小老師
- 基于“名師微云課”的個性化學習模式
課，學生來當‘小老師”的活動，活躍了班級的線上教學，激發了學生學習的積極性，提高了線上教學的學習效率。形成了“基于‘名師微云課的個性化學習模式———學生來當線上‘小老師”活動的有效模式。關鍵詞：名師微云課，個性化學習，線上“小老師”反反復復的疫情， 打亂了正常的教學秩序， 提前放假、推遲開學， 嚴重影響了學生的正常學習。遵循上級“停課不停學”的指導思想，全國各類學校開啟了線上教學。作為一種新型教學模式，學生居家線上學習，沒有小伙伴，沒有參考對象，沒有老師提
教育周報·教研版 2023年9期2023-08-12
- 用“小老師”激活小學數學“學講”課堂
中要注重發揮“小老師”的作用，讓學生做自己的幫手，融入知識學習氛圍，優化所學，深化認知，提升效率。強化師生互動，在教師引領下，突出學生“主體”，構建知識體系。小學階段的學生對于數學的學習存在一定的難度，由于受到各種因素的影響，學生在數學學習的過程當中不可避免地會存在一定的問題，小學數學教學中要充分發揮學生“小老師”的作用，讓學生融入知識學習氛圍中，在“小老師”教學中，讓學生對知識有更深層次的認知，讓學生更好地體會到學習的重要作用和價值。一、小學數學教學中“
考試與評價 2023年3期2023-03-30
- 人人都做“小老師”*
——基于小組合作的深度學習改進
達到人人都做“小老師”，實現真正意義上的全員參與的深度學習.2 異質化組合，人人有特長小組合作要結合課堂觀察和學情分析合理編組，以保證合作的有效性.本節課采用“組內異質，組間同質”的分組方法，既可以照顧學生之間的差異性和互補性，又能確保競爭的公平性.首先，根據學生興趣、信息技術水平、表達、數學成績等因素給學生編碼A，B，C，D，全班學生就被分成了A，B，C，D四個類別；然后，按“S”形從每個類別中各抽1人組成4人小組，反復操作，直到分組完成；最后，再根據性
中學數學 2022年15期2023-01-11
- 人人都做“小老師”*
——基于小組合作的深度學習改進
達到人人都做“小老師”，實現真正意義上的全員參與的深度學習.2 異質化組合，人人有特長小組合作要結合課堂觀察和學情分析合理編組，以保證合作的有效性.本節課采用“組內異質，組間同質”的分組方法，既可以照顧學生之間的差異性和互補性，又能確保競爭的公平性.首先，根據學生興趣、信息技術水平、表達、數學成績等因素給學生編碼A，B，C，D，全班學生就被分成了A，B，C，D四個類別；然后，按“S”形從每個類別中各抽1人組成4人小組，反復操作，直到分組完成；最后，再根據性
中學數學雜志 2022年15期2022-08-18
- 高中數學“小老師”形式課堂教學模式的探究
并鼓勵他們以“小老師”的視角來探討數學教學。文章從高素質教育的需求出發，對“小教師”小組協作探究在高中數學教學中的作用進行了簡單的論述，旨在為高中數學教育提供一點新的思路。關鍵詞：高中數學教學;學生團隊;合作探究引言：受“以考試為導向”的思想影響，高中數學教學以“以人為本”的教學目標為目標。這是一種交流的過程，因此，要了解學生的親和力、技能和回顧過程是不可能的。以動態的方式來理解每位同學的接納程度。通常僅僅通過測試、測試和其他一些小的了解。其實，高中數學能
江蘇廣播電視報·新教育 2022年12期2022-07-02
- 巧用小老師，“雙減”不減質
決策。關鍵詞：小老師 雙減 小學語文“雙減”，即減輕學生校內作業負擔，減輕校外培訓負擔，是內外兼治，既減輕了學生過重的學業負擔，又減輕了家庭的經濟壓力。這是為了從根本上緩解全民教育的焦慮，讓學生更好地回歸校園，回歸到以學校為主陣地的教育生態中，回歸學校教育的主體地位。實行“雙減” 就是要“減負提質”，說到底，也就是向40分鐘課堂教學要質量。教師要善于利用教學資源，滿足學生的差異化需求，探索促進學生和諧發展的教學策略，讓“雙減”不減教學質量?！墩Z文課程標準》
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 我當 “小老師”
幾個同學作為“小老師”，以幫助其他基礎較為薄弱的同學。我有幸成為“小老師”之一?！斑@道題怎么做？”課間，張小明迫不及待地拿著數學練習冊過來。我一瞧，這還不簡單！三下五除二搞定了。當“小老師”，“吃癟”的時候也不少。有一次，小文捧著一本《史記》，眉頭緊鎖，問我其中一段怎么理解。我躍躍欲試，但片刻便滿臉漲紅，呼吸急促，半天說不出一句話。最后，我只能小聲地告訴小文：“這一段的意思我也拿不準，等我回去查查再告訴你吧?！碑敗?span class="hl">小老師”“吃癟”并不可怕，它不僅沒有打垮我
作文中學版 2022年4期2022-05-26
- 農村初中低年級數學教學培養“小老師”策略研究
數學教學培養“小老師”的重要性，進而提出農村初中低年級數學教學培養“小老師”的具體策略，以期提高農村初中低年級數學教學效率，實現學生綜合素質的全面提高。關鍵詞：初中數學;教學研究;培養策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 雖然我國農村地區初中低年級數學教學中可能依然存在教師教學觀念落后，教學方法單一;教師主導課堂節奏，忽視學生主體地位等基礎性問題，但農村初中低年級數學教學培養“小老師”教學方式的提出，無疑可以促進傳統教學觀念變革，創新初中數學教學方法
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 如何讓低年級英語課堂活起來
自編歌謠，運用小老師，嘗試小游戲，大膽表演。如果做到了這幾點，低年級的英語課堂就會變得生動活潑，學生們也會興致盎然。關鍵詞：歌謠;小老師;游戲;表演一、自編歌謠（Chant）在小學英語教學中，Chant不僅能夠營造氛圍，調節情緒，激發興趣;還能鍛煉和加強學生的記憶，幫助掌握知識;更能夠培養學生良好的語音、語調，增強語感，是小學學習英語的快樂源泉。而自編Chant則是個不受任何時空間限制的形式，其節奏感強，瑯瑯上口，所以深受學生們的喜愛，能達到寓教于樂的教學
快樂學習報·教育周刊 2022年17期2022-05-15
- “小老師”角色讓學生成為課堂的主人
與教學，充當“小老師”的角色，能突顯學生的主體作用，切實讓學生成為課堂的主人?！娟P鍵詞】小老師;小學語文;口頭表達;下放;駕馭“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。操場邊的秋千上……”《童年》那動聽的旋律，反映了部分少年兒童的生活：在課外享受無盡的自由快樂，而在課內飽嘗無窮的枯燥乏味。確實，很多學生有這樣的想法，認為學習和快樂是截然分開的，總以為學習是件苦差事。難道學和樂真是水火不相容嗎？《語文新課程標準》像春風，吹綠了我們的語文課堂教學，它大力提倡學生的
廣東教學報·教育綜合 2022年38期2022-04-06
- “小老師”成長記
級就開始培養“小老師”的方法，通過長期的積累和訓練，讓“小老師”們真正獲得“老師”的技能，把課堂交給學生?！娟P鍵字】“小老師” 講臺 合作 匯報 指導【正文】培養一名合格的“小老師”，并非一朝一夕。這需要長期堅持，大量的指導，通過多次的實戰訓練，才能初步形成較好的模版。下面我就自己在3到4年級的語文教學實踐中，學習前輩的優秀經驗，結合自身的教學特點總結的一些方法與技巧，希望得到更多老師的指點和修正。三年級，從匯報自學成果到以生字教學轉換角色。我們班在二年級
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 淺談語文課堂“小老師+大單元教學法”
突出的學生當“小老師”可以較好地調動學生主動參與課堂教學的積極性，培養學生的學習興趣，進而全面提高課堂教學效率。關鍵詞：小學語文 課堂教學 小老師 大單元教學前言《語文課程標準》倡導“學生為主體，教師為主導”的教學模式，變“灌”為“導”，將學習的主動權真正交還給學生，讓學生做學習的主角，教師做組織者，引導者和激發者。在小學語文教學不斷推進的過程中，教師在教育中的舉措是不斷進步的，為了探索更適合教育發展理念的教學方法。探索小學語文教學方法的教育理念，在傳統模
教育周報·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- “小講師制”在小學低段數學課堂的運用
課堂;小講師;小老師一、“小講師”講授概念在數學科目中，概念課占據了非常重要的地位，并且，概念也是學生學好數學知識的基礎所在?？墒?，從現階段小學數學概念教學的實際情況來看，老師單一化的課堂教授方法對學生新知識、新內容的吸收效果并不明顯。因此，為了能夠更好地凸顯出學生的學習主體地位，也為了能使概念課程的效果更為明顯，在實際教學時，老師可以轉換教學模式，對學生進行引導，使其以“小講師”的身份對概念問題開展講述。這樣的教學方式，不但能夠有效拉近“教”與“學”相互
學習周報·教與學 2021年15期2021-10-28
- 東華大學的“小老師”點燃了農村娃的科技夢想
工委 郭金山“小老師”在介紹旋轉飛球的原理今年暑假期間，安徽省臨泉縣關工委、團縣委、青年志愿者協會積極牽線搭橋，使“上海松江——安徽臨泉”長三角一體化大學生暑假興趣支教活動取得圓滿成功。上海東華大學機械工程學院12 名大學生，來到臨泉縣單橋鎮中心小學，給百名農村留守娃上科技興趣課，送上豐富多彩的公益課程。尤其是旋轉飛球、輝光球等演示，通過科技實驗小課堂，把一些科技理念、課程、實驗，帶入鄉村小學，深受孩子們的喜愛。我希望自己將來能為祖國造一艘火箭！手勢舞班的
中國火炬 2021年9期2021-09-22
- 初中數學“小老師”課堂活動建構研究
學價值，開展“小老師”課堂教學活動，讓師生互換角色，共同完成教學任務，從而真正達到“學為主體，雙主互促”的教學效果。關鍵詞：初中數學;“小老師”;課堂活動建構前言：已有教學實踐表明，小老師制度可以有效地改善教師“一言堂”“滿堂灌”的教學局面，能夠真正以學生為主體，促進學生參與教學，將課堂還給學生，這對于增強學生們的學習能力，提升學習效果具有重要意義。一、初中數學小老師課堂活動構建的認識陶行知先生曾經說過，先生拿做來教乃是真教，學生拿學來學，乃是真學，不必要
教學博覽 2021年8期2021-09-10
- 第一次，我做“小老師”
自己第一次做“小老師”的情景，我就忍俊不禁。上三年級后，語文老師給我們提出了每次課前做“小老師”的新要求。聽到這個消息，我興奮極了，雖然也為自己擔心，但還是忍不住一天天地盼著自己當“小老師”的日子快快來到。那個期盼已久的日子終于來臨了。？那天，我明明準備得很充分，但臨上臺前，還是緊張得不行。我的手心直冒汗，心情就像十五個吊桶打水——七上八下。？我故作鎮定地走上講臺，愣了一會兒，聲音小得像蚊子一般，“大家好！我是馬婧宸，今天我要講……”看我緊張的樣子，老師在
小讀者·愛讀寫 2021年7期2021-09-07
- 淺談“小老師”在中班幼兒管理中的作用
師應充分發揮“小老師”角色的作用，這不僅能培養幼兒的自信心，使他們養成良好的習慣，還能使幼兒學會自律，進而提高班級的管理效率?！娟P鍵詞】“小老師”;班級管理;中班幼兒在幼兒園里，我們經常能聽到幼兒說：“你再這樣，就一天都不許你玩這個?！薄澳阍龠@樣，你就一天都站在這里?！边@些聲音來自班級中的“小老師”，而且這些稚嫩的聲音總是能夠引起教師的關注。許多幼兒教師善于抓住時機，有效發揮“小老師”的作用來提高班級管理效率和促進幼兒發展。在本文中，筆者將根據自己觀察到的
教育界·上旬 2021年5期2021-07-01
- 淺談語文課堂“小老師+大單元教學法”
突出的學生當“小老師”可以較好地調動學生主動參與課堂教學的積極性，培養學生的學習興趣，進而全面提高課堂教學效率。關鍵詞：小學語文 課堂教學 小老師 大單元教學前言《語文課程標準》倡導“學生為主體，教師為主導”的教學模式，變“灌”為“導”，將學習的主動權真正交還給學生，讓學生做學習的主角，教師做組織者，引導者和激發者。在小學語文教學不斷推進的過程中，教師在教育中的舉措是不斷進步的，為了探索更適合教育發展理念的教學方法。探索小學語文教學方法的教育理念，在傳統模
教育周報·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 淺談利用“小老師”改變生物實驗教學模式的方法
教學中通過采用小老師的教學模式，讓學生更好的適應高考實驗的考查形式，更有利于培養學生的科學探究素養。關鍵詞：小老師;改變;生物實驗教學為培養學生科學探究素養，高中生物人教版教材設計了很多的生物實驗，如：必修教材安排16個實驗，4個實習，6個研究性課題，1個參觀;選修教材安排4個實驗，2個實習，4個研究性課題。傳統的生物實驗教學模式與有限的課時矛盾特別突出（尤其是必修1教材），實驗教學大都還停留“講實驗、背實驗、考實驗”模式，很多學校教師只組織學生做學業水平
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 第一次，我做“小老師”
了課前輪流做“小老師”的要求。聽到這個消息，我興奮極了，盼著自己當“小老師”的日子快快來到。 那個期盼已久的日子終于來了。 那天，我準備充足，但臨上臺前，心里卻緊張得不行。頭上、手心急得直冒汗，耳邊一片嗡鳴聲，心里就如同“十五個吊桶打水——七上八下”。我故作鎮定地緩緩走上講臺，聲音小得像蚊子一般地說：“我是馬婧宸，今天我要講……” 看到我緊張的樣子，老師在一旁鼓勵道：“別緊張，聲音放大！”，聽了老師的話，我默默地咽了一下口水。此刻心都提到了嗓子眼，但還是在
作文周刊·小學五年級版 2021年48期2021-01-15
- “小老師模式”在初中歷史課堂中的應用
要】本文闡述“小老師模式”的定義與作用，提出“小老師模式”在初中歷史課堂中的應用策略：體驗備課，提升預習效果;體驗授課，促進知識內化;組織活動，提升綜合能力?！娟P鍵詞】初中歷史 小老師 教學形式【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）33-0101-02闡述發生在過去的事情，是歷史學科的課程特征之一。學生在面對歷史知識時，容易產生陌生感、模糊感，難以開展高質量的歷史學習。而在傳統的歷史教學中，教師為了讓學生更快記住知識，
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 不稱職的“小老師”
時，媽媽說：“小老師，怎么不讀了？”我有點不好意思地說：“嗯—這個單詞最后再讀，我們先讀下一個?！眿寢屢矝]多問，我就繼續邊教邊想。最后一個單詞讀完了，我還是沒想起來那個單詞怎么讀。我想糊弄（hù nonɡ）過去，就說：“好啦，今天的單詞學完了?！闭l知，媽媽還惦記著呢：“咦，小老師，不是有一個單詞跳過去了嗎？”我不好意思地撓撓頭說：“那個……那個我不會?！眿寢屆业念^，語重心長地說：“你這老師可不行呀。自己得先學會才能教別人，而且要實事求是，不能含糊?！蔽?/div>
作文小學中年級 2020年5期2020-12-29
- 用圖解數學有效培養學生的說題能力
學;小學數學;小老師“小老師”作為一種新型教學模式，能夠更加高效地凸顯學生在學習當中的主體作用，促使學生可以自主展開課堂學習，以及發揮同伴互助的教學功能。圖解數學則可以有效實現學生數學思維的可視化，促進學生之間的交流和探討，可以實現同學之間的相互啟發，培養學生的數學學習能力。一、圖解數學，可以幫助“小老師”梳理解題思路引導每一位學生都成為小老師，展示自己對所學習內容的理解，這個過程本身就能夠有效促進學生更加積極主動的展開對各種數學知識內容的更深層次的理解、啟迪與智慧·上旬刊 2020年9期2020-12-28
- 在小學數學教學中充分發揮“小老師”的作用
數學教學中的“小老師”是指學習成績優秀，并且有競爭意識，可以輔導學習成績較弱的學生的這一類學生。在“小老師”的學習形式中，學生在轉換角色的過程中能夠收獲更多的體驗和感悟，在與學生協作中也能夠增進學生之間的同學情誼，學習成績較弱的學生也更容易被激發對學習的熱情，進而得到更多的學習機會。1.小學數學教學過程中遇到的問題1.1 少部分學生在課堂上容易開思想小差。目前，少部分學生在數學課堂上容易開思想小差，自覺性較差的學生喜歡上課講話，注意力不集中的學生容易開思想讀與寫 2020年5期2020-11-24
- 巧用“小老師”與微課結合，綻放道德與法治教育魅力
學實踐，巧用“小老師”與微課有機結合，通過新聞播報、導入新課;突出重點、化解難點;升華情感、達成目標;輔助教學，溫故而知新等方面，激發學生的求知欲，著力培養學生的核心素養，從而綻放初中道德與法治的教育魅力?！娟P鍵詞】? “小老師” 微課 道德與法治【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-015-02在長期的道德與法治教學實踐中，我們生成了“小老師制”的課堂教學生中學課程輔導·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 不稱職的“小老師”
時，媽媽說：“小老師，怎么不讀了？”我有點不好意思地說：“嗯—這個單詞最后再讀，我們先讀下一個?！眿寢屢矝]多問，我就繼續邊教邊想。最后一個單詞讀完了，我還是沒想起來那個單詞怎么讀。我想糊弄（hù nonɡ）過去，就說：“好啦，今天的單詞學完了?！闭l知，媽媽還惦記著呢：“咦，小老師，不是有一個單詞跳過去了嗎？”我不好意思地撓撓頭說：“那個……那個我不會?！眿寢屆业念^，語重心長地說：“你這老師可不行呀。自己得先學會才能教別人，而且要實事求是，不能含糊?！蔽?/div>作文·小學低年級 2020年5期2020-10-09
- 名著閱讀教學方式新探
鍵詞：小考官;小老師;小導演中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0018-01新推行的部編版教材更是增加了名著閱讀的篇目?！氨刈x書目要精讀，選讀書目盡可能讀”，這對于教學任務繁重的老師來說無疑是雪上加霜。如果按照常規的教法，肯定是無法完成名著閱讀任務的。因此充分發揮學生的主觀能動性，讓“學生教學生”就顯得尤為重要。筆者依據名著文體、內容的特色，學生的年齡特征，總結出了一套“名著閱讀輕松教”的讀與寫·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- 疫情期間初中數學“小老師”引領線上教學課堂模式的實踐
上鼓勵學生作為小老師線上展示。不僅做到線上教學要達到我們教育的目的，同時也要讓線上教學給學生提供一個自我成長的平臺。用現代科學技術方法的教學，以學生為中心，強調師生協作，給予學生更多培養自主學習能力的條件和展示自我的平臺?！娟P鍵詞】小老師? ?自主學習? ?展示自我一、課堂信息技術的應用1.線上教學平臺與工具在線上教學過程中，主要是高分云平臺和釘釘兩種應用。高分云平臺是一種在互聯網環境下開展教學任務，可以做到課前老師先通過平臺布置預習任務，學生進行預習提交中學課程輔導·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 小組合作學習探究
關鍵詞：數學;小老師;合作學習在我從教十幾年中，發現不論學校還是家長受“應試教育”的影響，對成績很重視，只要孩子考試成績好，而不關心孩子的學習能力到底如何，而且這種現象在我們農村尤其突出，這樣導致學生課堂上基本上都不好好聽講，也不愛學習，最終導致教學效率偏低，教學效果不好，既影響學生的身體健康，又妨礙學生的身心發展。結合我校地處城鄉結合地段，由于家長忙，顧不上照顧孩子，導致學生沒有一個良好的學習習慣;再加上在語言表達、交流溝通與合作協作方面能力欠佳，故為了新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 教育信息化環境下“小老師”的價值體現
數學課堂中的“小老師”能夠形成優良的探究能力。小學階段學生的知識水平都十分相似，學生可以成為“小老師”來講授數學知識，成為課堂的主體，思維獲得充分調動。一、“小老師”教育方法的優勢（一）被動接受變成主動學習對于以往的教學模式而言，教師在講授完本節課的知識點后，會通過做題等方法來考察學生的學習效果，在此種教學模式的影響下，學生的思維未被充分調動，不能形成自主探究的能力[1]。而在運用“小老師”的教學模式時，學生會形成主動學習的思想，課前教師向學生下達下節課的學校教育研究 2020年13期2020-07-07
- 讓“小老師”參與數學作業環節的實踐與研究
把學生置換到“小老師”位置上，不僅可以鍛煉、培養學生的各種能力，而且可以增強學生學習數學的自信心和興趣，有助于學生養成主動學習數學的習慣，進而構建高效的數學課堂。本文從如何找“小老師”入手，具體介紹了讓“小老師”參與數學作業環節的注意事項，并結合具體實例闡述了其實施效果?！娟P鍵詞】“小老師”;合作交流;自主教學一、研究現狀：自主課堂任重道遠，“小老師”參與數學作業教學收效頗豐教師可以把學生向“小老師”的方向培養，讓學生通過探究來理解數學問題的本質，建構數學教育界·上旬 2020年9期2020-07-04
- “小老師”在中學班級管理中的領航作用分析
理論所提出的“小老師教學思想”就是基于新課程理念的教學核心理念，通過讓學生主動坐上“小老師”的位置，培養學生自主學習，發揮學生各方面的潛能。這與傳統的教學理念不同，現代教學理念注重學生個性發展、全面發展，主動去學習，主動去探究自己感興趣的領域。傳統教學理念使學生處于一個被動的地位，學生沒有選擇權利，抑制了學生的創新思維能力、學習自主能力等等各方面能力。將“小老師”教學理論應用到中學班級管理培養中，主要的目的在于讓學生親身體驗教師的責任與義務，促進師生、生生中學課程輔導·教師通訊 2020年3期2020-06-15
- 淺析在“課堂三導教學”新理念下如何培養小老師
摘 要： “小老師”這個一點都不陌生的稱呼，當代所有任教老師都在叫，都在用，也都在培養。過去，小老師的任務更多的是幫老師管理班級，收發作業，如果會幫老師批改作業和試卷，就已經是非常優秀的小老師了。況且，一個班能力強的同學就那么三五個，那么小老師也就這幾個了?，F代教學新理念，如果我要全班學生都當小老師，我要讓小老師不僅會批改作業，還要會給同學分析題意、解決問題，甚至還要會上課，這樣的小老師你培養了嗎？關鍵詞： 小老師;心態;步驟;幫扶;教學我在整個新課改的大考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 淺析高中數學教學中開展“小老師”制的策略
級內部，建立“小老師”制，根據每一位學生的特點和特長組成學習小組，讓成績好的同學來指導成績差些的同學，在班級內部形成互幫互助的制度，學生之間互相進步，從而提高整體的成績。關鍵詞：高中數學;課堂教學;小老師“小老師”指的就是學生自己，一個班級里的學生成績總是參差不齊，有成績好些的，有成績差些的，成績好些的同學無論在審題還是在解題方法上都有一定的方法，他們可以作為小老師來幫助成績差一些的同學，在幫助成績差一些的同學提高成績的同時，也可以鍛煉自己的能力，在互幫互科學導報·學術 2020年18期2020-05-25
- 羅逸飛：教高中生的“小老師”
高中生的“網課小老師”。羅逸飛的父母曾經想一對一資助云南一位高中生，而對方提出，相比于經濟上的幫助，更希望得到學習上的幫助。了解到當地對教育資源的渴求，羅逸飛決定把自己擅長的英文學習經驗分享給這位哥哥和他的同學們。他聯系上了哥哥所在班級的班主任，而且班主任在測試過他的英文水平之后，主動提供擔保，讓這個小老師“試試看”。經過溝通協商，學校同意選出20名自愿加入的學生，每周由羅逸飛為他們上一節網課。羅逸飛有一套學習英語的好方法：新概念英語教材結合原版小說，以聽作文周刊·小學六年級版 2020年4期2020-04-24
- “圖解數學”，“小老師”的好幫手
要載體，能讓“小老師”在課堂參與過程中，講解更有底氣，分析更入理，反思更有深度?！娟P鍵詞】圖解數學;教學;小老師“小老師”是近年來出現的一種新型教學方式。它一方面可以更好地彰顯學生的主體價值，激發學生自身的學習主動性和學習潛能，另一方面也能更好地發揮同伴互助的教學功能?！皥D解數學”是用圖或畫的方式來解釋數學的結論或原理，實現小學生數學思維可視化的一種有效方式。它是學生相互交流、自主建構的重要載體，可以成為“小老師”分析講解、反思修正的常用手段，從而促進自身教學月刊·小學數學 2020年3期2020-04-09
- 培養“小老師” 贏得大未來
摘?要：培養“小老師”對于社團式學習群的構建是必要且迫切的。通過多種形式的培養，可以讓學有余力的孩子先發展起來。這樣做，不僅能激發“小老師”自身的學習內驅力，提升了綜合素質，而且還能大大提高對同一群組其他學生的影響力，幫助整個群組共同提高學業水平，最終還能帶動班級形成良好的班風班貌。關鍵詞：社團式學習;學習群;小老師;能力中圖分類號：G637???????????文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-049-2隨著社會的發展中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年1期2020-04-07
- 構建小學語文“小老師”閱讀課堂
的素質教育，“小老師”制度就是在新課程改革的背景下提出來的一種能夠保證學生的主體地位，讓學生積極參與到課堂教學之中，充分調動了學生的興趣和積極性，為學生創造一個良好的氛圍，構建一個活潑生動的語文閱讀課堂的教學方式。2.“小老師”閱讀課堂老師一般是指從事教育教學活動的一種社會性角色，同時又是這種角色的承擔者?！?span class="hl">小老師”這一說法擁有很長的歷史，在“貝爾——蘭卡斯特制”的這種“導生制”中，貝爾選擇學校里綜合素質和能力最強的學生把自己剛剛學習的內容傳授給其他學生，今天 2020年18期2020-03-03
- 當學生成為“小老師”
……”儼然一副小老師的模樣，我給他們拍了視頻。同時我也發現，女孩子都默不作聲，可能在數學思維上和男孩子有一些差距，于是我用激將法：“我們班女生怎么了？甘于落在男生之后嗎？現在男生和女生各自組隊進行比賽！”話音一落，各自成隊的男生女生摩拳擦掌，躍躍欲試，最終在小老師的講解下掌握了知識要點。語文課上，我把需要掌握的生字展示在PPT上，讓幾個“小老師”講一遍，有錯誤的我再糾正。孩子自己讀一讀，同桌互相讀一讀，接龍讀一讀，誰有什么記憶生字的妙招都可以講出來，很快他科教新報 2020年5期2020-02-14
- 借力小老師，促學生語文自主學習能力的提高
雅芳摘 要：“小老師”學生承擔“教師”的角色，在課堂上通過自己對知識的理解和認知進行知識輸出的過程，這是一種快速提升小學生自主學習能力的教學方法。它轉變了傳統教學中“學生“被動學習的局面，將學生轉化為教學主體，充分發揮了學生學習自主性和能動性，有利于學生自主學習能力的提高。小學語文教學中教師要充分借力“小老師”的優勢，促進學生自主學習，為小學生語文能力發展奠定基礎。關鍵詞：小老師;小學語文;自主學習能力;提高【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【當代家庭教育 2020年32期2020-01-07
- 如何讓小學生對英語作文不再頭疼
;音素;作文;小老師時光荏苒，在我的課堂中經常會出現不會寫英語作文的學生，即使是寫，也是只寫幾個簡單的句子，生怕自己寫的不正確，從而對英語學習不感興趣，甚至對學習產生反感，失去繼續學習英語的積極性?；谏鲜銮闆r，怎樣才能有效踐行小學英語作文教學呢？細心的人會發現，與漢語的象形文字不同，英語是一種表音文字，換句話說，英文字母和我們的漢語拼音一樣，都有自己的發音，運用一定的規則把構成單詞的字母的發音拼在一起就能拼出整個單詞的讀音。因此，英語比漢語要容易得多，要文理導航·教育研究與實踐 2019年12期2019-11-26
- 吸引孩子走進英語課堂初探
情境;歸屬感;小老師;愛【作者簡介】陳彩俠，安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮第二小學。一節課成功與否，關系著學生對知識的接受程度，教師要做到對課堂的把握成竹在胸，整節課張弛得當，動靜相宜，高效有序，這樣既可以提高課堂教學效率，也能使學生對繼續學習產生濃厚的興趣。一、英語教學的學習，要以激發孩子的學習興趣為基本準則蘇霍姆林斯基曾說過：“要讓學生帶著積極的情緒進入學習狀態，讓他們在主動體驗實踐的過程中，去感知學習的快樂?！笨梢?，激發孩子對學習產生濃厚的興趣是至關重要的校園英語·下旬 2019年10期2019-11-07
- “小鬼當家”讓小學語文學習更有效
詞 自主學習;小老師;快樂課堂中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0164-01興趣激發、自主學習、學習前置、快樂學習……隨著第二輪課改的深度推進，這些教育家常俗語再度成為各學校和家長的“寵兒”，被推置到“臺讀寫算 2019年18期2019-10-23
- 如何在小學數學課堂中體現“小老師”的作用
生在課堂扮演“小老師”角色的新型教學模式應運而生，本文對如何在小學數學課堂中體現“小老師”的作用進行闡述。關鍵詞 小學數學;培養;小老師;興趣中圖分類號：A，C961????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0200-01我國著名的教育學家陶讀寫算 2019年18期2019-10-23
- 小學數學課堂中體現“小老師”的價值實現教育信息化
位調換，設置“小老師”的存在，激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，使學生對于數學知識能夠充分的理解和掌握。本文主要闡述小學數學課堂中“小老師”的重要性，并進行其實現教育信息化的分析。關鍵詞：小學數學；“小老師”；教育信息化我國現有的教育模式對于現如今思維越來越活躍的小學生來說已經不再適用，他們的想象力和創新能力需要在嶄新的教育模式下進行培養和激發。因此在小學的數學課堂中，教師應當一改以往的教學模式，設置“小老師”，讓學生充當老師，進行知識上的科學導報·學術 2019年12期2019-10-21
- 農村小班化數學課培養學生當小老師教學模式的探索
探索培養學生當小老師的新型教學模式，改變傳統僵化教學模式，充分挖掘合作學習的優勢，以學生為中心，尊重學生個性，善待學生差異，著力激發學生自主學習潛力，為學生搭建充分張揚個性的平臺，以學促教、以教促學，全面提高學生的素質。就農村小班化數學課培養學生當小老師教學模式做一探索。關鍵詞：小班化；數學；小老師；模式；探索隨著小學教育改革的縱深發展，農村小班化教育成為這一發展的標志，其核心就是促進學生的全面發展。開展小班化教育，可增進師生的互動頻率，教師對學生的關注度新課程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 小學數學課堂中如何體現“小老師”的價值
教學質量。而“小老師”的價值可以體現在教學創新、學生自學、教師監督及教學高效等方面。為此，教師應讓學生在小學課堂中充分體現“小老師”的價值，對知識的發生、形成感到親切、自然，進而把學習變為自己的需要，快樂、輕松地學習?！娟P鍵詞】小學數學;小老師;教學模式;案例一、“小老師”教育模式的優勢在傳統的數學教學中，基本是以老師授課、講題、做題訓練等方法進行教學。學生在這種教學方式下，只能被動地接受知識，所以很多學生都沒有學習興趣，學習效果自然不盡人意。而在“小老師文理導航·教育研究與實踐 2019年10期2019-10-06
- 讀萬卷書，讀出好英語
：詞匯;句型;小老師;閱讀;小組合作英語新課程標準提出：根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。小學英語教學是建立在培養學生的聽、說、讀、寫能力的一個基礎教學。字母教學，單詞教學，對話教學，語音教學，閱讀教學，無論哪種教學，教師總要設計各種教新課程·小學 2019年7期2019-09-17
- 依托“小老師”，實行自主協作的班級管理
能量，再依托“小老師”來實行自主協作的班級管理要培養自主協作的班集體并依托“小老師”，實行自主協作的班級管理需要做好這些工作：選好“小老師”，確定自主協作的領頭羊;制定班規班約，創設自主協作管理的依據，為“小老師”工作搭建平臺;培養學生良好品行，自覺踐行自主協作模式，為“小老師”管理營造良好氛圍。關鍵詞：小老師;班級管理：自主;協作中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0128-02教育關系國家的前途和命運讀與寫·教師版 2019年2期2019-09-10
- 在小學數學教學中充分發揮“小老師”的作用
時困難重重?！?span class="hl">小老師”是對小學數學教學一種很好的輔助手段，更是一種新型的教育方法，讓小學生以“小老師”的身份來輔助教學，在幫助他人的同時也提升了自身的數學水平，還能大大的提升教學效率。關鍵詞：小學數學教學;“小老師”的價值;教學效率在傳統小學數學的教學過程中，教師就是課堂的中心、主體，是學生們學習的引導者。正因如此，造成了許多學生自主學習的能力得不到提升，思維方面受到限制?！?span class="hl">小老師”存在的價值就是為了實現教學的高效、創新，體現學生自主學習，教師從旁監督的教速讀·下旬 2019年10期2019-09-10
- 打造“小老師”在小學數學小組合作學習的五大能力
領頭羊”便是“小老師”?！?span class="hl">小老師”是小組合作學習的驅動與核心，同時也是小組合作學習的橋梁與紐帶?！?span class="hl">小老師”在教師與學生之間起到了一個“上傳下達”的作用。由此可見，培養“小老師”儼然成為開展小組合作學習的當務之急。因此，筆者結合教學實踐對于如何打造“小老師”在數學小組合作學習的能力，提出了以下五點拙見?！娟P鍵詞】小學數學；小老師；小組合作能力一、打造“小老師”的引領能力俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！痹谛〗M合作學習中，“小老師”便充當著“火車頭”的作用，廣東教學報·教育綜合 2019年102期2019-09-10
- “小老師”，你好！
存芳【摘要】“小老師”是語文課堂中常出現的重要角色，他們不光能起到引導作用，更能起到有效的榜樣作用，充分調動學生們的積極性?！娟P鍵詞】以生為本語文復習 教學創新復習階段，是教師們最勞心勞力而又無可奈何的階段。經歷了一學期的“磨練”，在最后關頭，大部分學生都很浮躁。遇到簡單的知識點，很多學生白認為全掌握了，一檢測，全都正確的卻寥寥無幾;遇到難的新題型，很多學生又產生畏難情緒，不愿動腦思考。這樣一來，復習階段的課堂變得索然無味，課堂氣氛也是“死氣沉沉”。在一節小學教學研究·教研版 2019年7期2019-09-10
- 培養英語小老師，讓小組合作高效運轉
詞：小組合作;小老師;高效【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0178-011.小組合作學習的發展概況社會在發展，合作方式、合作意識、合作精神越來越受到人們的重視。有心理學研究表明，良好的人際關系對學生的認知、情感和行為三種不同層次的學習心理狀態有明顯的促進作用。在18世紀初就被提及的合作學習，20世紀50年代的美國開始正式研究，之后被西方國家廣泛重視和研究，得出了許多有效的研究成當代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 巧花小心思，讓七年級的數學課堂活起來
詞：口訣教學;小老師;小組合作【中圖分類號】G?633.6 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0072-01面對這樣的課堂，我們該如何做呢？下面就我在平常教學中積累的三個小心思跟大家分享一下。1.口訣教學，激發學生對所學知識的濃烈興趣學習興趣是學生學習主動性的體現，也是學生學習活動的動力源泉?？鬃釉唬骸爸?， 不如好之者?！闭f明“好學”對教育的重要。教育家杜威曾說：“教師的首要任務在于喚起學生理智的興趣，當代家庭教育 2019年23期2019-09-10
- 當個“小老師”不容易
何老師給我的“小老師”高帽子，我的痛苦生活就開始了。唉，問君能有幾多愁，恰似一江“苦”水向東流??！“德芙”事件“下面，我來講一下這道應用題……”印老師興致正濃，面對課件滔滔不絕。同學們抬頭瞪眼，聽得津津有味。我也不例外，聽得正入迷，突然，一股濃郁的巧克力味撲鼻而來。我扭頭一看，天哪，劉博文！他正用數學書作為擋箭牌，低頭吃著巧克力。這太奇葩了——上課吃東西。我立馬拍了他一巴掌，指指數學老師，用眼神告訴他，如果再不住口，我就告訴數學老師。做賊心虛的他眼珠一轉，新作文·小學高年級版 2019年8期2019-08-27
- “小老師”制度在小學數學教學中的應用
線教師可以將“小老師”制度應用到數學教學當中，通過鼓勵學生做“小老師”來真正將自主探究這一學習方式落到實處，真正為學生搭建自主學習的平臺，使學生在自主高效的課堂中養成主動求知的良好習慣。關鍵詞：小老師制度;小學數學;概念;問題;習題所謂的“小老師”制度是指在教學過程中，教師的身份要與學生的身份進行互換，鼓勵學生成為“小老師”對相關的知識進行“教”。而且，這一制度是從陶行知先生的“小先生制”上進行的深化，目的就是真正地凸顯學生的課堂主體性，使學生在“教”與“新課程·小學 2019年6期2019-08-13
- “小老師”引領一年級識字
教學中運用的“小老師”引領識字的方法談幾點看法?！?span class="hl">小老師”引領識字從個人問題預習、組內釋疑、生活比賽等幾個方面進行。 一、個人預習“小老師”“好為人師”似乎是孩子的天性。要做小老師，必須肚子里有墨水，小老師須先“備好課”做好預習生字的任務。在預習前，筆者與學生共同歸納了預習“五問”與“八問”?！拔鍐枴笔嵌值念A習要求，即①這個生字的聲母、韻母各是什么？②它的偏旁部首是什么？③它是什么結構？④用什么方法記住這個字？⑤你會用它組詞或者說句話嗎？這“五問”中，師道·教研 2019年7期2019-08-13
- 我是“小老師”
“你們誰愿意當小老師給我們講一講？”三個孩子爭先恐后地想來當“小老師”，最后被選中的“小老師”興致勃勃地給大家講故事。被我們的活動所吸引，隨后又有兩名孩子進入到圖書區，閱讀活動一下子顯得熱鬧起來。在之后的區域活動中，個別孩子會主動選擇閱讀區，并嘗試向同伴講述小故事了。對于小班的孩子來說，他們的年紀小、持久性差，沒有相應的閱讀技能，還不太會看書、不會觀察畫面、不理解畫面，才會出現看一會就沒有興趣的表現。我們應該有選擇性地提供適合小班孩子年紀的圖書，使他們能自兒童與健康(幼兒教師參考) 2019年7期2019-07-25
- 設計適切任務，讓“小老師”盡情表現
生以不同角色“小老師”表現自己的可能。預習任務，讓“小老師”的表現有底氣;研習任務，讓“小老師”的表現有人氣;實習任務，讓“小老師”的表現有生氣?！娟P鍵詞】任務驅動學習;表現性任務設計;扮演小老師【教學實錄】一、當好“小小調查員”，初步感知數字與信息1.我們身邊有很多編碼，請你找一找，記下來，并想一想表達了什么信息。2.了解家庭成員的身份證號碼，記下來，并了解身份證號碼表達的信息。]師：課前同學們進行了小組學習，請小組代表上來交流你們的預習成果。生1：我家教學月刊·小學數學 2019年6期2019-07-19
- 用圖解數學有效培養學生的說題能力