充分發揮音樂在德育教育中的作用

劉肖伶

在中學中，音樂教學是培養學生對音樂藝術的審美感受能力、審美表達能力和審美創造能力的主陣地。音樂教育通過生動、具體、形象的直觀，給予人的教益，就是寓于情感之中、趣味之中和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影響、心靈上受到啟迪。它在培養和發展學生的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用，這是因為音樂教育是富有強烈藝術感染力的審美教育，音樂教育中的德育滲透是其他學科所不能替代的。經過不斷探索，我發現了利用音樂進行德育教育能收到較好的效果。

一、音樂在中學生思想道德教育中的作用

世界上許多國家對音樂教育都很重視。我國二千多年前，孔子就是一位音樂愛好者和倡導者，他認為:“移風易俗，莫過于樂”。古希臘大哲學家柏拉圖曾說過:“在教育中我們一向對于身體用體育，對于心靈用音樂”。中學音樂教育在審美教育的同時又融入了思想品德教育。正如貝多芬說:“音樂使人的心靈爆發出火花”?！稑酚洝酚性?“凡音之起由人心生也，人之心動，物使然也”，說的是音樂發自人的心靈。音樂是情感的藝術，比其他藝術更直接訴之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”，這其中“情”是關鍵。所以一個“情”字把音樂教育與思想品德教育，情操的培養更緊密地結合起來。一個人經常接觸優美純潔的音樂，可以使他的思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質，因而我在音樂教學實踐中注重讓學生在優美動聽的音樂中了解美，認識美，接受美，以美導真，以美引善，使千姿百態的美有所依附，促使學生形成高尚的情操，達到德育滲透的目的。

音樂教育以音樂作品鮮明生動的音樂形象感染人、蘊含情意的音樂主題教育人。一首好的音樂作品，對青少年學生思想品質的形成，能夠產生巨大作用。搞好校園文化建設，樹立崇高而富有特色的校園文化精神，應該在音樂教育中潛在地進行愛國主義情感教育!

開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:“一把是數字，一把是字母，一把是音符”。雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民族素質的重要性。即音樂教育不光是培養音樂家，而對培養全面的創造型人才也有著不可低估的作用。讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，并在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德、智、體、美的全面發展，從而使全民族的素質得到提高，這就是音樂教育最重要的功能，使它在素質教育中占據著重要的地位。

西方著名心理學家榮格認為:“文化的最后成果是人格?！睂徝澜逃鳛樾@文化的重要組成部分，對青少年學生個體文化的成果— 人格，是有著舉足輕重的作用的。因此，校園文化中的音樂教育，就是憑借自然美、藝術美、社會美等內容來進行審美知識和審美情趣的教育，進行審美鑒賞和審美能力的教育，以美輻射，把音樂教育滲透到德育中去，充分利用美育對青少年學生進行人格培養，進行德育教育。

二、多種形式融音樂教育于德育教育之中

1、課間音樂.播種德育

我認為學校將來可以改革課間鈴聲，而以音樂為上、下課的鈴聲。各班以音樂為準，聞聲下課，聽到《回家》一曲全校放學。在課間休息時，可以播放合適的音樂。例如，可以播放小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優秀的音樂作品，以故事情節為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”二段時，學生會被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯地情感所感動?！爸鞑恐黝}”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學生體會一種純樸、善良?！盎背錆M了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往。注重情感的體驗，從而在音樂中獲得了真善美。亦可播放一些像《黃河大合唱》、《長城隨想曲》這樣的歌(樂)曲，讓學生逐漸領會到:中國傳統音樂文化源遠流長，博大精深，是獨具個性的音樂文化。

筆者相信，這樣做將會引起廣大青少年學生對傳統的音樂美學發生興趣。追求美是人類精神生活的需要，美感是一種高尚、健康的愉悅之感。從而加深青少年學生對“音樂的藝術價值”的認識，達到啟迪孩子們的音樂審美意識之目的。堅持良好的文化導向，幫助青少年學生樹立健康的審美情趣，引導他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術中默化潛移地善化青少年學生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。課間音樂，也使學生的大腦充分得到休息，為上好下一節課做好準備。

2、學校放歌，滲透德育

學校在每年的“五?四”青年節，舉辦校園大合唱比賽，放歌學校。在唱歌活動中樹立校園文化精神，進行德育滲透。唱歌活動作為音樂教育的主要內容之一，應當選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。如《學習雷鋒好榜樣》、《公仆贊》等歌曲，使青少年學生從小樹立偉大的志愿，繼承和發揚光榮傳統，牢固樹立全心全意為人民服務的思想。同時，組織校合唱隊，參加各種比賽。用歌聲團結班級學生，形成集體榮譽感，使凝聚力進一步加強。

3、樂器表演，培養德育

在學校組織樂隊，在樂器表演中培養學生的愛國主義和集體主義精神。通過樂器獨奏、齊奏、合奏等表現形式，給青少年學生以音樂藝術的享受，在思想上得到熏陶，讓青少年學生在樂器表演中不知不覺地接受教育。如學生演奏民樂合奏曲(翻身的日子》，既可通過樂曲樸實、熱情、歡快、具有濃厚民族色彩的音樂語言(曲調)，為青少年學生描繪出廣大農民翻身后的幸福生活和內心無比喜悅的感情，又能培養青少年學生團結協作的集體主義精神，使他們充分認識到只有團結協作，個人的潛能才能得到發揮，個人的能力增大得越快，個人的心智才會更完美。充分發揮不同形式的音樂教學手段培養良好的個性品質?，F在的孩子都是獨生子女，個性很強，有的好表現，有的孤傲自封不合群，往往都把自我和集體對立起來，因此教學中就多采用合唱、器樂合奏，集體的律動等教學手段，便之對學生的個性發展起潛移默化的作用。如器樂合奏和合唱的全過程都是美好和諧的統一，因此只有全體同學團結一致，高度的紀律，默契的合作，方能做到旋律、節奏、音準、速度、力度上的配合一致，以及對音樂的理解，感情投人的一致，從而在“只有我們，沒有我”的集體創作活動中，引導學生自覺擺正個人與集體的關系，使他們懂得，只有把自己融入集體，才能真正發揮自己的作用，培養了集體主義精神，使學生學會合作。

4、課堂教學，強化德育

音樂教學要求教師深挖教材內涵，挖掘德育資源，激發學生愛國主義熱情。教師在教授《中華人民共和國國歌》時，首先要向學生講述革命先烈的動人事跡，啟發學生對前輩的崇敬之情，聽的過程中引導他們回顧想象我國運動員在國際比賽中獲獎的情景:優秀運動員挺立在領獎臺上，眼望五星紅旗伴隨國歌那莊嚴的旋律冉冉升起的場面，從而領會運動員激動的心情與愛國的熱望。在教唱時不僅教孩子們會唱、唱好，而且還對國歌的作者、創作時代背景及國歌的歷史意義和現實作用做了一一介紹，啟發同學們思考唱起國歌聯想到了什么?讓學生在激奮的歌詞雄壯的旋律所表現的音樂藝術形象中受到情操的感化，使他們懂得《國歌》是祖國的象征，民族的心聲?！捌饋?起來!”的呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，而且也是我們今天建設祖國的進軍號。接著教師又不失時機地利用教材間的相互聯系，讓他們回想一年級學過的《國旗，國旗真美麗》，啟發學生重新編配動作，且歌且舞，以動激情，這樣恰到好處地抓住了愛國主義這個結合點，將兩個教材揉合在一起，互相聯系，互相補充，使學生加深對《國歌》的認識，在莊嚴的國歌聲中青少年學生對國旗崇敬、熱愛的心情油然而生。為了加深印象，教師還讓學生用口琴吹奏國歌的前奏。使學生在自己創造的樂聲中體會三個三連音所塑造的矯健、雄壯的藝術形象，仿佛是進軍的號角，鏗鏘的軍鼓聲，給人以激昂奮進的感覺，使作品的思想內涵得到淋漓盡致的表現。這種在音樂教學中通過“聽聽，唱唱，跳跳，奏奏”使學生理解作品藝術形象及思想內涵，陶冶他們高尚情操的做法恰如其分地表現了音樂特有的功能。正如古語所云:“言之不足，詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之?！?/p>

三、中學開展音樂教育與德育教育的幾點設想

1、在增加學生表現機會上，應該給學生以足夠的空間。把有音樂特長的學生按聲樂部分和樂器部分兩大塊排上

表，在課間操時表演。

2、真正把音樂內化為學生本身固有的東西，那很難，但要嘗試讓學生會介紹音樂、檢查學生掌握的情況，使學生知道一周課間音樂名稱和作者。

3、在播放課間音樂時，應優先播放民族音樂，大眾熟知音樂，由熟悉到更熟悉，讓最大量的人與我們共唱“同一首歌”。

4、城市學校開展起來不難，可能農村學校開展起來就有些難，這主要是資金問題，只有上級領導，全社會共同努力，才能把音樂教育與德育教育結合好。