基于價值導向和學科能力視角下的北京中考化學試題研究

閆振

摘 要：2019年中考化學（北京卷）試題全面落實立德樹人的根本任務，以培養學生學科能力為宗旨，注重對基礎知識與技能、核心學科思想和關鍵能力的考查，滲透必備品格和價值觀念教育，體現學科價值和育人功能。文章深度解讀2019年中考化學（北京卷）命題背景和特點，從價值觀念、學科能力、學科思維等方面解析典型試題，建議教學中重視基礎知識和技能的落實，創設教學情境，關注學生能力培養，進一步提升學生思維廣度和深度。

關鍵詞：學科價值;學科能力;素養;中考;化學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-08-03 文章編號：1674-120X（2020）36-0094-02

一、2019年中考化學（北京卷）命題解讀

（一）命題背景

北京市教委2016年發布了中考改革方案，宣布于2018年起實施，學生考試科目除語文、數學、英語、體育外，還需要從物理、生物（化學）、歷史、地理、道德與法治中選擇3科計入中考成績，其中物理和生物（化學）必須選擇一科。2019年是北京市實施新中考方案的第二年，在義務教育化學課程標準的引領下，中考化學試題通過對化學學科核心素養和學科能力的考查，彰顯立德樹人的命題導向，實現考試的德育價值，為社會發展人才培養作出貢獻。

（二）命題特點

2019年中考化學（北京卷）試題的命制積極落實化學課程標準理念，注重基礎性，考查學習理解能力，關注對學習過程的評價;注重應用性，考查應用實踐能力;注重探究性，體現創新精神;注重層次性和開放性，讓各水平的考生都有展示的平臺。

2019年試題繼承發揚2018年的風格特點，總體保持相對穩定，局部變化調整體現突破創新，穩中有新、穩中有進。試題情境素材的選取貼近教材、貼近教學、貼近生產生活實際，關注社會熱點，體現我國化學、科技領域的新成果。試題著重考查學生學習理解能力，重視對學生應用實踐能力和科學探究能力的考查。試題凸顯初中化學的啟蒙性和基礎性，體現化學學科的本質和特色，引導教學回歸化學課程本質，關注科學思維，做到學以致用。

二、2019年中考化學（北京卷）試題研究

（一）落實育人功能，凸顯學科價值

化學試題素材的選取要結合社會熱點問題，以我國在化學、科技領域的新成就為素材設計問題，讓考生在試題作答過程中體會化學學科價值，感受國家發展，發揮試題的育人功能;重視創設具體試題情境，選取密切聯系生活、生產實際的素材，彰顯化學學科社會價值，增強考生的社會責任感。

例如，第18題素材源于工業生產中利用電石渣制備硫酸鈣的工藝流程，素材呈現方式新穎，突出綠色發展理念，凸顯學科的育人功能。設計試題時，對設備和流程進行簡化處理，突出核心設備和核心反應，從能力上要求考生在獲取加工信息的基礎上，對工藝流程進行整體分析并解決相關化學問題;同時，讓考生多角度分析化學變化，運用化學反應原理解決簡單的實際問題，實現對“變化觀念”素養的考查。

（二）注重學習理解能力考查，關注學習過程

化學學習理解能力具體體現在辨識和記憶、概括和關聯、說明和論證等學習理解活動中。

2019年中考化學（北京卷）試題關注課堂學習過程，重視對考生學習理解能力的考查，如第4題以鐵絲在氧氣中燃燒的實驗探究為背景，考查考生對常見物質的性質的理解;關注對基本內容和核心知識的辨識記憶能力，如第8題以教材中常見物質的物理化學性質為素材，考查考生對基本物質性質的理解能力;關注對重要結論、核心思路方法的概括關聯和說明論證能力，如第23題以酸堿性質實驗探究、碳酸鹽的檢驗、物質的溶解性、配制一定溶質質量分數的溶液等基本實驗為情境，讓學生補全實驗方案，考查學生對實驗方案的學習理解能力。

試題重視教材中的原型實驗，研究分析實驗原理，重視實驗過程分析，重視對學生學習過程的考查，通過新情境考查學生對基礎知識的掌握程度，對基本概念的理解程度，以及對基本實驗的理解程度。例如，第19題素材將鹽酸的性質、分子運動等實驗融合，以趣味實驗的形式，考查考生依據實驗方案和物質的性質，對實驗現象進行概括關聯并進行說明論證的能力。試題以鹽酸的性質實驗為情境，結合其酸性和揮發性，讓考生分析現象產生的宏觀原因，并從分子水平認識其微觀實質（分子在不斷運動）。

（三）注重應用實踐能力考查，關注科學思維

化學應用實踐能力體現在應用核心知識、經驗分析和解釋實際情境中的原理進行預測與推論、選擇并設計問題解決方案等應用實踐活動中。試題對應用實踐能力的考查涉及物質的組成、構成、性質、用途，及利用化學實驗研究物質變化規律、探究最佳條件等多個角度。

例如，第22題以向盛有二氧化碳的三口燒瓶中先后加入氫氧化鈉溶液和稀鹽酸，引起瓶內氣體壓強的變化為素材，考查氫氧化鈉、鹽酸的主要性質。試題需要考生應用基本化學知識分析解釋三口瓶中所發生的化學反應的原理，結合壓強曲線的變化情況，分析該實驗中三口瓶中的真實化學變化，進而去解決本題中所出現的實際問題。試題需要考生對瓶內的化學反應、氣體量的變化及壓強變化進行系統分析，根據試題中給出的實驗數據，結合自己所學知識，合理地提出猜想與假設，通過對圖中實驗數據的分析，進行系統的推理論證，驗證假設的正確性，進而提出結論和證據之間的關系，考查其應用實踐能力，關注其科學思維培養。

（四）注重化學實驗與科學探究能力考查，關注學科本質

2019年中考化學（北京卷）試題考查考生的基本化學實驗能力，以及基本的科學探究能力。試題在具體的實驗活動情境中融入科學實驗知識，關注學生實驗技能，考查考生在真實的實驗情境中應用所學實驗知識和方法去解決試題中實際問題的能力，促使考生認識化學實驗在分析問題、解決問題中的重要作用，提高學生的科學素養。

例如，第24題以“黑面包”實驗為素材，探究不同因素對實驗效果的影響。試題從糖的種類、濃硫酸體積、水的滴數、溫度四個方面探究影響“黑面包”實驗效果的因素及其影響程度，并從效果得分推斷最佳實驗方案。該實驗中采用探究多變量體系中最佳條件的方法（正交實驗法），與考生熟悉的控制單一變量法相比較，該實驗研究的影響因素更為全面，使考生在問題解決過程中加深對變量控制思想的理解，體現“答題過程也是學習過程”的評價理念。

試題考查了“證據推理”“科學探究”等學科核心素養，讓考生從問題出發，依據探究目的，結合實驗數據進行實驗探究，重點從“實驗方案設計”“對數據進行分析解釋”“為指定實驗結論尋找有效證據”三個方面，綜合考查考生結合本實驗提供的數據，分析數據的內涵及意義，解釋數據反映出的實驗規律最后得出結論的能力;同時考查考生應用變量控制思想分析解釋實驗方案，及基于變量識別分析數據并獲得結論的能力。

（五）注重開放性和選擇性，體現思維廣度和深度

注重題目的選擇性、設問的開放性，鼓勵學生彰顯個性地進行思考和表達，兼顧考生的多樣性，關注考生的全面發展和個性特長，讓考生在試題作答過程中體會到化學學習的收獲感，增強學習自信。

例如，第23題素材源于教材中的基本實驗，將身邊的化學物質和基本實驗進行融合，從科學探究的角度考查基本實驗，創新考查角度與方式，把實驗的全過程融入實驗方案的設計中，給學生思考空間，同時作答角度多元，讓學生展示自我，考出學生自信。本題從知識上考查常見酸堿鹽的性質、物質的溶解性和溶液的配制操作，從能力上考查基于目的設計實驗方案、基于操作分析實驗目的。創新選擇性試題，由以往的“2選1”型試題調整為“4選3”型試題，給學生提供選擇性及發揮空間;由“物質·簡單關聯”創新為“實驗·深度思維”，從對基礎知識的辨識記憶調整為對基本實驗的理解和簡單設計，深化選做題考查內涵。

三、教學建議及導向

（一）關注化學課程標準，重視基礎知識與基本技能的落實

2019年中考化學（北京卷）試題關注化學課程標準，重視基礎落實，選擇題、基本實驗及其原理分析等試題素材源于課程標準、教材和課堂教學，生活現象解釋、科普閱讀理解、生產實際分析等試題設問突出核心基礎知識，要求學生能結合具體的情境分析解決實際問題。在日常教學中，教師要重視基礎知識教學，關注學科的本質和特點，深度挖掘教材中的素材，將基本知識技能融入真實情境，讓學生在情境中鞏固基礎知識。

（二）關注思維過程，重視能力培養

2019年中考化學（北京卷）試題中，課程標準中一級主題——科學探究的考查分值約占總分的38%，這其中，更加重視對教材中基本實驗的考查。通過研究試題可以發現，實驗的基本原理和實驗過程分析，是考查的重點和難點，對實驗原理的分析與往年保持一致。實驗和科學探究是化學學科的特色，也是學生學科素養和學科能力的體現，通過全面的科學探究，關注學生的思維過程，培養學生的科學探究能力，進一步提高學生的化學學科素養。

同時，課程標準中一級主題——身邊的化學物質和物質的化學變化的考查分值超過50%，研究試題發現此兩項內容重在考查學生的學習理解能力，以及在具體情境中的應用實踐能力。學生需要結合基礎知識，分析、解決具體實際問題，在充分認識化學學科的基礎上，初步了解化學變化的科學方法，形成科學的思維過程，增強化學學科學習能力。

（三）改進教學策略，提升思維廣度和深度

試題的命制結合考生學習特點、初中化學教學實際和社會生活實踐，突出學科應用性，彰顯學科價值;將化學知識、學科思想和學科能力放在聯系生產、生活和社會的新情境中進行考查，體現學科的實踐性、綜合性和創新性;通過開放性和選擇性試題的設計，打開學生的視角，允許學生自主選擇并探索，讓學生自己思辨，提升其思維的廣度和深度。

參考文獻：

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