落實素質教育培養學生課堂參與意識

趙鵬程

在當今的教育教學工作中,許多教師在進行教學時總是站在“教”這個角度去設計教學的每一個環節,用自己的教代替了學生的學,沒有著意培養學生的參與意識,這勢必會影響學生的觀察能力、思維能力和操作能力,特別是創造能力的形成。要落實素質教育,培養學生的學習能力和創新能力,關鍵在于引導學生積極參與學習過程。因此,培養學生的參與意識,是十分重要的教學任務之一。如何培養學生的參與意識,下面筆者談幾點自己的思考。

1.精心設計教學環節,在啟發、激趣中提高學生的主體參與意識

在學習中,教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助,又有情趣的內容,在啟發、質疑的過程當中讓學生自主參與學習,嘗試著去發現問題,提出問題,努力地解決問題。只有讓學生更多、更主動地參與學習的全過程,才能使學生形成良好的生活態度、工作態度、道德情感和社會責任感。

2.充分發揮學生的主體地位,給學生參與的權利和自由

傳統教學采用教師講學生聽、教師問學生答的模式,容易讓學生感到單調、枯燥、厭倦、疲憊,很難調動學生參與的積極性。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,學生是學習和發展的主體,教學中要充分發揮學生的主體地位,把學習的主動權交給學生,把講臺讓給學生,把更多的時間和空間還給學生,充分給學生一個自由選擇、自由加工的機會。

另外,課堂教學中,讓學生自由發言,更多地參與和選擇,在辯論中明辨是非曲直。實踐證明,在辯論的過程中,給每個學生發言的權利,寬容每個學生的一切想法,肯定學生的一切發現和創新,這樣既能尊重每個學生、保護參與者的積極性,又能使更多同學得到參與的鍛煉機會,讓學生始終處在渴望得到知識的興奮之中和探究問題的喜悅之中。

3.利用各種手段,創設最佳情境,吸引學生積極的參與

“情景教學法”是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、生動具體的情境,以引起學生的積極體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生心理機能得到發展的教學方法,其核心在于激發學生的情感。情景教學能夠創設一種和諧的、民主的氛圍,讓學生無拘無束地在這種氛圍之中增加生活的體驗,激發思維和表達的欲望,自由自在地參與學習。

教學中,學生的主體參與意識和能力決定著教學效率的高低。因此,進行“培養學生課堂參與意識”的研究是很有必要的。學生參與課堂的程度不僅僅取決于學生自身的興趣愛好、知識水平、接受能力、思維方式等方面,而且還取決于教師的教學理論、教學方法、教學藝術水平等方面。要想真正的在教學中落實新的課改精神,培養高素質的人才,教師就應把更多的時間和空間還給學生,引導學生主動參與。

收稿日期:2009-11-19