沖模設計案例教學現狀和面臨問題及解決方法

李小平 彭成允 夏 華 張 俠

【摘 要】介紹了沖模案例教學法應用的背景、現狀及面臨的問題,并提出了解決方法。指出在應用案例教學法方面,目前應調整相應的教學計劃,增加學時,完善教材,收集并精選案例,規范化科學化考核方式。

【關鍵詞】模具設計 案例教學 教學方法

【中途分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)11-0-01

1 沖模設計案例教學應用的背景

沖模設計具有很強實踐性,它不僅是多項理論知識的綜合,更需要實踐環節的綜合運用,要想在短時間內系統掌握其設計方法是非常困難的,即使是有經驗的人,也難以毫無失敗地完成多種多樣的模具設計工作的。在日本企業中,只有從事模具設計工作5年以上,才有資格獨立完成模具設計[1]。目前高校模具課程教學方式方法還存在一些不足, 不能滿足現實需求。主要存在以下問題:

1) 理論教學內容和工廠實際工作脫節。模具行業實踐性和經驗性很強,課堂教學只以書本知識為主線介紹理論知識, 工廠情況千差萬別,各種干擾因素極多,理論結論常淹沒在實際誤差之中。高校學生和工廠學徒相比,對模具的整體概念不了解,對模具制造、應用環境缺乏較深認識,因此對知識的理解、掌握和應用效果較差。

2) 授課方式是以教師為主導的傳統教學法, 以傳授知識為主,未能激發學生的思維, 老師和學生之間缺少有效的雙向互動,對學生解決問題能力培養較少,課堂氣氛沉悶。學生對工廠的了解只限于有限的實習,對設計工作重要性沒有切身體會。

3) 學時短,課外時間少,缺少必要的消化時間。目前各高校普遍將專業課排在大學教育后期,學生忙于學業,部分優秀生忙于考研,沒有更多時間消化理解課堂知識。

因此,學生畢業后,工廠需要繼續陪養,方可頂崗工作,前兩年很難在技術方面為工廠創造效益。和勞動力市場上其它人員相比,具有解決問題能力不足的缺陷。在這種情況下,案例教學法引入了模具教學中。

2 案例教學法在模具設計教學中的應用

案例教學法以典型案例研討為主,重在解決實際問題能力的陪養,對理論知識的學習并不是重點。有利于調動學生學習的積極性和主動性,變被動聽講為主動參與,真正地改善課堂教學效果。在一定程度上彌補學生經驗不足缺陷。近年來,案例教學法逐漸應用在模具設計教學中,各高校相繼做出了探索,主要有下列兩方面:

1)采用啟發式和研究式教學方法實現案例教學。通過典型案例分析,引出課程講授內容和問題,啟發學生積極思考,并進行分析討論,給出設計方案。然后針對討論中的問題和設計方案,重點講解和評價,介紹該問題研究內容和方法,以及國際前沿的研究水平[2]。

2)新的課程考核方式。在課程進行期間,分階段進行考核,再加權平均,確定最終成績?；蛘咴偌由蠈φ麄€知識綜合應用的考核。

總體上看,目前沒有形成規范的、系統的、從教學計劃到教學實踐、以及教學考核等制度性的案例教學體系。因此,還需要結合實際,不斷進行嘗試,進一步完善,提高教學質量。

3 沖模設計案例教學面臨的主要問題及解決方法

1)教學計劃需要調整

為了實現重基礎的教育理念,高校普遍存在著基礎課學時較多、專業課學時偏少的現象。另一方面,沖模設計課都安排在大學教育后期,學生忙于就業,沒有更多時間和精力消化理解知識。所以,有必要改革教學計劃,使之更符合教學規律,符合學生學習工作的需要。

2)教材需要重新修訂

沖模設計案例教學還不成熟,現有教材中的案例沒有體現出啟發式教學的特點。一本好的案例教材,應該題材廣泛,內容豐富,結構合理,引人深思。在案例的選材上,既要包含大型企業模具,也要有一般中小企業模具;既要有成功企業的經驗,也要包括失敗企業的教訓;在適用性方面,既要有適用于局部章節講解的小型案例,又要有用于深入討論的、案情復雜的綜合型案例。

3)必須保證案例的真實性和代表性

沖模設計案例必須是具體生產企業真實案例,不允許虛構、假設,同時,案例內容也要具有代表性。只有實際發生的案例,才能真正體現實際問題,學生的學習才會有收獲。只有在保證案例真實性的基礎上,才能使學生通過不同案例的研究,真正地感到身臨其境,起到提高解決工程問題能力的作用。但現實中,多數企業對技術資料采取保密態度,對其失敗案例更是諱莫如深。建立案例比較困難,特別是教學中迫切需要的具有代表性的案例很難收集到。因此,應加強與企業合作,在合作中獲得豐富的案例資料。

4)增加學生感性知識

工廠技師和工程師的培養,是通過長期反復的實際案例的積累,加上不停的理論學習,逐步成熟起來的。學生先天感性知識缺乏,沒有豐富實際經驗。采用虛擬現實技術能有效解決這一問題。虛擬現實是運用計算機技術,在用戶眼前生成一個虛擬的環境,使人感到象真實存在的一種技術。目前,虛擬現實系統仍然價格昂貴,制約了虛擬現實在教學中的普及。但可采用計算機仿真系統,逐步過度。隨著虛擬現實系統的價格不斷下降,這種新的教學模式必將廣泛應用于教學。

5)考核方法應科學化

案例教學重在培養學生的創造性思維和解決問題的能力,促使學生做出正確的判斷并采取相應工程措施,并不要求一定找到唯一正確的答案,實際工程應用中,也不一定存在絕對正確的答案。因此,案例教學法的考核評價方式就應具有自已特點。其考核尺度重點不是學生對知識的了解,而是分析問題的能力,在工程實踐過程中解決問題的能力。因此,在案例教學中應加強對學生解決問題能力、創新性的考核評價,以此來制定考核標準。目前這方面雖有探索,但還不規范。

4 結論

案例教學在提高學生工程實踐能力方面具有很多優點。但任何一種教學方法都有其局限性。案例教學遠離抽象的概念,缺乏對概念、原理等概括化知識的批判性分析能力的培養。模具設計案例教學法還需要和其它教學方法結合使用,并在實踐中不斷完善。

參考文獻

[1] 李小平,唐麗文.案例教學法在沖壓模具設計教學中的應用[J].重慶工學院學報(自然科學),2008 年5月.

[2] 段春爭,于同敏等.基于典型案例分析的高校模具課程實踐教學方法研究[J].科技資訊,2008 No.16.