語文能力
- 中職語文教學融入情感教育的策略探微
；文化素養；語文能力中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0077-04情感教育就是教師在教育過程中通過營造有利于學生學習的環境，培養和發展學生的正向情感態度、求知欲、價值觀的教育活動[1]。在中職教學中，情感教育是促進學生健康、全面、個性化發展的重要途徑，對學生的學習效果有著重要的影響作用。因此，在中職語文教學過程中，教師應重視對學生的情感教育，使學生在情感教育中提升語文能力和綜合素養。然而，當前的中職語文教學，
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 國學積累：語文寫作教學路徑的多元探尋
中體現學生的語文能力。寫作教學是語文教學的重要組成部分，是幫助學生將語文理論知識轉化為語文實踐能力的橋梁。國學經典是傳承中華文明的重要載體，是傳統文化的典范，蘊藏著祖先的智慧，閃耀著理性的光芒，可以給語文寫作教學注入強大的精神力量和不竭動力。在語文寫作教學中，教師可從國學經典入手，對學生進行培養和形塑，以使學生在多元表達中生成觀察能力、思維能力，并逐步學會知識遷移和運用，最終寫出好作文。關鍵詞：小學語文；國學經典；積累；寫作教學；路徑；語文能力中圖分類號：
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 落實語文要素 體會思想感情
語文要素 語文能力“體會課文表達的思想感情”是統編版語文五年級下冊第一單元的語文要素，這是一個在教材中反復出現的要素。在此之前，語文教材中出現過“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”“體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情”“結合查找的資料，體會課文表達的思想感情”等語文要素，學生已經在學習中形成了一些經驗。本單元的語文要素中沒有具體的方法，那么，在教學中如何指導學生運用已經掌握的方法體會課文表達的思想感情，從而落實語文要素呢？根據單元教材特點，教師
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 指向單元整體教學，培養學生自我提問能力
；自我提問；語文能力［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0052-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出：“學習圈點、批注等閱讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流?！碧釂?、思考、解答能促進學生真正地學習，提高他們主動思考的能力。但是小學生正處于學習如何閱讀的階段，他們的自我提問能力比較弱，所以教師要遵循學生的認知發展規律，培養他們的問題意識，讓他們養成積極思考的習慣
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 小學語文整本書閱讀指導研究
培養學生多種語文能力?！娟P鍵詞】小學語文；語文能力；整本書閱讀隨著素質教育的不斷發展，整本書閱讀越來越受到社會各界的廣泛重視。同時，“五項管理”政策也強調要對學生進行課外閱讀的正確引導，幫助學生形成良好的閱讀習慣，在經典名著的指引下獲得健康的成長。因此，小學語文教師要充分重視學生的整本書閱讀活動，對學生進行全面的方法指引，讓學生不斷增強閱讀的信心，提高閱讀效率，全面提升語文素養。一、在歸納規劃中完成閱讀任務語文教材中的文本都是以短篇形式呈現的，學生的閱讀量
文理導航 2023年12期2023-06-11
- 對比版本差異，明晰經典課文教學定位
；教學定位；語文能力［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）04-0048-03語文教科書是學生開展母語學習的重要載體。教材的選文承載著葉圣陶先生所說的“載體和范例”的作用。隨著課程改革和語文教學思潮的變化，各種版本的教材都會選擇不同的文章進行編排，以契合各自的編寫原則和理念。但也有很多經典的文章，成了各種不同版本教材的“座上賓”。細心的教師會發現，經典課文雖然能夠長久地占據教材的核心地位，但由于編
小學教學參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 基于單元回顧的批注教學策略
注策略? ?語文能力在單篇教學中，教師要依托教材的編排，幫助學生獲得更多的批注方法，提高批注能力，形成批注意識。一、單元統整下的編排用意解讀首先，從課文內容的角度來看，該單元的三篇課文存在著鮮明的共性，即以回憶生活的方式，敘述了童年時代的故事（這也契合了單元人文主題），敘事過程包含了人物鮮明的情感變化軌跡。教師可以引導學生運用前面單元中“把握課文主要內容”的方法，首先概括三篇課文的主要內容，并一起梳理人物情感的變化軌跡，再以表格的方式整體再現，最后通過課后
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 基于深度學習的學生語文能力培養
］發展學生的語文能力是語文教學的重要目標。在語文課堂教學中，怎樣培養學生的語文能力呢？相對常規性的語文訓練，立足于深度學習的語文實踐，更有利于促進學生語文能力的全面發展。課堂上，教師可通過文本引導、方法引領、預測引路、差異引思和問題引探等策略，培養學生的觀察能力、理解能力、推理能力、鑒賞能力和創新能力等，使學生不斷地思考、體驗、探究，從而獲得語文能力的全面發展。［關鍵詞］深度學習；語文能力；預測；問題［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［
小學教學參考(語文) 2022年8期2022-11-12
- 語文新課標的“生活”解讀
活經驗”上。語文能力在生活情境中生根拔節，強調在生活中習得和運用語文。語文素養在生活化任務中綜合提升，聚焦跨學科學習任務群，關注數字時代語文生活的新發展。關鍵詞：新課標;語文學習;語文能力;語文素養“生活”一詞，是《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中的高頻詞，前后共出現135次，相比《義務教育語文課程標準（2011年版）》中的31次，有四倍之多。新課標將語文與生活聯系得如此緊密，史無前例。對于這樣的變化，新課標給予了明示：“當今
教育研究與評論（小學教育教學） 2022年6期2022-07-11
- 融合人文主題，落實語文要素
建構場景 語文能力在教學實踐中，很多教師受到語文課程是“關于語言文字運用的綜合性、實踐性課程”這一屬性的影響，將更多的教學關注點聚焦在語文要素上，搭建豐富而多維的語用實踐平臺，培養學生的語言感知能力和表達能力。這樣的教學定位本身并沒有錯，但如果跟語文課程的人文主題相脫離，語文要素的落實和轉化就會陷入機械僵硬的泥潭，其效果也就可想而知。因此，教師要能夠從整體上把握教材編排的基本原則，努力促進語文要素和人文主題的有機鏈接，提升兩者之間的相互交融，真正助推學生
小學教學研究 2022年7期2022-06-30
- 淺談小學語文閱讀教學中學生語言能力和閱讀能力的培養對策
;閱讀教學;語文能力;閱讀能力閱讀教學在小學語文教學中占據重要位置，教師通過培養學生的閱讀能力能夠很好的促進學生語言能力的提高。閱讀和語言是相輔相成的，學生在不斷的閱讀中積累豐富的語文素材，能夠很好的提高學生的寫作能力。直接傳授給學生語文知識，沒有讓學生自主學習的效率高。教師教導學生正確的閱讀方法，逐步的提高學生的閱讀效率。1小學語文閱讀教學中學生語文能力和閱讀能力的培養意義在小學語文教學中，閱讀的教學內容十分豐富，更是教師教學的重點內容。教師在閱讀教學中
科教創新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 落實語文要素 優化小學語文教學
知識、基礎的語文能力、適當的學習策略及良好的學習習慣。單元語文要素作為部編版教材的典型特征，在每一個單元均通過導語的形式對本單元教學中應當培養的語文要素進行了闡述。課堂既是學生構建基本語言知識、提升基本語文能力的重要陣地，也是教師落實語文要素的重要陣地。因此，教師一定要充分把握課堂的每一分每一秒，運用多樣化的教學策略，調動學生語言學習的主觀能動性，引導學生掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，在提升學生語文素養的同時，提高語文教學質量。關鍵詞：小學語
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 在積極的語言實踐中實現語文知識的轉化
，學科情境，語文能力，學科素養一、語文知識在高中語文教學中不可或缺高中語文新課標頒布、新教材出版后，新一輪高中語文課程改革正式啟動，語文教學進入素養時代。但值得注意的是，語文知識的教學不斷被弱化，淡出了許多語文教師的視野，也淡出了語文教師的課堂。不少語文教師從課堂教學到教學研討、寫論文、做課題，無一不是聚焦核心素養;有的教師開設的研討課，文言文閱讀教學也都不講字詞知識，直接進入文本分析，似乎只有這樣才能凸顯自己具有新課程理念。高中學生語文學科核心素養的形成
語文建設 2022年8期2022-05-30
- 在積極的語言實踐中實現語文知識的轉化
，學科情境，語文能力，學科素養一、語文知識在高中語文教學中不可或缺高中語文新課標頒布、新教材出版后，新一輪高中語文課程改革正式啟動，語文教學進入素養時代。但值得注意的是，語文知識的教學不斷被弱化，淡出了許多語文教師的視野，也淡出了語文教師的課堂。不少語文教師從課堂教學到教學研討、寫論文、做課題，無一不是聚焦核心素養;有的教師開設的研討課，文言文閱讀教學也都不講字詞知識，直接進入文本分析，似乎只有這樣才能凸顯自己具有新課程理念。高中學生語文學科核心素養的形成
語文建設·上 2022年8期2022-05-30
- 在古詩文教學中培養語感策略初探
教學；語感；語文能力［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）31-0066-03同樣一段古詩文，有的學生讀幾遍就能知曉大意，有的學生卻百思不得其解，這就是有無語感的差別。語感是一個人直接、快速地感悟語言文字的能力，是對語言文字進行分析、理解、體會、吸收的過程，是語文能力的重要組成部分。語感是學習古詩文的基礎。教師要認識到語感對語文學習的重要性，有計劃、有意識地在教學過程中培養學生的語感。在古詩文課堂教學中，
小學教學參考(語文) 2022年11期2022-05-30
- 小學語文教學“讀寫一體化”可行性研究
寫練習中提升語文能力。文章對小學語文教學“讀寫一體化”的可行性進行分析，希望能對小學語文教學有所啟迪。關鍵詞：語文教學;“讀寫一體化”;語文能力作者簡介：湛靜（1979—），女，江蘇省南京市石鼓路小學?，F階段，部分小學語文教師對“讀寫一體化”教學的重視程度不夠，在教學中相對孤立地看待閱讀教學與寫作教學，不能幫助學生構建完整、細致的知識體系，導致學生語文綜合運用能力發展困難。還有部分教師在課堂教學中沒能擺脫傳統教學觀念和應試教育思想的束縛，依然采用“灌輸式”
求知導刊 2022年17期2022-05-30
- 基于語文能力培養的課后習題使用策略
，提高學生的語文能力。關鍵詞：語文能力? 課后習題? 策略《語文課程標準》指出：“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎?！闭Z言建構與運用作為學生語文核心素養的核心，是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，形成個體的言語經驗，并能在具體的情境中運用。因此，本文提出的三大使用策略，旨在利用課后習題給“教什么”定位，使得教師的“教”有章可循，也使得學生的“學”落地生根，從而真正培養學生的語文能力。一
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 拾級而上，讓隨文練筆高效落實
思維突圍 語文能力統編版語文三年級下冊《火燒云》一文選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》，作者以簡潔而質樸的語言展現了火燒云的霞光之美、色彩之美以及形狀的變化之美。整篇文章語言生動而形象，采用了樸實的寫作方法，是引領學生進行讀寫結合、隨文練筆的有效素材和經典范本。下面，筆者就以這篇課文的第1自然段為范例，談談如何借助該自然段的載體效能，引領學生進行隨文練筆，提升學生的表達能力。一讀：提取文本信息，窺探選材智慧這篇課文的第1自然段主要描寫的是大自然的萬事萬物，在
小學教學研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 關注語文要素，搭建語文學習支架
。語文要素與語文能力之間的落差成因表現在目標不明確、內容不確定、活動不充分。教師可以通過深度解讀抓起點、瞻前顧后把梯度、關注文體定目標三條路徑確定兩者之間的結合點，還可以通過搭建驅動式支架、訓練式支架、圖表式支架轉化語文要素，內化語文能力。關鍵詞：語文要素 語文能力? 學習支架2019年秋季，統編版小學語文教材實現全學段覆蓋，隨之帶來的教學改革是顛覆性的，涉及統編版與原教材的銜接、解讀、教學策略制定等問題。不少教師對“語文要素”這個高頻概念認識不足，解讀不
中學生學習報 2022年28期2022-05-22
- 基于核心素養的語文閱讀教學方法芻論
;語文閱讀;語文能力中圖分類號：G623.2? 文獻標志碼：A?? 文章編號：1008-3561（2022）10-0109-04閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是培養學生語文核心素養的重要途徑。語文閱讀教學的內容主要包括：語文基礎知識、寫作方法與技能、文本意義與思想、社會文化與審美等。這些內容與語文核心素養是一脈相承的，因此探究以語文核心素養目標為指導的語文閱讀教學策略，創設以學生為學習主體和發展主體的閱讀教學環境，是語文閱讀教學必須承擔的時代課題，也是
成才之路 2022年10期2022-04-27
- 探賾高中語文名著閱讀教學
;文學素養;語文能力語言學理論認為，文字承載著人類的思維，而具有高度思想性與藝術性的文學名著更是一種無形的文化財富，閱讀名著對高中學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀極有幫助。近年來高考試卷中名著閱讀所占的分數有增加趨勢，教師應該重視名著閱讀教學，使學生在閱讀名著的過程中豐富知識，增長智慧，提高能力。一、高中語文名著閱讀教學存在的問題1.教師方面。1）教學觀念方面。陳舊的閱讀教學觀念是影響名著閱讀教學效果的重要因素，這種陳舊的閱讀教學觀念強調以提高學生的考
科教創新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 開發小學低年段語文要素學習單促進語文教學“提質增效”
掌握不扎實，語文能力提升緩慢;一些教師對語文要素之間的聯系與層次把握不準，語文教學效率較低，制約了“雙減”工作的推進。對此，教師應以統編教材為依托，梳理單元語文要素，開發以滲透語文要素為目標的學習單，通過組織學生自主練習和開展小組競賽等活動提升學生的語文能力，提高語文課堂教學效率。關鍵詞：語文要素;學習單;小學低年段;語文能力;實踐策略2019年，統編語文教材全面投入使用，教材體現了社會主義核心價值觀，內容編排上注重梯度，各學段按照語文學習的規律滲透語文要
遼寧教育·管理版 2022年3期2022-03-30
- 核心素養下優化初中語文課堂教學的思考
效培養初中生語文能力，優化初中語文課堂教學是初中所有教育工作者孜孜不倦探討的話題，這一話題目前提出的相關策略不可勝數，筆者站在核心素養的角度上提出淺薄的見解，為初中語文教育事業錦上添花。關鍵詞：核心素養;語文能力;初中語文【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0096-03Thinking on Optimizing Chinese Classroom T
當代家庭教育 2022年3期2022-03-18
- 落實語文要素，提高語文能力
面提升學生的語文能力，落實學生語文素養的發展成為語文教師必須積極思考的重要課題?；诖?，筆者將從“建構認知、豐富語言、掌握方法”三個方面入手，對此展開具體闡述。關鍵詞：小學語文;語文要素;語文能力語文要素作為語文教學中一個全新的理念，從根本上明確了建構語文教材體系的目標，同時，也為教師如何教、學生如何學指明了方向。從它的內涵來看，教材執行主編陳先云認為，“所謂語文要素就是語文訓練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學習內容和學習習慣”。換言之，語文要素
學習與科普 2022年1期2022-02-23
- 核心素養視域下高職語文課程有效性路徑研究
;核心素養;語文能力引言：在核心素養教學觀下，高職階段的院校教學工作開展中，始終需要格外的重視起教師的核心素養教學，并結合起學生現階段所掌握的知識內容，制定出科學合理的教學方案，全面提升學生的語文閱讀能力、基礎知識掌握水平，以此推動學生的全面發展，成為社會需要的人才。1核心素養有效性分析所謂核心素養，就是一種面向所有人都需要掌握的一種基礎素養和技能。學生在進入到高職院校之后，所接受的教育體系，往往要從多個角度出發，提升學生自身的素養，這樣才可以實現全面的發
江蘇廣播電視報·新教育 2021年29期2021-12-06
- 循“插圖”之徑，入“三學”之境
自主學習 語文能力近年來，在江陰市“三力課堂”理念的引領下，我校積極推進“三學課堂”教學模式改革?！叭龑W課堂”即先學、研學、助學，倡導先學后教，以學定教，把學習的主動權還給學生，最大程度地體現學生自主學習的能動性，讓學生樂學、會學、勤學。這樣的課堂模式固然好，但是對于低年級學生來說還是有一定難度的。在低年級統編版語文教材中，增加了大量的插圖。這些插圖是語文教學資源的重要組成部分，不僅提高了課文教學的趣味性，讓學生能夠入情入境，加深其對課文知識的理解，而且
小學教學研究·教研版 2021年9期2021-11-25
- 怎樣通過朗讀來提升小學生的語文能力
性經驗，提升語文能力。培養學生朗讀能力的方法有很多，教師可以通過情境教學，借助標點符號的表達作用指導朗讀;注重學生的個性體驗，引導學生張揚個性朗讀。同時，將多種朗讀方法綜合運用，鍛煉學生的語言積累運用能力，最終實現語文素養的整體提升。關鍵詞：朗讀;小學生;語文能力一、通過情境教學和教師范讀，學會有感情地朗讀一年級的教材中兒歌比較多，教學生讀兒歌，針對歡快的兒歌內容創設一定的情境，讓學生用自己的聲音傳遞自己的感受，在情境中體會語感，在自然的表達中學習語感。比
科教創新與實踐 2021年5期2021-11-18
- 課外閱讀與小學語文寫作教學的有效結合
；寫作教學；語文能力中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0099一、深入課外閱讀，積累寫作素材寫作是一個激發思想、整合信息、表達想法的過程，它是建立在良好的思想觀念、深厚的知識儲備、豐富的寫作素材的基礎上組織語言進行文字輸出。小學生缺乏生活經驗和情感閱歷，如果平時不重視從閱讀中吸收和積累知識，那么在寫作時會出現“大腦空白”“不知從何下筆”等情況?；诖?，教師要深入閱讀，挖掘寫作素材，培養學生的語感能力和寫作習
中學課程輔導·教學研究 2021年19期2021-11-17
- 關注雙線目標，提升學生語文素養
文要素轉化為語文能力。只有這樣，才能落實雙線目標，提升學生的語文素養。[關鍵詞]語文素養;有效問題;語文知識;語文能力[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0019-02統編語文教材改變了以往教材單純以人文主題組元的編寫理念，采用人文主題和語文要素雙線組元的方式來編排單元內容?；诮y編教材的閱讀教學，教師要從教材特點出發，確定教學的目標與重點，以凸顯統編教材的價值，落實雙線目標，提升學生的語文素養。
小學教學參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 關注言語實踐，提升學生的語文能力
練是提升學生語文能力的有效途徑之一。在閱讀教學中，教師從信息提取、任務轉化、閱讀對話、遷移運用等方面引導學生進行言語實踐訓練，可以使學生的言語實踐能力得到極大提升。[關鍵詞]閱讀教學;言語實踐;語文能力[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）30-0009-02閱讀教學的主要任務是依據教學需要為學生搭建實踐平臺，帶領學生歷練語言，使學生的言語實踐能力得到提升。隨著新課改的逐步深入，許多語文教師已經具備了
小學教學參考(綜合) 2021年10期2021-11-10
- 人文教育在高中語文教學中的重要性探討
】人文教育;語文能力;綜合素養中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0170-02Discussion on the Importance of Humanities Education in Chinese Teaching in Senior High Schools（Vocational Education Center of Shenmu City， Shaanxi Provin
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 聚焦多元教學方法，促使語文課堂煥發生機
以此促使學生語文能力的有效提升?！娟P鍵詞】小學語文;教學方法;語文能力中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0096-02Focus on Diversified Teaching Methods to Promote Chinese Classrooms to Revitalize（Guangyi Primary School， Liuhe District， Nanjing，Chin
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 讀寫結合在小學語文教學中的應用
，助力小學生語文能力的綜合性提升，就必須將讀與寫完美地融合在課堂教學實踐中。關鍵詞：小學生;小學語文;讀寫結合;語文能力作為小學語文教學的重中之重，讀寫能力的培養向來是小學語文教師關注的重點。那么，作為奮戰在小學語文教育一線的教育工作者，我們如何才能將讀寫結合的教學策略應用于教學中，助力于小學生讀寫能力的進一步提升呢？在此，筆者僅以個人教學經驗為例談談自身的理解和感受，還望能夠就此與諸位同行探討一二。1.以讀助寫，提高學生寫作興趣眾所周知，閱讀不僅能夠為小
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 核心素養背景下綜合性學習教學研究
踐;統編版;語文能力中圖分類號：G623? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）25-0008-03語文教學要確立“以人為本”的基本原則?！俺珜W生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯y編版語文教材始終關注學生語文核心素養的提升，語文核心素養有著十分深刻的內涵和廣闊的外延，而在統編版語文教材中，綜合學習作為其重要組成部分，更是語文學習能力和實
教育實踐與研究·小學課程版 2021年9期2021-10-16
- 初中語文聽障學生早期融合教育策略
;語文教學;語文能力;提高策略聽障學生到了初中階段普遍存在語文閱讀學習能力差、效果不佳的現象。學生的聽力障礙、傳統的教學模式、學校閱讀教學的 重視度不夠以及網絡時代的快餐式閱讀方式都影響了聽障學生語文閱讀能力的提高。因此，本文在教學實踐的基礎上提出了初中聽障學生語 文閱讀能力的提升策略，包括激發學生閱讀興趣、改進語文閱讀教學模式、培養良好的閱讀習慣三個方面。一、初中聽障學生語文閱讀能力的現狀聽障學生閱讀能力的提升一直是聽障語文教學的重難點?！睹@校義務教育階
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 如何提升小學生的語文閱讀能力
詞：小學生;語文能力;語文閱讀能力要想提高學生的閱讀能力，就必須培養學生良好的閱讀習慣。而要讓學生養成閱讀習慣，又要先激發學生對于閱讀的興趣，讓學生感受到閱讀的快樂，使得閱讀成為學生接觸更多知識，認識了解大千世界的重要渠道，滿足學生的學習成長需求以及天然的好奇心。所以，提升小學生的語文閱讀能力其實是一項系統性的工作，有很多需要去注意的地方。教師不僅要像以往的語文閱讀教學工作那樣向小學生傳授閱讀技巧，增加閱讀訓練，還要逐漸樹立起學生的主體地位，轉變為學生的自
科教創新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 淺談在朗讀教學中培養小學生的語感
;角色朗讀;語文能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-453一、朗讀在培養學生語感中的重要性《語文課程標準》多次強調：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力?！睂W生的語感能力在一定程度上決定了其語文能力，學生的語感能力將在聽說讀寫中最為直接地反映出來。同時，在日常教學中的聽說讀寫都是對學生語感的一種培養。朗讀則作為對預感培養的一種重要途徑。在《語文課程標準》中也明確指出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 優化高中語文教學模式，提升學生語文能力
，提升學生的語文能力，促進學生的自主可持續發展，這就意味著，傳統的高中語文教學模式已經不能滿足于當下的教學要求了。為此，高中語文教師應主動優化高中語文教學模式，緊跟時代的發展潮流，引入新穎有效的教學方法和手段，豐富課堂教學的內容和形式，切實提高學生的學習效率，提升學生的語文能力。關鍵詞：高中語文;語文能力;教學模式從學生主體的角度分析，語文是高中階段的主要學科，也是學生高考中的一門大科，培養提升并使學生獲得良好的語文能力，不僅有利于提高學生的語文綜合素養，
快樂學習報·教育周刊 2021年28期2021-09-10
- 合理開展微寫作，促進學生語文運用能力的提升
詞：微寫作;語文能力;提升中圖分類號：G4 文獻標識碼：A前言新課改背景下，語文教學更加注重學生聽、說、讀、寫等等能力的培養，其中針對培養學生語文運用能力的提升，如何有效開展微寫作，是語文教學的重點和難點?，F階段學生在寫作過程中，由于知識儲備、閱讀素材不足，語言組織能力差，寫作內容往往不豐富生動，常常以日常記賬的形式呈現，這不利于學生寫作能力的提高。因此，為了改善這種情況，教師需要充分轉變教學理念，創新指導方法，合理開展微寫作，采用新的寫作技巧，使學生
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 小學語文課堂教學中評價語的運用實踐
詞】評價語;語文能力;學習品質研究我國小學語文課堂教學現狀不難發現，評價語的運用方面還存在不少問題，教師運用的評價語過于機械化，且評價方式傳統單一，打擊了學生的學習自信與學習熱情，無法充分體現評價語的積極意義。那么，如何在小學語文課堂教學中科學運用評價語呢？這是值得研究的一個重要問題。一、運用啟發性評價語，促進學生深入思考小學生在回答問題或者提出問題后，如果教師只是用機械化的語言評價學生，很容易令學生對問題的思考探討流于表面，難以得到思維的啟迪深入研究問題
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 21世紀以來初中生識字水平與語文能力關聯性研究述評
識字教學以及語文能力的研究成果豐碩，但已有研究存在以下不足：一是多為一般省級刊物，核心期刊和博士論文數量較少;二是研究對象多為小學生，且以小學低年級學生為主;三是研究視角單一，以識字水平和語文能力來展開雙視角研究的較少等。已有研究在識字水平、識字能力、識字教學以及語文能力四個方面缺乏深層次研究，因此可以通過拓寬研究領域、改變研究方法、轉換研究視角、拓新研究內容、另尋研究材料去探尋識字水平與語文能力之間的關聯性，從而促進我國語文教育事業的發展。關鍵詞：識字教
求知導刊 2021年19期2021-08-26
- 教學做，落實學生想象能力
的語文知識和語文能力呢？我將以二年級下冊第四單元為例，談談在教學中，我通過解讀教學目標、抓圖畫、抓朗讀、抓文字，基本做到讓學生想象有形、想象有聲、想象有色，初步實現學生想象能力的由說到寫。關鍵詞：想象; 教學目標; 語文能力中圖分類號：G623.2? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）7-031-002部編版新教材選文既考慮如何服務于語文素養的提升，又要貫穿“立德樹人”的總體要求，還要盡可能激發學生自主學習的
科學大眾·教師版 2021年7期2021-08-03
- 幼兒園經典繪本閱讀教學策略芻論
閱讀;策略;語文能力中圖分類號：G613.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0098-02在幼兒園的日常教學過程中，通過閱讀經典繪本進行教學，能夠進一步調動幼兒學習的積極性，對于幼兒逐步形成語言表達素養、科學素養以及社會素養等有著非常積極的意義。幼兒教師實際上已經累積形成了比較豐富的幼兒繪本閱讀教學的引導策略，但是在實際的閱讀教學中，有相當一部分的幼兒仍然對于繪本的具體內涵缺乏相應的了解，雖然部分幼兒的識字量已經達到能夠閱讀理
成才之路 2021年19期2021-07-30
- 小學高年級語文課外閱讀策略探討
;課外閱讀;語文能力廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養人的審美品質。在倡導學習型社會的今天，恰當有效的課外閱讀對于小學高年級同學來說尤其重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的指導，并采取多種策略提升語文素養，這是極為重要的語文實踐活動。本文試從下面幾個方面闡述個人的看法。一、課外閱讀的意義在學校里教師可以有計劃、有目的地安排學生上圖書館、學生能夠接受教育。閱覽室讀書或在語趣課上
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 在邏輯思維訓練中提升學生語文能力
訓練;高中;語文能力【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0186-02Improving students' Chinese ability in the training of logical thinkingCHEN Huan? （Zhongshan middle school，Guilin City，Guangxi Zhuang Autonomous Region，china
當代家庭教育 2021年9期2021-06-15
- 農村初中學生如何提升語文自主學習能力
村初中學生;語文能力;自主學習【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）12-0031-02【本文著錄格式】田野.農村初中學生如何提升語文自主學習能力[J].課外語文，2021，20（12）：31-32.引言語文是初中的核心學科之一，提高語文的學習能力，對學生的日常生活以及未來發展起著重要作用。因此，在農村地區，更要不斷提升初中學生的語文自主學習能力，以學生為主
課外語文·下 2021年4期2021-06-15
- 興趣
學習興趣 ?語文能力實施興趣教學可使學生學得積極主動、輕松愉快。而要沖破以前“應試教育”部分學生學習語文無興趣可言的羈絆，抓住新課改的大好機遇，積極投身于新課改。作為在一線的小學語文教師，我們應該怎樣來激發學生學習語文的興趣呢？經過這幾年的教學實踐，在這里談一些自己粗淺的看法。一、提高教師自身綜合素質，激發學生學習興趣高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵;甘做紅燭燃盡自己，照亮他人，這是一種奉獻、一種境界;廣博深厚的文化科學基礎知識，扎實、系統、精深的專
家庭教育報·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 如何在教學中落實小學語文要素
學習習慣? 語文能力中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.174對于學生而言，小學是他們學習生涯中最為關鍵的一個時期，小學是學生接受啟蒙教育的關鍵階段，學生在小學階段所養成的學習習慣能直接影響其今后的學習態度和學習效率，因此每一位教師都應該重視小學時期的教學工作。在小學階段，語文是每一位學生都必須重點學習的一門學科，學生學好語文不僅能促進他們提高文化修養，還能促進學生更加高效地
南北橋 2021年10期2021-05-30
- 信息技術條件下建立語文能力訓練體系的策略研究
培養學生綜合語文能力為目標的教學。在注重優化語文課堂教學的基礎上，建立與課堂教學相銜接的課外語文能力訓練體系日益重要，而現代信息技術在日常教學中的廣泛應用，讓語文能力訓練體系的建設工作如虎添翼。關鍵詞：語文教學 訓練體系 語文能力DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.032在語文教學中，課堂教學始終是學生獲取語文知識和基本技能的首選途徑和常用方式。但教學實踐也證明，僅靠語文課堂教學來提高學生的綜合語文能力和思想文化素質
中華活頁文選·教師版 2021年1期2021-05-24
- 語文教學現狀及提高教學效率的策略探究
上影響了學生語文能力的提高。本文倡導從學生特點著手進行靈活教學，創新語文教學模式，科學展開教學評價，注重實踐教學，提高教學效率，提高學生學習語文的興趣與熱情。關鍵詞：小學語文;教學現狀;教學效率;語文能力語文是義務教育的重要課程之一，對提高學生綜合素質、促進未來發展方面有著不可忽視的影響。新課改實施后，語文教學面貌煥然一新，但由于傳統教育思想依舊根深蒂固，因此，要想提高學生的語文水平，提高語文教學的最終效果，教師應緊隨時代發展，不斷進行自我反思，采取更有效
現代營銷·理論 2021年5期2021-04-20
- 單元雙線架構下語文教學策略
《天窗》 語文能力在小學階段，根據小學生的心智發展規律，語文能力的提升主要體現在培養感受和理解文本的能力以及形成語言文字運用的能力上?；诖?，部編版語文教材創新編排體例，改變傳統的完全以閱讀為中心的教材編排體系，科學地安排語文策略與能力序列，采用雙線的形式按單元組織課程內容，將“人文主題”與“語文要素”相結合，嘗試構建語文學科訓練體系，增強語文學科內容的系統化設計，實現了“雙線并行，讀寫一體”的能力提升體系，為語文教學提供了一種新的研究視角和實踐方式。一
廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 利用繪本教學提升培智學校低年段學生語文能力
校;低年段;語文能力引言：繪本教學是近幾年較為有效的教學方法，也是小學生比較喜歡的教學方法，在繪本教學課堂中繪本的圖畫內容能夠鍛煉學生的思維能力、寫作能力以及辨識能力，學生在學習的過程中可以觀看圖片和文字，也能夠提高學生的綜合學習能力，更利于激發學生的自主學習欲望。對此，繪本教學應用在小學語文低年級教學中具有較高的作用，教師要充分對其教學優點進行分析，從而將其優勢充分的應用到課堂教學中，進而為學生構建高效的小學語文教學課堂。1繪本教學的優點1.1提高學生獨
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 淺談在初中語文教學中培養學生語文能力的策略
學中培養學生語文能力逐漸走進大家的視野，傳統的語文教育一般都是教師帶領學生了解課文意思，背重要的段落，學生和家長們一般都會認為語文就是學習自己熟悉的母語，其實并不是這樣的，大家對語文的認識都是不深入的，因此教師在語文教學過程當中，不僅要讓學生掌握語文能力同時也要讓大家重視語文的學習。本文就詳細的論述在初中語文教學過程當中。培養學生語文能力的策略以及方法?！娟P鍵詞】初中語文;語文能力;培養策略引言：語文是初中階段的重要學科，影響著學生自身學科素養的提高，因此
紅豆教育 2021年21期2021-01-23
- 高中語文教師專業素質的評價方案和指標體系
語文教師的的語文能力和教學能力出發，對高中語文教師的專業素質論述了其評價方案與指標體系。高中語文教師的語文能力包括聽力能力、語言表達能力、閱讀能力與寫作能力，教學能力包括巧妙地導入、合理地組織課堂，巧妙的提問，恰當地課堂討論。本文對其幾個方面分為三個等級進行了論述。關鍵詞：高中語文教師;語文能力;教學能力教師專業能力是指能夠勝任教師職業所應具備的基礎的個人能力的總稱。高中語文教師的專業能力是指教師在完成中學語文教育教學工作中應具備的完善合理的基本能力它能充
科學與生活 2021年15期2021-01-14
- 優化高中語文教學模式提升學生語文能力
培養。其中，語文能力是語文教學中的重要發展目標，語文學科素養也是組成學生核心素養的重要部分?；诖?，在當前教育背景下，還需要教師進一步統籌兼顧，從多個角度出發，關注教學的全面性和立體性，實現高中語文教育的健康發展，實現學生群體的全面成長。因此，本文立足問題，提出幾點建議，以備后續參考。關鍵詞：高中語文;教學模式;語文能力引言長久以來，語文都是人們生活中的重要組成部分，是人們進行語言交流、進行思維表達以及構建起人們精神文明的重要組成部分。在高中語文教學中始終
科學與生活 2021年27期2021-01-11
- 科學運用思維導圖提高小學生語文學科核心素養
科;小學生;語文能力中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）09-0078-031 前言當前，“培養學生核心素養”是我國教育研究的焦點問題，這一理念的提出，為教育改革和教師的教育教學提供了新的目標方向。實現核心素養的落地，必須落實到各個學科的教學過程之中。語文作為一門基礎學科，核心素養的培養要切實貫穿到整個教學過程中，因此，教師應準確理解核心素養的內涵，轉變教學觀念，靈活運用教學方法，摒棄枯燥的傳統教學方式，讓
中國教育技術裝備 2020年9期2020-12-24
- 引導文本品讀，提升語文能力
，是提升他們語文能力的重要手段。在小學語文教學中，引導學生在文本品讀中體驗文字情感、促進個性理解、推進閱讀鑒賞，能夠達到事半功倍的教學效果?！娟P鍵詞】 小學語文;文本品讀;語文能力在小學語文教學中，閱讀教學逐漸有越來越大的比重，這不但契合語文學習的目標，也契合課程改革的需求。教師應當在閱讀的進程中組織鑒賞教學，讓學生從用詞、文本線索、意境等多個方面對課文進行鑒賞閱讀，從中培養學生的鑒賞技能，提高學生的語言應用水平，從而依托于多方面的品讀來完成學習目標。一、
小學生作文輔導·上旬刊 2020年11期2020-12-23