淺談中職語文教學改革

【摘要】本文對目前中職語文教學現狀進行了分析,提出中職語文教學要堅持以學生為主體,創新教學方法,優化教學內容,注重課堂教學,培養學生的興趣,強調語文課與專業課有機結合,不斷提高語文教學質量。

【關鍵詞】中職;語文教學;改革

Shallow talk a medium job language a reform in education

Huang Qing-jiang

【Abstract】This text rightness currently medium the job language teaching present condition carried on analysis and put forward medium job language the teaching want to insist taking student as corpus, innovation teaching method, excellent turn a content of course, pay attention to classroom teaching, development the student's interest, emphasize language lesson and profession the lesson be organic to combine, continuously exaltation language teaching quality.

【Key words】Medium job;Language teaching;Reform

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1236-3619(2009)02-22-0124

隨著社會的飛速發展,現代企業對人的要求越來越高,特別注重人才的內在素養及潛在能力,這對中職學生就業是一個極大的挑戰。而語文教育可以給他們在這方面得到相應的提升。但是目前在職業學校語文教學效果欠佳,語文課堂教學常常處在尷尬的境地,因此非對傳統的語文課堂教學改革不可。

1.中職語文教學現狀分析

1.1學生自身的原因。

中職招收的大部分是中考考不上普通高中或者沒有參加中考的學生,這類學生的行為習慣、心理素質、思想品德等存在著不少的問題,如學習目標不明確、學習動力不足、自暴自棄等。學生意識不到位,重專業、輕文化。很多學生認為語文是一門公共課,對現在的專業和將來的工作用處不大,只要學好專業課,將來會找到一份好工作。就是這種錯誤的觀念抑制了學生們學習語文的熱情和興趣。要改變這類學生的學習習慣,提高他們的學習語文的興趣,確實不是一件容易的事。

1.2教師的教育觀念、教學手段滯后。

有些教師的教育觀念沒有完全改變,教學過程不根據學生基礎實際、不結合學生所學專業,過分地強調教師的主導地位,仍然以普通教育模式進行教學,基本上是應試教育。以至教師被動地教,學生被動地學,教學效果不理想。

1.3現行教材還有待進一步完善。

目前還沒有一套完整的符合中職生使用的語文教材,一些中職語文教材雖然降低了難度,注重實用性,但專業性不突出,不能滿足各專業教學的需要。在一定程度上制約了教師的教學。

2.實施對策,有效地提高語文教學質量

2.1加強學生的思想教育,提高學生的思想意識。

職業學校的培養目標是把每一個學生培養成為合格的有一技之長的實用型勞動者。目前部分職業學校實行“工學交替”的辦學模式。第一年在校學習,第二年到企業頂崗實習幾個月,第三年的最后一個學期進入企業進行長期的就業。在學生頂崗實習過程中或畢業生就業面試的過程中,我們發現學生口頭表達能力不盡人意,出現語無倫次,詞不達意的現象。有些畢業生面試這一關就被淘汰出局?？梢?讓學生認識到生活中處處有語文、處處需要語文,這對于激發學生的學習語文的興趣、動機,提高認識起到非常重要的作用。

2.2更新觀念,采用靈活多變的教法

傳統課堂教學模式往往是一塊黑板、一盒粉筆,教師講學生聽,師生之間的交流互動少,學生積極主動性受到很大的限制。要改變這種現狀,教師必須更新觀念,改變教法,授課過程中盡量縮短講析的時間,而把更多的時間留給學生,教師精講多練,引導啟發,鼓勵創新,設置情景,分組討論然后派代表完成任務等形式。通過師生良性互動,不僅能充分發揮學生的主觀能動性,而且能讓學生們學會取長補短,發揚團結合作的精神。其次采用多媒體現代化工具授課,為語言學習提供了更真實、更生動、更豐富的情境,學生處在一個有美妙的聲音、美麗的畫面,豐富多彩的視聽環境中學習,身心愉快,興趣盎然。

2.3改變評價方式,讓學生體驗成功快樂。

由于中職學生語文基礎較差,再且每個學生的語文水平參差不齊,為了使各類學生都能經常體驗到成功的歡樂,教師在教學中可采用“異步教學”法,就是不搞齊步走,不搞一刀切,多把尺子衡量,多種形式評估,多表揚少批評,多鼓勵,少指責,課堂上從未發言過的有了第一次就是進步,有進步即肯定;在教材的處理上也要從實際出發,有些該降低難度,有些該擴展知識,因人而異,靈活掌握,以學生能掌握為前提,正如教育家陶行之所說,他之所以辦教育就是為了“讓人人都有面包吃,人人都有水仙花看”。老師要為學生創設成功條件,讓學生在學習中都能獲得成功的體驗,以增強自信心和成就感,產生一種“好了還要再好”的愿望。

2.4開辟第二課堂,豐富知識,提高能力。

我們在營造一種寬松的愉快的課堂環境的同時,又開辟第二課堂,擴大學生的閱讀量,鍛煉學生動腦動手能力,例如布置教室里的學習園地、校園里的墻報,學生們在老師的指導下,自行設計、組稿、排版、抄寫。這樣既融洽了師生關系,又使學生鍛煉了能力,增長知識。另外開展講故事、接歇后語、猜謎語等比賽,學生踴躍參與,平時上課很少發言的同學積極性也非常高。由此可見,課外活動確實是一種增長知識、提高能力的極好形式。

2.5自編校本教材,注重文化課與專業課相結合。

在教材編制方面,除了考慮其專業特色外,還要考慮突出其崗位特點。在教材的設計上,增加大量的學生畢業后將接觸到的諸如“產品介紹”、“操作說明”、 “書信” 、“簡報”、 “廣告”、“計劃”、“總結”、“合同”、“協議書”等應用文。

中職教育以專業技能訓練為主業,語文課教學是副業,要提高學生對語文的學習興趣,首先要使學生弄清文化課與專業課之間的關系,其次語文教師要融語文知識與專業知識于一體,找到語文課與專業課結合的切入點。如旅游專業的學生畢業后從事導游工作,必須有過硬的語言表達能力,平時就某一景點導游解說訓練時盡可能讓學生發揮想象用不同的詞語來表達,從而使學生感受中國語言文字的魅力。又如計算機專業,結合學生學打字時,講漢字結構,偏旁部首,結合電子郵件練書信、公文等應用文的寫作。通過結合專業學習,使學生更深刻地體會到學習語文的重要性和必要性。

2.6加強對語文教師隊伍的培訓。

中職學校是以服務經濟為宗旨,以就業為導向,必須主動適應市場需要,不斷更新專業設置。作為語文教師要有豐富的知識面,要了解掌握相關專業如機電、數控、模具等必要的知識,這樣在教學中才能結合學生的專業知識,設置情境,既豐富課堂內容,又對學生的專業學習有極大的幫助。因此學校要創造條件,鼓勵語文教師參加相關專業培訓,拓展自身知識面,向雙師型方向發展

總之,隨著時代的發展,社會對中職生的要求也在改變,中職語文教學必須改革傳統的教學理念、教學方法和教學內容,體現職業特點,形成具有職業特色的課程觀,為社會培養出更多的素質好、技能強的勞動者。

作者簡介:黃清將,中學一級教師,副校長,縣先進教育工作者、廣西中小學德育工作優秀校長、廣西中學生軍訓工作先進個人榮譽稱號。