境下高校圖書館學科服務建設研究
校 圖書館 學科能力 方法Abstract In this paper， the author analyzes the core mode of developing subject service in university library under the background of open education， aiming at strengthening the innovative skills of subject service in
科教導刊 2020年4期2020-05-08
- 關于學科能力提升的小學數學深度教學研究
升小學生數學學科能力有重要意義。關鍵詞：深度教學;小學數學;學科能力近些年來，教育教學領域正面臨新一輪基礎教育課程改革（以下簡稱“新課改”）帶來的巨大變化，在這種發展變革的趨勢下，深度教學理念應運而生。于2010年始，深度教學理念逐漸走進學校，滲入課堂教學實踐，與各學科教學實際相結合，在理論與實踐中取得顯著的成效。如何借助深度教學理念，結合小學數學的學科本質和學科特點，促進學生達到深度學習的目的，提升學生數學學科能力，成為小學數學教學研究的現實課題。一、小
學習周報·教與學 2020年6期2020-04-20
- 激情引趣，循序漸進
開端，以深化學科能力為核心，以凸顯學生主體地位為基礎，去探究初中物理課堂教學之有效教學策略。關鍵詞：課堂情境;學科能力;分層教學對于初中物理而言，因是學生初步學習物理的開始，其知識內容較為基礎，有著重點多、難點相對較少的特點。大部分學生在初中學段物理成績不佳的主要原因在于沒有構建出適應這個新學科的學習思維，從而導致學習興趣降低，學習質量下降。而部分教師物理專業水平低，采用的教學方法與學生的學習特點不匹配，更是加重了物理教學的難度。為此，當前探究出一套科學合
學習周報·教與學 2020年9期2020-04-19
- 高中生物實驗教學的四種策略
體操作中培養學科能力?！娟P鍵詞】高中生物 實驗教學 認知體驗 學科能力【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）38-0155-02高中生物學科包含豐富實驗內容，教師需要有創新探索意識，正視實驗教學現實問題，調整教學策略，以提升教學整體水平;應精選實驗內容、優化實驗指導、創新實驗組織、延伸實驗訓練，從激發學生學習主動性角度進行教學設計，為學生順利完成實驗創造良好條件，以有效提升學生學科核心能力。生物實驗大多以教師演示實驗
廣西教育·B版 2020年10期2020-04-08
- 高中生物教學中滲透德育的策略探索
;德育滲透;學科能力;科學素質中圖分類號：G631;G633.91 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0022-02當今時代，生物學科發展迅速，生物科技在日常生活中的應用也越來越廣泛，如轉基因技術用于提升農作物產量，增強抗蟲抗病能力，控制各種生物的數量以維持生態系統的平衡。因此，人們也越來越重視生物教育，重視生物課程的設計，力求充分發揮生物教育的價值。為此，教師要善于挖掘和利用生物德育價值，優化課堂教學，讓學生理解生命的本質，領悟
成才之路 2020年6期2020-04-07
- 初中英語教學中如何培養學生的學科能力
地提高學生的學科能力。而深度教學的實施和開展，更為課堂注入無限的活力，只有把握好深度教學的航向，才能讓課堂煥發出勃勃的生機和活力。所以，初中英語教師要深入地進行教學，促使學生更加全面地理解英語知識核心和內涵，引導學生自主地理解英語知識，感悟英語知識中蘊含的思想，從而促使學生學科能力的提高，以構建高效的初中英語課堂。關鍵詞：初中英語;學科能力;培養策略中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0024隨著
中學課程輔導·教學研究 2020年2期2020-03-28
- 部編教材背景下對初中語文教學的幾點思考
索，從而實現學科能力的培養。部編教材涵蓋多種知識點，語文教師需要根據學生的課程基礎和認知能力開展針對性的課堂教學，促使初中生可以對知識點進行合理的運用，重視對學生進行情感態度和價值認知的培養。所以本文主要分析語文教師需要對初中生開展哪些方式的課程教育，利于學生實現學科能力的充分培養?！娟P鍵詞】語文教師;學科能力;初中生;課堂教學;教育理念【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號
課外語文·下 2020年1期2020-03-02
- 淺談高中歷史學科能力與學科素養的培養
方向已經轉向學科能力和學科核心素養的培養。這不僅能夠有利于學生形成健全人格，促使其進行健康發展，更為學生的終身學習和發展奠定了基礎。本文旨在對歷史教學當中如何培養學生的學科素養和學科能力的策略加以探究?！娟P鍵詞】：高中歷史;學科能力;學科素養前言：培養學生的歷史學科素養乃是如今教學的根本目標和方向，但學科能力和核心素養的培養并非一朝一夕，必須經過長時間的積累與沉淀。為了實現這個目標，需要高度重視平時的課堂教學，做好每一課的教學設計，如重視歷史與現實熱點、重
教育周報·教育論壇 2020年1期2020-02-14
- 小學數學課堂有效教學開展
生更好地進行學科能力的培養。義務教育階段的學生正處于從自然人走向社會人的第一個關鍵時期，對于這個時期的學生來說，無論是生理還是心理都會經歷重大變化，學生的認知會與之前有所不同，因此在這個階段教師的作用非常重要，教師應該不斷對學生進行正確地引導，培養學生正確的學科價值觀，讓學生能夠在學科學習的過程中更好地培養，其綜合素質及德育品質。關鍵詞：小學數學;學科能力;有效課堂開展小學作為數學學科的基礎階段，對學生的學科影響非常深遠。對學生來說，想要培養數學相關的知識
傳奇故事·百家 2020年5期2020-01-16
- 探究提升歷史教師學科素養的有效途徑
：初中歷史;學科能力;專業素養;有效途徑【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0033-02【Abstract】The study of history discipline pays more and more attention to the cultivation of students' discipline quality.History teachers should change the
當代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 高中化學學科能力的培養
學是提高學生學科能力的重要手段。如何利用化學實驗來培養和提高學生的學科能力呢？關鍵詞：高中化學；綜合能力；學科能力中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0115一、規范操作演示實驗，增補演示實驗，培養學生的觀察能力和思考能力演示實驗在化學教學中占了很大的比例，教師的一舉一動對學生都有很大的影響，教師做的每一步都是一個示范操作的過程，對學生起著潛移默化的作用。因此，教師演示不僅要規范，還要熟練、有條不紊、從容不迫
中學課程輔導·教學研究 2020年6期2020-01-04
- 淺談2018年高考理綜的評析與反思
查學生的基本學科能力和核心素養。通過對學生答題誤區的分析反思，指出運用認知心理學將多過程、多知識點問題進行表征訓練，完成復習備考的教學重構，有助于培養學生學科能力，提高復習備考效率。關鍵詞：核心素養;學科能力;力與運動;功能關系;問題表征三、 試題評析（一） 注重主干知識，凸出學科能力在高中物理中，有“力與運動”和“功能關系”兩條重要的知識主線。本題對多數學生而言比較容易，以汽車A在行駛時與靜止汽車B發生碰撞，在滑動摩擦力作用下汽車A、B減速到靜止為問題情
考試周刊 2019年76期2019-12-04
- “世界的人種”教學設計（湘教版）
出發點，注重學科能力在課堂教學中的培養。每一環節又通過多個教學活動，突出本節重難點——世界三大人種的特點、世界三大人種的主要分布地區。關鍵詞：核心素養;學科能力;三大人種;教學設計一、教學分析【教材分析】“世界的人種”是湘教版七年級上冊《地理》第三章“世界的居民”第二節內容，屬于初中世界地理部分中的人文地理。因此，這一節教材具有人文地理課的功能，應起到說明人文地理學習目的和方法的作用。人種的特點與分布有密切聯系。學生對于黃色人種較為熟悉，興趣較大，對世界人
地理教育 2019年10期2019-11-24
- 初中語文課堂學生主體參與意識培養初探
;主體參與;學科能力;教學方式中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-125-1語文教師在實施初中教學時應改變之前的教學方式，分析影響整體教學效果的諸多因素，然后根據這些因素制定針對性的教學改進對策，促使學生能得到更優質的課堂教育。主體參與是語文教師進行課堂教學應該關注的一項因素，如果學可以具備主體參與意識則可以提升學科教育的質量，也能強化學科教育的育人功能。所以，語文教師在對初中生開展知識
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年18期2019-11-19
- 學科能力框架下談中小學英語閱讀教學的改進建議
崇德認為建構學科能力是衡量學生心理發展的一個重要的指標， 是當前學科教育改革的一個中心問題， 同時也是一個被研究者長期忽視的問題（林崇德1997，2009，2015）。目前中小學英語閱讀教學多數停留在關注學生較低認知水平的層面，時常忽略對應用實踐和遷移創新這兩種能力的培養（王薔2017）。在此背景下，北京師范大學教育研究團隊開發提升學生學科關鍵能力的學科能力要素模型，旨在提升學生學科能力，最終實現國家培養21世紀有競爭力的人才目標-提高學生核心素養。本文旨
科教導刊·電子版 2019年25期2019-11-12
- 初中化學實驗改進與創新的現狀及對策
課堂教學實現學科能力的培養?！娟P鍵詞】化學教師;初中生;實驗教學;教學改革;學科能力【中圖分類號】G633.8 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0285-01前言通過對相關學術研究資料進行分析得知，對實驗教學進行創新性的思考可以提升整體課程教育的質量，讓初中生得到更高層面的知識講解，以此收獲更優質的課堂教學。所以化學教師應該對實驗教學進行創新性的分析和探索，重視借助創新性的方式開展更加優質的課程教育，從而讓學生們
課程教育研究·學法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 實驗室在高中物理教學中的實踐與思考
;學習興趣;學科能力中圖分類號：G63 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）29-0083-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.073隨著時代的進步，信息化科學的高速發展，物理學科實驗室已經成為中學教育的一個標配。學校抓住時機，利用課堂教學改革和建設信息化特色高中的契機，初步建成符合校情的物理學科實驗室。旨在于目前中學物理教學中應用物理學科實驗室還不廣泛的現實情況下，探索一條符合校情學情
學周刊 2019年29期2019-11-06
- 小學語文導學案使用的誤區分析
；使用誤區；學科能力傳統教學方式不能讓學生對學科知識進行深度探索，也不利于整體教學質量的提升，需要教師革新之前的教學方式，促使學生得到更高層面的能力培養。導學案是語文教師創新知識講解方式的主要手段，可以轉換師生之間的關系，通過合作探索等方式指導學生對課程知識進行能動性的分析，讓學生可以對課程知識進行靈活的運用。但是教師在借助導學案實施課堂教學時出現習題化傾向等問題，不利于最終教學質量的提升，所以語文教師應該對此進行分析。一、導學案的應用出現去語文化的使用誤
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 循序漸進，攻堅克難
;探究意識;學科能力;核心素養初中數學，其知識相較于小學而言，更深入且綜合，其題型也更為靈活且多變。綜合下來教學難度定然是比小學要高，對于學生學習能力以及教師專業素養的要求也更為全面。但是在當下，部分教師仍然采用傳統單一的教學模式，應試教學理念根深蒂固，導致教學質量低下，教學氛圍枯燥，從而引發學生學習興趣萎靡，學習效率低下。為此，探究出一條符合當下學生身心發展特點，切實有利于實現課堂教學有效性的教學策略的任務極為緊迫。一、構建教學情境，培養學習興趣初中數學
學習與科普 2019年28期2019-09-10