“物理化學”課程教學改革與實踐

賈 瑛 王 紅

【摘 要】本文從三個方面探討了物理化學的教學改革實踐,在教學過程中通過優化教學內容、改革教學方法以及改革傳統考試模式等方法激發學員的學習興趣,提高教學效果。實踐結果表明,教學效果良好,教學改革對于提高學員的創新能力是有益的嘗試。

【關鍵詞】物理化學 教學內容 教學方法 考試方法

【中途分類號】G42【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)11-0-02

軍隊高等教育的主要目標是培養高素質的軍事人才,其中創新能力是綜合素質教育的重要組成部分。軍隊工科院?！拔锢砘瘜W”課程是軍事化學以及相關專業的核心專業基礎課程,根據物理化學課程的特點,教學改革本著以科學教育新概念為理論指導,以提高學員綜合素質,培養學員的創新能力為目的,以適合教學內容需要的多種教學方法的有機結合為手段,注意處理好傳授知識與培養能力的關系,把重點放在培養學員創新能力和提高科學素質上。

1 優化教學內容,培養學員創新能力

補充學科前沿知識。物理化學是一門重理論的化學課程,對化學和相關學科在教學、科研和生產上都具有至關重要的指導作用。要想讓學員跟上時代的進步,學到先進和有用的知識,教員本身就必須是知識進步的帶頭人或追隨者,所以,講授《物理化學》課程中,及時跟蹤本專業的前沿進展狀況,及時補充新知識或新技術傳遞給學員,進行教學內容的優化。比如,在電化學應用部分可以介紹一些化學電源中的前沿領域,鋰離子電池和燃料電池的原理、研究現狀及發展趨勢;在催化動力學部分可以從環境保護和可持續發展的角度出發,介紹一些清潔生產、綠色化學等新的概念和知識,提高學員對催化化學重要性的認識。

適當選取自學內容。在物理化學的教學中,根據內容的難易和重要程度,選取部分章節安排給學員自學,以充分發揮學員學習的主動性,培養學員自主獲得知識的能力,達到提高教學效果的目的。例如,在學完熱力學的基本知識后,可以將“化學平衡”一章留給學員自學,另外,將教材內容較簡單的最后一章“膠體化學”作為自學內容。為了保證自學的效果,首先把本章的主要概念、公式和難點介紹給學員,使他們能抓住重點,避免自學的盲目性。在課外輔導時間因勢利導,幫助學員理解教材內容,抓住自學的重點,完成自學任務。同時,通過課前抽題答辯以及討論的形式檢查自學效果,以引起學員對自學內容的重視。

2 改革教學方法,培養學員的創新思維

教學的目標不僅僅是傳授知識,更重要的是培養和開發學員的分析研究問題和解決問題的能力,提高學員創新思維能力。

教學過程中既要遵循常規的教學方法,同時又要結合物理化學課程的特點,靈活地采取講授、自學、課堂討論、輔導答疑等教學形式,正確處理好教與學的關系,充分發揮學員的主觀能動性,激發他們求知的欲望,培養他們創新的思維,從而提高教學質量。

注意理論聯系實際,培養學員的學習興趣。物理化學理論性較強,學員在學習過程中常會感到很枯燥,甚至認為學習它沒用,解決不了實際問題,因此失去學習興趣。實際上,物理化學的許多原理在實際生產和生活中都有廣泛應用,教學中注意理論和實際結合,講到相關理論時列舉一些生活實例,采用啟發式教學方式,引導學員用所學理論知識去解答,可以使學員感到學有所用,從而激發起他們的學習興趣,有利于培養學員的應用能力。例如,在講授“稀溶液依數性”內容時,列舉了很多生活事例,比如注射液的濃度為什么為一定的值,太濃或太稀會產生什么結果?冬天野外行車水箱的水為什么不結冰?“北方冬天吃凍梨前,先將凍梨放入涼水中浸泡一段時間。發現凍梨表面結一層薄冰,而里邊卻解凍了。這是什么道理?”。又如,在講授界面現象時,列舉“待粘接的固體表面為什么常需粗化處理?”,“人工降雨的原理是什么?”,“農作物“鋤禾保墑”的原因是什么?”等等。生活中很多類似的實例都可以應用物理化學的原理去解釋。

利用課堂討論,調動學員學習的積極性。在物理化學教學中,采用課堂討論的形式對傳統的講授法進行改進,能夠充分調動學員學習的積極性。例如,“理想溶液”一節的教學,采用課堂討論方式進行。課前給學員擬定如下幾個討論題目:(1)理想溶液與理想氣體的區別是什么?(2)理想溶液的組成有何特點?其微觀特征是怎樣的?(3)理想溶液的通性是什么?,等等。在課堂討論過程中,教員深入學員中間,如果發現學員有獨特的見解或新穎的觀點,及時鼓勵和肯定,啟發與引導大家一起來研究問題。通過討論,大部分同學對“理想溶液”一節的內容都能達到理解和掌握的程度,還澄清了一些模糊認識。

循序漸進采用雙語教學,擴大專業詞匯量。為了進一步激發學員學習物理化學的興趣,并使學員能在掌握專業知識的過程中,提高其英語應用水平,通過精心準備,在教學過程中進行了物理化學中英雙語教學的改革探索。

課程開始主要采用以中文教學為主,配以英語章節名稱專業詞匯和術語的教學方式。課程中間開始以及后期采用課前復習和課后小結采用全英文方式授課,重點授課內容采用中文講授。就目前學員的現狀而言, 不可強行強調所謂統一的模式和標準,而應該把雙語教學是否取得效果作為最基本的衡量標準。

由于雙語教學在軍隊院校教學實踐過程中還處在一個起步階段,但雙語教學這種新的教學模式會是未來軍隊院?；A課教學的一個改革方向,因此在今后的教學實踐,物理化學課程將繼續進行雙語教學探索,不斷提高學員的學習興趣,提高學員的綜合能力。

加強習題訓練,鞏固學習成果。物理化學中的基本理論和基本公式只有進行反復的應用才能掌握,因此習題訓練在教學中具有重要作用,可以培養學員獨立思考問題和解決問題的能力。首先,重視例題的作用。結合教學內容精選例題,例題要具有代表性,能起到舉一反三的作用。在例題講授過程中,改變以往教員直接在黑板上演算,學員邊聽邊記而很少思考的教學方法,而是顯示完例題后不急于講解,先提醒學員分析題意,找出所給條件、利用什么公式計算等,給學員一定的思考時間,再經過討論確定正確的解題思路,然后教員再講解答案,或者讓一、二名學員到臺上演算,教員進行總結,對學員演算的結果進行分析,指出錯誤所在,并給出正確答案。這樣學員對這個例題會留下深刻的印象。其次,重視課外作業的作用。為了使學員加深和鞏固對已學知識的理解,布置一些難易程度適當的思考題和習題是十分必要的。思考題應具有一定的啟發性,有利于學員對基本概念和基本理論的理解,有利于訓練嚴密的思維能力和邏輯能力;習題應具有一定的綜合性,同時盡量減少與例題內容相似的習題,目的在于開拓學員的解題思路。最后,重視中期測試的作用,在內容進行到過半時進行一次綜合性測試,有助于了解學員對所學知識的理解和掌握情況,對于共性問題可以進行集中輔導,而個性問題則可以進行答疑?？傊?加強習題訓練,有利于物理化學基本概念和基本公式的理解和運用,起到熟能生巧的作用。

3 改革傳統考試方法,考察學員綜合能力

往屆的“物理化學”考試一般是采用閉卷的方式,“一卷定勝負”。為了切實考核學員的學習情況和綜合能力,本期“物理化學”考試采用以筆試為主(占成績60%),課前答辯情況以及課堂學習情況、期中測驗成績、作業完成情況等等(占成績40%)的方法進行學員成績的評估。這樣做的優點是:能合理真實地反應學員的實際學習情況,也有利于調動學員平時的學習熱情和積極性。缺點是:教員工作量加大,對課前答辯題目進行精心準備,既富有趣味性,有富有啟發性,還要難易適中,作業和期中小考必須準確評分,對平時表現也要有記錄,對平時成績加權綜合起來,公平地給出這40分的成績。此種成績評定方法不僅考查了學員對所學課程掌握的程度,更重要的是加入了評估學員的實際能力和素質水平的因素,有助于促進素質教育的縱深發展和復合型人才的培養。

在教學中,結合實際情況在課堂上合理安排教、學雙向活動。例如:每次課給學員幾分鐘的時間安排學員上講臺抽題答辯或總結上次課的內容,教員對每一位學員的總結都給出簡短但恰當的評價和鼓勵, 這樣可以提高學員對所學知識理解和掌握程度,提高他們的歸納總結和表達能力,讓學員成為教學的主動參與者。學員的教學參與積極性非常高,學習效果也非常好。此外,重視批改作業環節,及時發現學員的特點和不足,寫出合適的評語,提出適當的建議和鼓勵,學員很重視針對他個人的評語和建議,并會努力去做得更好。這些對培養學員的分析問題、解決問題的能力有很大和直接的幫助。

4 教學效果分析

通過教改實踐使學員在動手和動腦方面得到了很大的提高和鍛煉,在分析問題、解決問題方面有了思路,在邏輯思維方面也有了長足的進步。平時作業完成情況良好,正確率較高,多數學員在實驗課上的表現也比往屆更加理性,遇到一些實際問題自己通過分析就可用相關理論合理解釋。

學員反饋回來的意見認為,“課前抽題答辯”這種教學形式非常好。有助于學員多方面能力的培養和考核。通過課前答辯,每位學員平均有2-3次機會站在講臺面對大家進行答辯,教員及時追加問題,既鍛煉了學員的膽識、表達能力,也鍛煉了他們的應變能力,學員普遍反映喜歡這種教學形式。

通過期末閉卷考試情況看,本學期增設了綜合能力考核題和論述題,難度加大,平均成績卻比往界有所提高,說明大部分學員能夠認真學習,積極思考,對基本原理理解透徹,并較好地掌握了物理化學解題思路及方法,學會了用物理化學的基本觀點、思路及方法去分析、解決一般性的化學問題,為今后進一步的專業學習打下了良好的基礎。

參考文獻

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