在數學教學中培養學生自主學習能力的研究

鄭愛平

摘要：新課程的學習觀，倡導由被動學習的學習方式改為自主學習的學習方式。在數學教學中培養學生自主學習能力必須做到：創設良好氛圍，培養學生獨立學習的能力；激發學習興趣，發揮主體作用，提高學生學習的積極性；不斷改進教法，發展學生智能，開發創新思維；進行積極評價，鼓勵創新。

關鍵詞：數學學習 自主 探索 創新。

新課程的學習觀，倡導改善學生的學習方式，由被動學習的學習方式改為自主學習的學習方式。而“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，因此，在教學中培養學生自主學習和創新能力，是新課改的要求，更是當務之急。下面簡單談談我

近幾年在數學教學中培養學生自主學習和創新能力的幾點嘗試。

一、創設良好氛圍，培養學生獨立學習的能力，培養創新意識

教師應該努力創設民主、寬松的課堂氛圍，建立和諧、融洽的師生關系，要徹底打破教師主宰課堂的僵化局面，讓學生對書本知識、專家言論、教師說法有不同的見解，允許學生對其質疑、批評甚至否定，從而激發其創造性，喚醒其創新意識。在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽的設想，發表獨特的見解，標新立異，另辟蹊徑，探索具有創新意義的方法。當課上集體活動的時候，教師要熱情的鼓勵學生合作探究，這個探究過程，正是他們發現問題，運用學習策略解決問題的過程。久而久之，學生對每一個問題都會形成獨自的見解，掌握獨到

的解題方法。古語說得好“授之魚不如授之漁”，教師不僅要把書本知識傳授給學生，而且要開啟學生的心智，使他們自己有能力去獲取更多的知識。

二、激發學習興趣，發揮主體作用，提高學生學習的積極性

在教學中，教師要努力保護學生的學習興趣和創造動機，增強學生的積極主動性和創造性，發揮他們的主體作用。提高學生的學習興趣，首先要讓學生在課堂上有安全感，教師一方面要嚴格要求，一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙，還要注意培養學生學習的自信心。在課堂教學中，針對學生的實際能力和水平，循序漸進的提高要求，使學生感到只要努力就能學會，又感到自己不斷進步有所“成就”。在教學中，我始終本著愛學生、尊重學生的原則來嚴格要求學生，從不諷刺挖苦學生，而代之以耐心說服和熱情鼓勵，與學生保持融洽的關系。只有學生的學習興趣得到了激發，創造性得到了鼓勵，學生才會主動參與，發揮潛能，積極思考，大膽質疑，他們的主體作用才能真正發揮出來。學起于思，思源于疑，為發揮學生的主體作用，教師應該讓學生主動參與，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。比如在學“幾何體的表面展開圖”時，結合教材中“大家談談”得到的正方體的表面展開圖‘我先請同學們發揮想象，畫出展開圖，有的圖形不能肯定，就讓大家實際折疊，動手實驗。同學們的興致都很高，他們得出了正方體的表面展開圖共有十一種的結論。學生在得到結論的同時，動手操作能力得到了培養，他們能主動參與，積極思考，也就能充分發揮他們的主體作用。

三、不斷改進教法，發展學生智能，開發創新思維

要實現課堂教學的創造教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題

材去刺激學生好奇的心里，才能刺激學生的創造思維，因此，課堂上教師必須采取多種形式的教學手段，創造生動活潑的課堂氣氛，提高課堂教學效率。比如，在進行“定義”的教學時，我不是簡單的把定義寫給學生，而是給出一些習題，讓學生去觀察、去比較，而后交流，試著說出定義。有時有的同學給出的定義可能讓同學們哈哈大笑，老師引導再觀察，讓他與同學再交流，直到得出正確答案。通過這樣的活動，學生的積極性高了，體驗了創造的激動、合作的歡愉。學生不僅口頭表達能力提高了，而且也有過去的被動聽眾變成了積極的參與者，毫無生趣的定義變成了活生生的語言和形象，留在了學生的記憶深處。

四、復習時應以激發內力為主，培養創新能力

復習課的教學，不僅是教會學生做幾道題、記住幾個知識點，更重要的是千方百計營造、創設一種氛圍與環境，使學生輕松愉快的、積極主動的去探索、去整理、去吸納。不僅讓學生感覺學習新知識是一種享受，而且讓學生體驗將新舊知識與技能整合運用內化成為自己的東西是一種陶醉，是一種榮耀與幸福。培養他們敢于把自己的不同見解說出來，不同解法寫出來，培養他們敢于把創新成果表現出來的能力。

五、進行積極評價，鼓勵創新

中學生是一個需要肯定、表揚，需要體驗成功、喜悅刺激的群體。在教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪的想法，這時候教師如果給以嚴厲地批評、指責、訓斥，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的思想，從而會阻礙學生創新思維的發展，他們的創新能力就會被埋沒。教師應對學生的學習過程及學習結果作出積極的評價。在評價中，我力求做到客觀、公正、熱情、誠懇，以信任和鼓勵的態度來肯定學生的發現，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，使學生處于輕松、愉快的教學環境中，他們的創造性思維才能得以發展，創新能力才能得以提高。

總之，教師在教學要創設寬松、和諧、民主、融洽的課堂氣氛，充分調動學生的學習興趣和積極性。使他們自主的學，真正成為課堂的主人，成為學習的主人，在自主學習的同時，他們的創新能一定能得到發展！

參考文獻：

1.石國興、王德林主編《素質教育概論》

2.《王義堂、田保軍、王碩旺編著 新課程理念與教學策略