信息技術在幼兒園角色游戲中的運用

楊姍姍

【摘要】游戲是教育的第一方式。幼兒園游戲又細分為角色游戲表演游戲音樂游戲體育游戲等類別。近幾年我國信息技術產業的迅速發展也同樣為幼兒教育注入了新的活力。教師通過借助多媒體課件等進行教學，利用信息技術生成角色游戲主題，豐富游戲內容，規范游戲規則，積累游戲經驗。幼兒的發展在與信息技術的交互中實現，使角色游戲更生動有趣，富有價值。

【關鍵詞】信息技術;角色游戲;運用

Information technology in kindergarten role game's utilization

Yang Shanshan

【Abstract】The game is the education first way. The kindergarten game subdivides for the role game performs categories and so on game music game sports game. In recent years our country information technology industry's rapidly expand similarly has also infused the new vigor for the pre-school education. The teacher through draws support from the multimedia coursewares and so on to carry on the teaching, uses the information technology production role game subject, plays richly the content, the standard game rule, the accumulation game experience. Baby's development in realizes alternately with the information technology, causes the role game to be more vivid interesting, the rich value.

【Key words】Information technology; Role game; Using

眾所周知 “幼兒期是游戲期”，游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，也是幼兒活動的基本形式之一。在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點，借以信息技術的運用，利用信息技術手段，努力探索信息技術與角色游戲的整合，尋找其在角色游戲中的有效因素，進行嘗試與對策研究。

1 利用信息技術生成游戲主題

和其他游戲區一樣，電腦繪畫區也受到幼兒的喜歡。在電腦繪畫區，孩子們能借助鼠標和鍵盤，運用相應的繪畫軟件來完成構圖與涂色，繪畫的作品常常打印出來張貼在 “我們的作品”欄里。一次孩子們畫了很多小動物，一張張的動物圖片還真吸引人。一幼兒建議說：“我們開一家店?！蔽覇柺鞘裁吹?，他說：“這家店是專門養狗、養貓、養鳥的?！薄澳沁@家店里專門養這些小動物有什么用呢？”“我們養這些小動物可以讓別人來買，買回家養養玩玩?！庇谑俏以俑嬖V他們，他們養的這些小動物有個共同的名字叫“寵物”，這種店叫“寵物店”。然后我又問：“你們知道誰最喜歡寵物，誰最需要寵物呢？”他們說：“小朋友最喜歡動物，因為小朋友愛和小狗、小貓、小鳥做朋友。老人最需要寵物，因為他們挺寂寞的，寵物可以陪伴他們?！敝?，孩子們還真開起了“寵物店”，生意還不錯呢！類似的生成活動常常會出現，孩子們會在游戲中大膽地反映出很多內容，整個角色游戲也因此變得相當活躍。

2 利用信息技術豐富游戲內容

在電腦游戲區，我們提供了形象直觀、色彩鮮艷、富有動感的游戲軟件。在這里，幼兒可以根據自己的興趣和意愿選擇活動內容和合作伙伴，可以不受教師的任何干擾。例如：在 “米利數學屋”中，他們不但喜歡小老鼠“弗蘭克”的形象，而且更加喜歡玩“小老鼠房間”的游戲(即運用各種幾何圖形給小老鼠“弗蘭克”設計建造美麗的家)。在活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，游戲在自然寬松的氛圍中進行，孩子們的興趣點也很高。抓住孩子們的興趣點，在老師的指導和幫助下，這一活動又延伸在其他方面，如：延伸在美工活動中，教師為幼兒提供多種幾何圖形，鼓勵幼兒自成小組，進行合作畫“小老鼠的家”制作活動。孩子們通過相互討論和協商，共同完成了各自不同的“小老鼠的家”，有像樓房的、像城堡的、像公園的，形式多種多樣，令人耳目一新。游戲還被延伸在建筑區，幼兒利用各種積木搭建成各式各樣的房間，還進行了個性化的家具設計和飾物擺設。每一次的延伸活動都賦予了幼兒更為開放和自由的游戲空間和對象，滿足了孩子的需要和愉快的情感體驗。

3 利用信息技術規范游戲規則

規則在合作中具有關鍵的意義，它是大家共同合作的依據。只有共同遵守規則，才能齊心協力地完成一種活動。在平時的游戲中，發現有的孩子不理解規則，有的知道游戲規則卻喜歡耍小聰明，不遵守規則。于是，其他幼兒會接二連三地向老師告狀，游戲也因此無奈地停下來。在游戲評價中，我們采用回放錄像的形式，將游戲中的一些不遵守規則的現象直接呈現在大家面前，讓大家來討論、分析，從而讓幼兒認識到自己行為的不正確。其中攝像起到了很大的作用。如游戲結束后，材料的整理、放置就需要歸類很規范，規范游戲規則但往往有的幼兒草草了事，沒有歸類就放在塑料筐里，老師反復強調效果也不佳。利用 DV機，把幼兒整理游戲材料的現場拍攝下來，再通過背投電視機組織幼兒觀看，對照錄像進行自我評價，找出不對的地方，這樣幼兒直觀地理解了游戲材料如何歸類擺放的游戲規則，從而養成物歸原處的好習慣。

4 利用信息技術積累游戲經驗

游戲是孩子生活經驗的反映，而幼兒的游戲行為是隨著生活經驗的獲得而不斷調整提升的。一次一位小朋友做汽車上的售票員，我對他說： “我是你的好朋友，可我今天沒帶錢，你就讓我上車不買票吧！”他聽了我的話愣一下，但經不住我再三催促終于同意了?？蛇@事真的就對嗎？我讓小朋友來評判。結果意見變為二種：一種認為既然是好朋友當然可以不買票；而另一種則認為不行。一個小朋友激動地說：“乘車是有一條規則的，那就是‘上車要買票，月票請出示，這條規則人人都要遵守?！睂Υ?，我們就找來了有關上車買票的VCD，當看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，我們的“售票員”說什么也不同意了，他一本正經地說：“我已經懂得這個道理了，上車要買票?！必S富幼兒的游戲經驗除了截取相關影像資料外，我們還充分利用網絡的豐富資源，上網查找相關的文字與圖片資料。讓幼兒不受時空和距離的局限，積累更多的間接經驗。游戲是幼兒最喜歡的，將信息技術融入其中，成為影響幼兒游戲行為的因素之一，讓它誘發、支撐和發展著幼兒的游戲行為。幼兒的發展在與信息技術的交互中實現，這樣的游戲會更生動，更受歡迎，更有價值。

參考文獻

［1］《信息化教學模式》鐘志賢著教育科學出版社.

［2］《現代教育技術——走向教育信息化教育》祝志庭華東師范大學出版社.

［3］《信息資源共享》程煥文潘艷桃高等教育出版社.