如何發揮政治課中教師的作用

呂春艷

傳統的中學政治思想課主要教師不停的講,學生在下面不停的記,不停的背,象學生成績好的稱為背多分”教師在課堂上是學習過程的主導者,指揮者,學生則是被動的接受,學什么,怎么學,完全格式化,教學形式單一。長期以來種種弊端導致政治課嚴重脫離了學生的年齡特點和學生的實際情況,學生的思維得不到開發,卻少對問題的獨特的看法,失去主見,不利于學生能力的培養。不符合素質教育的要求,也不能符合社會的需要,隨著改革的深入和發展,教學改革也跨入了一個嶄新階段。但由于傳統觀念的束縛,人們對于新的教學思想有一個接受,理解及運用和創新的過程,政治課中存在的問題必須解決,因此,教學改革勢在必行。

1.教師必須轉變教學觀念

教育要面向世界,面向現代化,面向未來,我們政治課現在也要大力提倡教育現代化,這里的現代化包括教學設備,管理設備等物質條件的現代化,也包括教學思想和管理方法的現代化。

長期以來,由于政治課一味向學生貫輸的是理論使學習政治課成了單一的理論的學習,脫離了社會的實際和學生的實際生活,對學生缺少吸引力和 趣味性使學生學習起來很悶,有的甚至認為學不學沒有用,普遍失去了學習興趣,對它也不夠重視。學生的考試成績可以想象得到,也不盡如人意,出現60分萬歲等等,對于學生來講是可有可無的,政治課考試成績不能準確的反映學生的思想水平。不符合素質教育中提高人的思想道德水平和科學文化素質的雙重任務,也不符合社會需要的人才,即人們通常所指的高分低能。例如一部分學生平常的政治課成績比較突出,而參加集體活動時也總是漠不關心,。一個人自己不關心集體,搞個人主義,什么事情不考慮他人,明顯的缺乏集體主義觀念和集體榮譽感?，F代社會需要有團隊精神的人才,應該有合作的意識,競爭的意識,創新的意識等,這些都不是用分數可以驗證的。還有一些學習成績較好的同學存在互相嫉妒,自閉,孤獨等心理問題,他們作為祖國的未來建設者卻沒有健康的心理迎接新世紀的挑戰,這也不是分數可以解決的。諸如此類,就根本原因來說,都是因為我們的教學指導思想偏頗所致。

一般來講,現在許多政治課教學只從兩個方面去把握。在課堂上讓學生掌握一些基本概念和原理,不管學生怎樣想,都要把現成的理論加給學生,通過一系列的練習,讀書,背等方法,使學生能對知識有一定的理解、鞏固。這樣就可以滿足,維持學校的生命線,但是否達到了教書育人的目的呢?

我個人認為;政治課教學目標除以上內容外,還應該培養兩個方面的培養學生分析問題和解決問題的能力,形成正確的世界觀,人生觀,價值觀。轉化成自己獨特的思維方式;并且能夠把學到的內容應用到自己的實際生活中去,去反上思自己的行為,糾正自己的行為,從而形成正確的行為習慣?？偟膩碚f,不但把學生變成學習知識的機器,主要要教會學生運知識去觀察社會,正確的看待生活中出現的各種現象和問題。,用自己的頭腦去思索,用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變,使政治課從傳統的知識型向實踐型轉化,并且把理論和實踐結合起來,只有這樣,才能保證教學改革的成功,避免目前存在的片面追求升學率的傾向,才能培養出為建設社會主義所需要的新型人才。

2.教師必須改進教學方法

傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師講四十五分鐘,講的一分鐘也不停,學生沒有充分的主動學習時間。學習的效果怎么樣可想而知,這種陳舊的教學方法遠表現出來重教師主導作用、忽視學生主體作用,注重知識灌輸、忽略習慣的養成,重整體教育、忽略個體教育,重課堂時間教育、缺少社會實踐,這是一種封閉的封閉、單項、機械的教學模式。必須進行改革,在教學的過程中,可從以下幾個方面入手。

首先,教學要結合書本的理論,并且有針對性地結合現實生活中的社會現象和事例,叫學生分析增加趣味性。使書本理論知識與形象事例相結合。這樣既可以學習到知識,也可以提高學生的能力。

其次,在教學過程中,重視學生這個主體,想方設法讓調動學生的積極性,讓他們動腦去思考,去分析問題,形成解決問題的辦法。比如,在課堂上,給學生充分的空間去聽他們的心聲,鼓勵學生談自己生活,學習中遇到的問題和困難,在上課的過程中解決他們生活中的問題。如果可以能解決許多實際問題,就能為人生指明正確的航向。在教學中注意結合學生的不同個性和 學生的心理特點。教學中要堅持“因材施教”,多想一些不同的方法進行合適的教育,才能達到良好的效果 。注意發現學生存在的優點,不去傷害學生的幼小心靈。 比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔思想。就應鼓勵為主,多叫他們做一些簡單容易的工作,激發他們的興趣和信心。

最后,在教學中,不應該把知識傳授給學生當成教師的唯一的任務,而是注意給學生養成良好行為習慣,作為政治教學的最終目的。平時多要求學生注意自己的言行,并按照中學生守則的標準,進行自我約束和自我矯正。

收稿日期:2009-12-10