校園英語環境在語言學習中的作用研究

(河南科技學院新科學院,河南@新鄉@453000)

摘要:英語素質教育主要是心理素質和語言素質兩方面。心理素質包括學習的智力因素和智力因素,語言素質不是簡單的語言行為,而是語言能力、交際能力、認識能力的結合或統一。人類學習母語比學習第二語言要容易、輕松得多,這是因為生活環境對于母語的學習起著潛移默化的作用,故創設良好的校園英語環境將對高職院校實施英語素質教育有著重要的意義。

關鍵詞:階梯英語;英語環境;素質教育;英語思維模式

1語言環境在語言習得中的作用

根據語言學理論我們知道:人類學習母語比學習第二語言要容易、輕松得多。這是因為生活環境對于母語的學習起著潛移默化的作用。學習者在學習母語過程中始終經歷著兩種學習狀態,即“Learning(學習)”和“acquisition(習得)”。前者是有意識學習,后者是無意識學習。在生活環境里,母語的學習與習得交替進行。一個智力正常的兒童在這樣的環境里能很快學會運用母語與別人流暢地交談。這是學習語言的自然規律。而第二語言的學習在實際生活中卻不具備這樣的優勢。第二語言的學習主要在課堂,即使在精讀課上,學習者也沒有許多機會進行語言輸入和反饋活動。在課外由于沒有較好的語言環境,致使學習者失去了語言運用和習得機會。而創造第二語言的使用環境將對于獲得語言學習成功起著重要作用。對于語言環境的作用,“階梯英語”的創始人顏尚武先生是這樣闡述的:“英語學習需要一個良好的語言環境,這環境應包括家庭、課堂和日?；顒尤矫?。身處其間,多聽、多說、多看、多讀、多寫才能學好英語。這也許就是學習英語的‘秘訣。不過,這并不是說中國人就一定要去國外,因為在本國也是可以創造出理想的學習環境的?！备呗氃盒Ｊ桥囵B高素質人才的

基地,創設良好的校園英語環境將對高職院校實施英語素質教育有著重要的意義。

2校園環境在語言習得中的作用

2.1語言習得中硬件環境方面

(1)學生教室應配置有線電視及有線廣播或學校至少擁有一個校園無線電廣播站,定期播放英語新聞,英語電影及學生喜愛的英語節目。(2)學校應擁有配套齊全的電教館、普通語言實驗室和多媒體語言實驗室,便于英語教師充分利用當今先進的教學軟件集中訓練學生的聽說能力。(3)學校應擁有校園互連網網吧,為學生提供用英語上網沖浪的機會。(4)學校圖書館有足量的、涵蓋范圍較廣的英文報刊及英文圖書,滿足學生閱讀英語的需要。(5)學校的校名及各個部門的名稱及一些文字宣傳均應中英對照。在良好的校園英語硬件環境里,學生聽到的、看到的都是英語,整天浸染在英語的環境里,其英語水平的提高必將與日俱增。

2.2語言習得中軟件環境方面

(1)學校常設英語角,外籍教師和英語教師參與其中,帶動學生用英語表達自己的思想,最后形成學生自愿到英語角活動的局面。(2)學校定期邀請外籍專家來校做報告及講座,使學生親身體驗用英語直接獲取信息的愉悅。(3)學生群團組織經常開展豐富多彩的利用英語實踐的活動,使學生有機會展現自己英語方面的才華。(4)擁有英語興趣小組,將英語水平出眾的學生組織起來,通過活動,經過多種形式的錘煉,使他們的英語水平達到較高的境界,從而帶動其他學生自覺地投入到英語學習中。(5)長期開展寒暑假英語夏令營活動,使學生在全封閉的英語氛圍里得到熏陶。(6)與國外的院校建立聯系,組織學生國際聯誼活動,如成立國際筆友會等組織。在良好的校園英語軟件環境里,學生有許多親身使用英語的機會,因其環境不是模擬而是真實的,對學生掌握英語起著巨大的推動作用。

3校園英語環境在培養學生語言習得中的作用

3.1良好的校園英語環境有利于培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師,因此,英語教師在課堂上總是想方設法增加學生學習英語的興趣,但效果不太理想。經過問卷調查,學生因感興趣而學習英語的比例非常低。分析學生對英語不感興趣的原因主要有以下幾個因素:教師的授課方式呆板、單調;教材枯燥、乏味;缺乏運用英語的環境。學生學習英語無長遠的目標,只為應試,考試過后,英語就與自己無緣,英語教材也束之高閣了。而當有了良好的校園英語環境之后,學生在真實的語言環境里耳聞目睹,摸爬滾打,自然地運用英語,親身體會到自己英語水平提高給自己帶來的樂趣,其興趣一定會芝麻開花節節高。教師不需要做過多地引導,學生就自然而然地產生了學習英語的興趣。

3.2良好的校園英語環境有利于培養學生在課堂中的參與意識

在良好的校園英語環境里,學生有了許多機會檢驗自己的英語水平,在通過與自己的同學、同鄉、朋友作過比較之后能很快地發現自己的不足,然后做出最快的反應,缺什么就補什么。他們一方面在課外如饑似渴地自學,另一方面在課堂的英語學習上也一改往日的消極被動局面,而能認真聽教師講課,配合教師的課堂授課活動。英語課堂上也會一改往日那種沉悶的氣氛。 學生聚精會神地聽課、 參與課堂教學,英語教師就會信心倍增,全身心地投入到英語教學之中,從而達到課堂英語教與學的理想境界。

3.3良好的校園英語環境有利于培養學生自然流暢的口語

良好的校園英語環境為學生提供了許多自由口語表達的機會,在真實的生活場景中,學生不斷地聽到鮮活的英語,詞匯量不斷地增加。在良好的英語環境下,學生在聽說方面不斷地得到良性的刺激,經過一段時間的積累,學生便產生了用口語表達自己思想及觀點的強烈原望。一個平時一開口講話就臉紅的女大學生,在同學的帶動下經常到英語角去聽英語,從開始的一言不發到講幾句話,最后也能口若懸河地講話了。由于學生有了一個運用英語的環境,學生的口語水平就會在不知不覺中得到提高。

3.4良好的校園英語環境有利于培養學生形成英語思維模式

學習英語達到的一個理想境界是學生能用英語進行思維,不需要漢語轉換。在兒童英語教學中,只要教師方法得當,兒童很容易達到這一境界。教師指著實物說出英語名稱,不用說出該詞的漢語兒童就能領會詞意。但對于中學生、大學生而言,要達到這一目的是很難的,因為他們已經習慣了漢語思維及英語學習過程中的漢語轉換。有良好地校園英語環境之后,這種情況發生了巨大變化,學生整天浸染在學校的英語環境里,在語言實踐中有時他們來不及轉換漢語,聽到的英語就一逝而過,所以為了能適應環境,就會促使他們放棄漢語轉換而漸漸養成英語直接思維模式。

3.5良好的校園英語環境有利于培養學生語言及文化素質

有了良好的校園英語環境之后,學生在英語運用能力方面一定會突飛猛進。學生不但能成為英語應試高手,而且還能成為英語的運用高手。在校園英語環境里,經過一段時間磨練之后,學生就會習慣于用英語為自己辦事,接觸外國文化氛圍的時間也會越來越多。外國文化、禮儀、風俗、傳統等精神瑰寶會對學生產生潛移默化的影響,學生在學習和運用英語的同時,也在汲取豐富的外國文化營養。學生的語言及文化素質的提高為學生與外國人交往甚至將來跨出國門進一步深造打下堅實的基礎。

良好的校園英語環境在高職院校實施英語素質教育中發揮了重要的渠道作用,對課堂英語教學也起了促進和補充作用。21世紀是知識和信息時代,對人才提出了更高的要求,要既懂理論又會實踐,能適應國際社會生活。不出國門而能與國際接軌就更需要高校能跟上時代步伐,積極創建良好的校園英語環境。當校園英語環境與課堂英語教學真正融為一體時,中國的英語教學就不會是一壺燒不開的溫開水了。

參考文獻

[1]@張殿玉. 英語學習策略與自主學習 [J]. 外語教學, 2005,(1).

[2]@錢曉霞. 試論英語教師職業發展中的教師自主 [J]. 外語界, 2005,(6).

[3]@周玲玲. 如何運用詞匯筆記本提高高中學生的自主學習能力 [D].首都師范大學, 2006.

作者簡介:

竇娜娜,女,河南新鄉人,畢業于河南師范大學,獲英語專業八極證書,研究方向:大學英語教學。