淺談學困生轉化

張 凱

每一位學生都蘊藏著無窮的潛力,學困生也不例外,只要教師為他們提供一個良好的學習環境,用愛心打動孩子的心靈,采取有效的教學手段,定能取得令人滿意的效果。

1.創造良好的育人環境

育人環境的形成對學困生的轉化至關重要,學困生在一個積極向上、勇于進取的班集體中生活和學習,耳聞目睹了優等生的品行,必將潛移默化的收到熏陶和感染。因此,每當我接受一個新班,我都會對全體學生進行良好的學習習慣和行為習慣的教育,樹立克服困難的勇氣。我定期召開主題班會,激發學生學習的熱情,抓住問題,對學困生啟發誘導,收到了良好效果。如對學生進行養成教育,要求學生做到“六個好”,即上好課、寫好字、唱好歌、站好隊、做好操、掃好地,培養了學生良好的學習習慣和行為習慣,明確了學習目標,學困生從而端正了學習態度。在開展班級主題班會時,我讓學困生暢所欲言,他們看到了希望,找回了自信,使學困生有了前進的方向。針對學困生學習上的差距,班級里舉行了學習經驗座談會,同時對癥下藥,在班級里開展“一幫一”活動。由于學生之間有共同語言,配合默契,學困生進步很快。班級里還定期評選“進步標兵”、“勞動模范”等活動,鼓勵和表揚不斷進取的學生,增強了學困生的自信心。

2. 用真情打動孩子的心靈

學困生往往一次次體驗失敗之后,就會心灰意冷。覺得自己前途渺茫,于是就我行我素,在錯誤的路上越走越遠,這就需要教師時時注意學困生的一舉一動,多詢問、多了解,和他們交朋友,善于發現學困生的閃光燈點,一切從“愛”字出發、從賞識入手,讓那些看不到希望的學生有一展身手、表現自我的機會。在學困生品嘗到成功的快樂之后,就會主動要求進步。這時教師就要保護和激發他們的自信心,切不可潑冷水。對于他們的點滴進步都要給予真誠的鼓勵,對于看似荒唐的答案我都不要急于評價,以學生為本,仔細分析,發現合理的成分時給予肯定,不合理成分及時誘導,使學生消除了顧慮,充滿自信,學生的潛能得以正常發揮。

3.開發家長資源

學困生的轉化離不開家長真誠合作。這就需要教師積極開發和利用家長這一有效資源。首先作為教師要與家長密切聯系,及時把孩子在校情況通報給家長,使學校和家長要求保持一致。其次,尊重理解家長,與其平等溝通。教師對學困生恨鐵不成鋼但與家長溝通時,應平等對話。不要傷害了家長的感情。對于學生家長的批評和建議要虛心傾聽,合理的部分要及時作出相應調整,因為在教育學生的問題上,教師和家長的立場是一致的,只不過采取的手段不同而已。教師要結合實踐與家長共同探討,取得共識,尋找科學途徑。最后教師要給家長提供有效的指導。畢竟在教育學生問題上,家長缺少相應的知識和科學的教育方法、教育經驗,這就需要教師站在較高的起點上,幫助家長端正認識,改進做法,學會處理、解決家長與孩子之間的矛盾,使學生樂與家長交流。

總之,對于學困生這樣與眾不同的群體,只要我們抓住教育的最佳契機,創設條件,播下愛和真誠,點燃他們智慧的火花,必將取得可喜的成效。

收稿日期:2009-11-16