促進幼兒與同伴的交往

李　葉

【摘要】未來社會需要我們的下一代具有社會交往的活動能力,而今天的孩子大多是獨生子女,不善于與同伴友好交往。需要我們在教育教學中,積極創設提供機會,利用一切有利因素,培養子女的交往能力。

【關鍵詞】重視交往;促進交往;提供機會

Promote kid and the association of the companion

Li Ye

【Abstract】Future society demand our next generations have a society association of activity ability, now then the kid in day be mostly only sons and daughters and be not good at with companion amity association.Demand we are in education the teaching, aggressive establish an opportunity to provide, make use of the whole beneficial factor, development sons and daughters of association ability.

【Key words】Value association;Promote association;Opportunity to provide

【中圖分類號】G814 【文獻標識碼】A 【文章編號】1236-3619(2009)04-220-0185

未來社會需要我們的下一代具有社會交往的活動能力。幼兒同伴交往是幼兒社會性發展的重要方面,它對幼兒的心理發展起著無法替代的重要作用。然而,今天的一些獨生子女處處以自我為中心,自私自利,有的橫行霸道,打人、罵人、搶奪玩具,有的一聲不吭呆坐著,有的不愿意也不善于與人同伴交流,喜歡獨立一人玩等待。他們缺乏與人交往合作,影響社會化進程的表現,需要我們在教育教學的工作中,不能忽視幼兒同伴間交往。應積極創設,提供機會,利用家庭、學校、社會中的一切有利因素,培養孩子善于交往的能力。

1.創造良好的環境,激發幼兒交往的動機

創設環境,激發幼兒的交往動機。初次離開家庭的小孩子,不適應新的環境,常常因想念爸爸媽媽而哭鬧。老師們不是簡單地阻止孩子的哭鬧,而是通過木偶表演,講故事等形式吸引孩子注意。引導孩子討論“為什么哭”,“想家怎么辦?”啟發孩子怎樣打電話給父母?打電話時說些什么?激發了幼兒與成的人交往的動機,有了電話交往的經驗,并培養了幼兒的語言表達能力。同時,要給予幼兒交往的自由,這種自由使兒童的天性得到了自然的表現。不僅包括幼兒活動的自由,讓幼兒與幼兒,幼兒與環境相互作用,獲得發展;而且包括給幼兒的心理自由,不能把他們管理大死,窒息他們快樂的童年。因此,我們要給一定自由活動的空間,相互交往。還要創設寬松、民主、自由的精神環境,發揮交往的潛能。組織幼兒“大帶小”,“手拉手”等系列活動,利用晨間活動、課后游戲活動、午餐后離園前等一切可利用的機會,鼓勵幼兒大膽交往,充分發展他們活潑開朗的個性。在學習活動中,給他們創造說話的機會,讓幼兒在自由交談和討論中學習交往。

2.教會交往的技能,提供更多的交往機會

交往是雙向性的,是相互影響的。在與同伴共同活動時,首先必須學會禮貌用語“請”“謝謝”“對不起”等。教會幼兒根據不同情境做到謙讓、等待、輪流、分享、協調、合作、互助。通過引導幼兒理解故事內容,以理育人;通過續編故事,體現幼兒對故事人物內容及情節的理解,表達幼兒的內心感受,培養幼兒愛憎分明,同情心及勇敢的行為;通過角色的扮演,從幼兒的言語行為,姿勢動作,表情中體驗角色的心理感受,并學習解決同伴間的沖突,減少不友好行為,自覺地抑制自己的攻擊性行為。同時要學會以公正的態度進行解決,提高與同伴的交往能力。

在教學中創設,提供有利于兒童展開合作、交流,輪流分享的大型玩具,多鼓勵,引導幼兒玩玩具時交流思想,分工合作,交換意見,從而提高和睦相處,友愛合作的能力,組織一些有利于交往的游戲,來促進幼兒的社會性交往,逐步學會與同伴間交往,分享合作,為了讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂趣,每周選擇一天讓幼兒帶上自己心愛的玩具、圖書,在同伴面前或展示給小朋友,與小朋友一道玩,一道翻看;還讓他們一起討論玩具的性能和玩法,把圖書的知識介紹給小朋友。在這些活動中,讓他們討論選擇和同伴使用玩具,別人玩你的玩具時該怎么辦?你拿別人的玩具時該怎么說,讓他們想出辦法,從而明白與人相處的方法。如:要愛護玩具不能強奪,搗亂等。在這些活動中,我仔細觀察他們的表現,啟發他們加強和同伴間的交往。及時鼓勵積極交往的行為,活動結束后,讓他們講講“你最喜歡誰的玩具”,“你和同伴是怎樣玩的”,“你把自己的玩具給誰玩了”等。讓幼兒交流各種交往的辦法,體驗交往的樂趣,使他們身心愉悅,更喜歡班集體。也有效地促進幼兒交往能力的發展,同時,也豐富幼兒知識,加強了幼兒說話能力的訓練,培養幼兒正確運用感官和運用語言交往的能力。

當幼兒有了一定的交往能力時,各種游戲也是對幼兒交往的一個促進。我開展了一些興趣游戲,包括玩沙、玩水、木偶表演、做做玩玩、玩玩畫畫、唱唱跳跳等,尤其在角色游戲中。充分培養幼兒的交往能力,強化幼兒的角色意識,引導角色間互相商量、協調、交流與合作等,充分培養幼兒的語言交往能力和角色交往能力。

3.轉變家長的教育觀,要重視孩子親社會行為的發展

目前,在家庭教育中,大多數家長存在著過分的溺愛孩子,服辛貝的要求,造成孩子心理上的專橫、任性、懦弱、自私。人際關系上以自我為中心,霸道、缺乏豁達、寬容、同情心。有些家長則相反,讓孩子一切都得聽大人的,不聽則棍棒伺候。這樣會挫傲幼兒的心理,使之膽小、怕事,沒有主見,也嚴重傷害了幼兒的自8,0,阻礙了幼兒的發展。所以,成人與幼兒交往的過程中,要互相尊重,要鼓勵為主,才能協調一致的交往。

在當今社會,人際交往尤為重要。幼兒同伴交往是兒童人生的第一步人際關系,為了培養適應社會發展的人才,我們必須抓好幼兒友好交往意識和能力的培養,給孩子創設平等和諧的交往氛圍,給孩子創造和同伴交往的機會,進一步提高其交往能力。