多媒體在初中英語課堂教學中的應用

劉素伶

摘要：新大綱新教材給初中英語教師帶來了新的挑戰，也帶來了新的困惑，針對目前教學過程中英語課堂死水一潭的現狀，我就多媒體在詞匯教學、對話教學、閱讀教學中的作用進行了總結，并以教學中的實際例證證實了新的教學手段的可行性。

關鍵詞：多媒體 英語教學 教學方法

隨著新課程的不斷改革和深入，現代信息技術也隨之進入英語教學課堂，它具有大容量，多信息，多趣味和高效率的優越性，能促進學生積極思維，主動參與語言實踐。近幾年來，我一直堅持使用多媒體課件進行教學，下面，我就近幾年的工作經驗，談談多媒體課件在英語教學中的運用。

一、多媒體在詞匯教學中的運用

多數教師在進行詞匯和音標教學中，都是運用磁帶或卡片等形式機械地教學生讀，致使學生興趣索然，有時學生模仿欠佳，老師不得不重復進行，從而浪費許多時間。而多媒體集圖形，文字，動畫和聲音一體，交互或共同出現，能較長時間地吸引學生的注意力，使他們眼、耳、口、手并用，大大提高了學生的學習興趣。既可以隨意播放進程，又可以在需要重復觀看時節約時間，既優化了課堂，又提高了效率。

學生們學英語最難的是學單詞，記單詞，我在教學中改變了傳統模式，運用多媒體進行單詞教學，例如：在教表示顏色的單詞時，先用不同顏色教會單詞，然后我設計制作幾張有熊、椅子和球的課件。

學生們既能看見活潑可愛的小熊滑稽地做不同的動作，又能直觀各種不同的顏色，既形象生動，又直觀易記。教學效果十分明顯。

二、多媒體在對話教學中運用

新教材每單元都有對話，在教學中教師大多利用圖片或道具創設操練情境。但是，有時創設的情景不很真實，讓學生無法進行大量的操練。運用課件教學，可以使語言和語境相結合，不僅使學生有身臨其境之感，而且也能使全體學生在最短時間內，進行快速和大量的語言實踐。比如：在教學七年級上Unit2我設計了這樣一個動畫課件：

我設計的情景是：果林里有兩只小獅子在河邊的一棵桔子樹下玩耍，其中的一只小獅子指著一個桔子問“Whats this in English?”另一只小獅子回答道：“Its an orange.”然后，我按動鼠標，指著蘋果，對話繼續進行。反復幾次，在學生學會了對話后，我把情景換成了教室，車站等不同地點。讓學生根據不同情景來為他們配音。配音練習之后，再讓學生相互練習，較好的體現了新課標里的合作學習理念。

三、多媒體在閱讀教學中的運用

在傳統的英語教學中，語篇閱讀教學一般是通過“預習、重點字詞講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結”等環節來提高學生的閱讀理解能力。傳統的教學模式已不能滿足現代學生的需求，然而新教材里的閱讀課問題較多且每篇又較長，學生們有時難讀懂，因此我在教學中多用多媒體課件進行教學，讓學生們在圖文并茂的美景中或是優美動聽的音樂中理解課文，了解世界各國的風土人情，歷史文化等，從而提高他們的閱讀能力，擴大閱讀視野，還培養了他們跨文化交際的意識和能力，使得閱讀教學達到較為理想的效果。

在初中英語教學過程中，多媒體不僅豐富了教學手段，改進了傳統的教學方法，而且使我們教師本身素質也得到了很大的提高?，F代教育信息技術迫使我們每個教師要不斷努力學習，認真鉆研教材，掌握使用電腦的技能，才能不斷創新，才能為現代學生創造生氣勃勃的學習環境。

參考文獻：

1.魯子問.英語真實任務教學實踐論.外語教學與研究出版社，2003，5.

3.教育部.英語新課程標準，2002.

4.教育部.英語新課程標準解讀，2002.