主題探究活動的教學現狀及對策

杜建永

思想品德新教材一個顯著的變化是在單元標題之下設“主題探究”。以主題統領單元的主要內容，安排任務型、課題式的“長作業”，使之貫穿單元教學全過程。一般而言，主題探究分三層意思：一是點題，二是活動安排，三是總結。主題探究活動注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，突出自主學習，合作學習，探究性學習，有利于激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，并通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。主題探究活動是思想品德課教學中不可缺少的重要環節，它對增強思想品德課的實效性起著極為重要的作用。

許多老師雖然都認識到了主題探究活動的重要性，但受諸多因素的影響，并沒有認真組織開展活動。就總體而言，主題探究活動教學形勢堪憂，不容樂觀。

1、有的教師不開展主題探究活動。在教學中有的老師認為主題探究活動沒什么可說的，內容、方法等將在今后的教學過程中具體展開；內容不怎么重要，幾乎沒什么考點，講不講無所謂；課時較緊，把寶貴的時間花在主題探究活動上，不劃算。于是在主題探究活動教學中，有的老師一筆帶過，有的老師只給學生劃劃重點，有的老師則干脆跳過去，什么也不說，直接進入具體框題的教學，不組織學生開展任何活動。

2、有的老師選擇性開展主題探究活動。有的老師雖然認識到了主題探究活動的重要性，但考慮到時間、精力、場地、人員、條件等限制，不得不選擇一些費時少、要求低、操作便利的活動來開展。有的老師重一般活動，輕復雜活動；重課堂活動，輕校外活動；重模擬活動解題，輕真實活動開展。開展主題探究活動的次數偏少，內容不足，達不到教學的要求和預期效果。

3、有的主題探究活動質量不高。有的教師由于安排不當、準備不細、指導不力，加之其他原因，學生主題探究活動質量不高。主題探究活動沒有面對全體學生，沒有張揚學生個性，沒有充分挖掘學生的潛能，沒有培養學生的創新能力，沒有讓學生在活動中潛移默化地受到教育，活動只注重形式，沒有注重質量，沒有體現“活動內容化”這一要求。

一、影響主題探究活動開展的主要因素

第一是體制上的種種弊端。雖說素質教育已經喊了很多年，但素質教育的落實情況并不盡人意。很多學校仍把學生考不考得作為評價教師、學生的唯一標準。社會各界、教育部門評價學?？粗氐娜允巧龑W率。在這樣的壓力面前，有的學校、教師輕視思想品德課教學，尤其輕視七八年級思想品德課教學，更談不上開展主題探究活動了。

第二是觀念上的認識不足。部分學校、教師還未真正實現從應試教育到素質教育的轉變，對當前課程改革的新的理念理解不夠，對主題探究活動的重要意義認識不足，認為主題探究活動僅僅是花拳繡腿，無多大實用價值，不愿更新觀念，與時俱進，開拓創新。

第三是思想上的畏難情緒。由于主題探究活動以活動為載體，讓學生在活動中學習體驗、感受、探索、實踐，通過活動強化知識，獲得經驗、鍛煉能力、提高素質。加之主題探究活動時間長、內容多、涉及面廣，完成一次活動需要花大量的時間精力。于是，有一部分教師怕麻煩，知難而退，不愿開展主題探究活動。

第四是素質上的極不適應。主題探究活動有讓學生寫作文、調查報告、倡議、建議的；有讓學生編寫資料、劇本、手冊的；有讓學生設計名片、展板、壁報的；有讓學生表演、辯論的。形式多樣的活動對教師提出了更高的要求，不僅要有豐富的文化知識，還需要有較強的組織協調能力。有的教師忽略了終身學習，不注重知識的更新和技能的提高，組織開展主題探究活動力不從心，效果不佳。

第五是行動上的重重顧慮。主題探究活動涉及到學校、家庭、社會多個環節，面臨一系列問題，如：學生安全如何保障，活動時間如何保證，活動必要經費如何落實，活動場所怎樣選擇，如何爭取有關部門的配合與支持，家長是否理解放心等等。這一系列問題都需要教師縝密思考，科學安排。諸多的不確定因素，也使部分教師因此顧慮重重，不敢放心、放手的去組織開展主題探究活動。

二、提高主題探究活動教學質量的對策

1、改革教學評價機制。為了使廣大師生真正擺脫應試教育的束縛，使他們真正重視并搞好主題探究活動，教師必須把學生參與主題探究活動的表現納入評價學生的重要內容，學校必須把主題探究活動的開展情況納入評價教師教學工作的重要依據，各級教研部門必須把主題探究活動納入期末檢測或中考命題的范圍。

2、進一步提高廣大教師的認識和素質。廣大政治教師要認真學習中共中央國務院《關于深化教育改革推進素質教育的決定》、《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》、《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》等資料，積極參加新課程培訓，自覺加強業務學習和提高培訓。通過學習培訓，獲取新信息、新知識、新技能，樹立新觀念，創造新教法，重視并積極引導學生參與主題探究活動。學校和有關部門要狠抓教師隊伍建設，為教師的學習、培訓、進修，提供方便和保障。

3、適當增加思想品德課時間。思想品德教材每冊均有四個主題探究活動，二十個框題。而思想品德課教學時間每周僅兩節課，這在很大程度上制約了主題探究活動的開展。很多教師為了保證教學任務的完成，不得不刪掉或草率處理主題探究活動。為了確保主題探究活動認真開展，不走過場，建議增加思想品德課教學時間。

4、加強活動的組織策劃。為了保證活動的安全有效，教師必須做好活動前的策劃、協調工作，制定活動規章，嚴格活動紀律，科學合理安排活動流程，搞好各部門的協調工作，確保主題探究活動順利有效地開展。另外，教師還要學會靈活處理教材活動，對于教材已有的活動方案，不能機械照搬、模仿，可根據自己學校、學生的實際情況和客觀條件，適當調整活動選題和活動方式等。主題探究活動的內容、形式既與學校、家庭、社會緊密結合，又與德育、班主任、語文學科密不可分。為了真正提高主題探究活動的質量，政治教師必須爭取學校、家庭、社會的大力支持，加強與德育干部、班主任、語文教師的聯系與配合，把主題探究活動融入到德育工作、班級活動之中，讓更多的人關心支持主題探究活動，讓主題探究活動收到更好的效果。