多媒體在數學教學中的應用

楊秀松

隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為—種新型的教育形式和現代化教學手段，多媒體技術的運用給傳統教育帶來巨大影響。

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科計算機輔助教學課件，能充分創造了—個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調的模式，使“樂學”落到實處。多媒體技術的運用為我們教學手段的改進提供了新的機會。

傳統的數學課堂是那么單調、黑板的粉筆，偶爾加—些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性。為此，身為數學老師也不得不若思瞑索，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術的應用給數學改革帶來一片生機。

下面就多媒體技術在數學教學中的運用，談—下我的嘗試：

1 動畫模擬提高數學思維能力，提高學生學習數學的興趣

數學課程的特點之一是內容抽象，因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。例如：在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但應用上把握不定，我在設計課件時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如：可以使線段自左飛人，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端的無限延伸及把線段兩端延伸得到直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程讓學生體驗到線間的對應關系，加深對“線”的特征的掌握。又如：在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作—個課件，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內涵，便于學生切實理解，再如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體認識和面、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系及有關的計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中憑空想象，似存非有、難以

理解之苦，同是還能充分激發學生學習能動性，化被動為主動，產生特有教學效果。

2 多媒體可應用于數學教學中實驗模擬和難點突破

在對學生發散思維能力的培養方面，我針對“火車過橋”的“相遇問題”應用題制作課件，在制作上采用了多種不同方式來表達相遇時路程、時間與速度的關系。如教科書中的學生上學、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學生能在實踐中體驗相遇問題的存在，對開闊學生視野，體現發散思維的流暢性、變通性有較大的幫助，利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以演示比較，通過比較，引導學生積極思考，培養學生—題多解、靈活運用已學知識的好習慣。

3 分層顯示對復習有顯著的作用

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而到提綱摯領，融會貫通，系統掌握有關知識的效果，如：在數的分類、多邊形的分類、四邊形的分類、三角公式復習都可以編制帶有提問與引導解答相結合的課件，引導學生系統學習，這

特別適宜于學生自我復習。

4 控制模擬充分體現數形結合的動態效果

利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的數形結合的動態效果。

多媒體技術在數學課堂上的應用，使枯燥的講解變得生動形象；使學習主體由被動接受到主動學習；讓教師從煩瑣無效的講解中解放出來；使課堂結構得到優化，使課堂學習效率提高。多媒體技術應用于數學教學，必將帶來數學教學的一次巨大變革。