淺析歷史教學中的學法指導

徐　平

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需”。在歷史教學過程中，教師在傳授知識的同時，應加強對學生學習方法的指導，培養學生的學習能力。下面結合自己的教學實際談談體會。

1 培養學生自學能力，使學生學會獨立自主學習

學生如果具備了自學能力，就增強了學習的獨立性，也就能獨立地獲取新知識了。培養學生的自學能力，首先要有目的的指導學生如何進行閱讀，只有在教師指導下的閱讀，學生自學的效果才會顯著，學生的自學能力才會得到切實的提高。例如，在學生自學前我會根據教學內容為學生制定一份學案，讓學生根據學案進行自學。效果是事半功倍。

2 指導學生做好課堂筆記，提高學生整理歷史知識的能力

記筆記是學生學習能力的一個重要組成部分，它直接影響到學生的學習質量，對學生將來的自學也有很大的幫助。筆記如果記好了，學生復習時就能一目了然。在歷史教學中，學生在教師的指導下做好課堂筆記，有助于學生從整體上把握歷史知識的結構。

3 引導學生整合各科的相關知識，擴大學生的知識視野

歷史學科具有廣泛兼容性的特點。它包含了文學、醫學、美學及自然科學等許多學科發展史上的重要事件和人物。在歷史教學過程中，我深深認識到：學科之間整合的重要性。歷史教師應充分利用歷史學科的廣泛兼容性，把其它學科的知識有機的融合在歷史課堂教學中，使其互相滲透，相輔相成。此法既可取得良好的教學效果又能擴大學生的知識視野。

4 引導學生學以致用

以史為鑒，是我們學習歷史的主要目的。注意歷史與現實結合，學生會受益匪淺。例如，在講授中國改革開放時，我把清朝閉關鎖國政策與唐朝全面開放政策做了比較，學生立刻明白，只有改革開放，吸收別人的長處，才能使國家立于不敗之地。從而成為改革開放的堅定支持者。

在初中歷史課堂教學過程中，教師應該有意識的教給學生學習方法，堅持下去，歷史課堂定會精彩無限。