關注學生學習習慣的養成

許英家　郭恩榮

集安市青石鎮石湖小學地處偏遠的大山之間，多年的教學實踐告訴我們，培養學生良好的學習習慣，是小學教育的重要目標。

我們利用每天的早息時間，給學生布置晨練內容，改變學生無事可做，減少學習的隨意性，不讓學生被老師牽著鼻子走，使學生的學習逐漸由被動學轉為主動學，由自發轉為自覺。

在課堂上我們努力培養學生的自主探索、合作學習能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式。教師在教學整十數加、減整十數的口算方法，通過鮮花情景圖，讓學生進入情境，并從中發現“紅花和黃花一共多少盆？”“還有紫花多少盆”等問題，進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。這樣就給學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現獲得知識，發展能力的目的。引導學生獨立思考探索知識，才能讓學生在學習中逐漸領悟數學，促進學生與同伴合作交流，才能開闊學生思路，培養學生的合作精神。

培養學生課前預習，課后復習的習慣。例如：教師在教《夏夜多美》這篇課文時，要求學生先課前預習，有個學生就運用了《睡蓮小知識》，睡蓮素有“水中女神”之稱，總是跟著陽光按時開閉，黎明的晨光將它喚醒開放，黃昏的夕陽又伴它進入夢鄉，所以得名睡蓮。其實，睡蓮并不是真正“入睡”，只是它對陽光反應特別敏感。這些材料既豐富了學生的知識面，又激發了學生的求知欲，對學生的自主學習的培養起到了很好的作用。

培養學生讀課外書的習慣。閱讀大量的課外書，可以決定學生知識的廣度和深度。教師對學生的課外閱讀給予適當的指導和檢查，使他們形成習慣。例如：教師在教《小壁虎借尾巴》時，向學生提出了一個問題：除了課文中那些小動物的尾巴，你們還知道哪些小動物尾巴的作用？有一個學生站起來說：“啄木鳥的尾巴可以當作凳子，支撐在樹上?！绷硪粋€學生說：“鱷魚的尾巴可以當武器，它見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時便把尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后，張開大嘴，飽餐一頓”。教師聽了以后一驚，隨機問：“你是怎么知道的”？學生自豪地說：“我是從課外書上看到的?！庇纱丝梢?，引領學生多看課外書是多么重要??！經驗告訴我們，教師在教學過程中要注意增加新知識，以提高學生的學習興趣，也擴大了學生的知識面，為學生將來的學習打下堅實的基礎。

只有這樣才能讓學生有良好的學習能力和學習習慣，才能很好地適應以后的學習環境，在學業上有所成就。