漫談將游戲融入教學活動的方法

陳興麗

【摘要】恰到好處地把游戲融入教學活動中，學生將會在游戲中掌握知識，并獲得成功體驗。

【關鍵詞】方法；活動

Will chat will play integrates the teaching activity the method

Chen Xingli

【Abstract】Just right integrates the game in the teaching activity, the student will master the knowledge in the game, and will obtain the successful experience.

【Key words】Method; Activity

在新課程推廣實施的過程中，我結合自身實際展開了思索：如果教師能把學習變成樂事，讓

學生在游戲中學習知識，教學效果必然大大提高，還可以使學生擁有一個快樂的童年。于是，我平時總是留心收集一些益智游戲，又在此基礎上編創了一些實用的小游戲，并把它們運用到教學實踐中。經過不斷的實踐探索，我逐漸總結出一套行之有效的方法，可以使學生的學習過程變成一種“享受”。

1 課前品嘗“游戲點心”，輕松愉快激活思維

讓學生在課前幾分鐘做做滲透著練習的游戲，品嘗一下小小的“游戲點心”，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態，為課堂教學做好充分的準備。

1.1 快樂列車。

在學習新課前，有一個檢查復習的環節。我讓學生在音樂中傳遞寫有拼音或生字的卡片，音樂停止時，拿卡片的學生就要讀出卡片的內容。這樣，學生不但鞏固了知識，而且思維也不知不覺地被漸漸激活。

1.2 猜猜看。

在課前幾分鐘的“游戲點心”中，有一道是學生百玩不厭的，那就是“猜猜看”。比如昨天學了“ang、eng、ing、ong”，今天上課前，就會隨機找幾名學生，拿出寫有這四個韻母的卡片，放在學生腦后讓他們猜。猜之前其他學生會把這些卡片念一遍作為提示。如果誰猜對了，其他學生就沖他豎大拇指，他就可以留在臺上繼續游戲；如果猜錯了呢，就得回到座位。這個游戲讓學生在游戲中記住了學過知識，活躍了思維，調動了學習的積極主動性。

2 課中暢游“游戲世界”，積極主動學習新知

課堂教學中，如果想讓學生注意力集中而持久，教師必須不斷變換形式，創設一個五彩繽紛的“游戲世界”，動靜結合，既有節奏又有樂趣，使學生的興奮與抑制處于不斷變換中。

2.1 猜字迷。

這是課堂教學中最常用的游戲形式，可以出現在初識生字時，如要學“雨”字了，教師可以讓學生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見”指的是什么？也可以出現在記憶生字時，如記憶“岸”字，教師可以打字迷：“山下有家廠，廠里的干部在干活”。字謎還可以讓學生動腦筋創編，培養創新意識?！安伦种i”作為一種古老的游戲，合理地運用在教學中，不僅能使學生在愉悅的游戲環境中有效地學習新知識，還能讓學生從中發現知識的規律性，促進科學記憶的發展。

2.2 我會拼。

一年級上冊一共要學習400個漢字，平均每課十個左右。學了生字，一般需要當堂鞏固。若反復機械地認讀，學生會越學越無趣，也不易達到記憶的效果，而采用游戲鞏固就不同了?！拔視础本褪且粋€鞏固記憶生字的好游戲。一般先打亂剛學的生字的順序，由教師隨意選取生字，一個個念出來，學生則根據教師所念漢字的順序，邊讀邊用自己的字卡拼出自己喜歡的圖形，如“拱橋”“加減號”“問號”“花朵”等。學生玩這個游戲時興趣濃厚，拼出的圖形豐富多彩。歡聲笑語間，既記憶了新知識，又培養了個性化思維，發展了智力。

3 課后進入“游戲樂園”，生動有趣復習舊知

記憶規律告訴我們，學過的知識如果不在短時間內重現，就會漸漸遺忘。因此常有教師給學生布置大量的抄寫作業，結果往往事倍功半。如果轉變一下觀念，讓學生在“游戲樂園”中鞏固舊知，效果則會大相徑庭。

記得小時候經常玩一種游戲，分成甲乙兩組，最先捉到對方 “唐僧”的小組勝利。我受這個游戲的啟發，在拼音教學中常常讓學生分組練習。比如今天學習了“d、t、n、l”，我把全班學生分成幾組，并裁出若干小紙片，分別寫上:甲d、甲t、甲n、甲l，乙d、乙t、乙n、乙l。小紙條寫好后折起來，每個人揀一張，然后根據“甲”“乙”找自己的伙伴。兩個遇到先問對方是“甲”還是“乙”，不是同組的比大小，大的贏得對方的卡片，輸的就退出戰斗，如果兩個人手里的字母是一樣的，那就通過剪子、錘子、布的游戲定輸贏。各組拿到字母“l”的人就是“唐僧”，先捉到對方的“唐僧”小組就取得勝利。

學生都非常喜歡這個游戲，時間總是不經意間就流逝了，當然，知識也總是“不經意”地印到他們的腦海里。

通過教學實踐，我深深地體會到：如果能夠恰到好處地把游戲融入教學活動中，學生將會在游戲中掌握知識，并獲得成功體驗。這樣一來，學生就可以在快樂中掌握知識，從而使他們真正成為學習的主人。