初中政治課教學模式的探究

馬登山

初中思想政治課教學是對學生進行良好心理品質、高尚道德情操及法律意識的教育,幫助學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀。其中涉及到一些深奧抽象的概念、原理等方面的知識,學生學習起來很吃力。加上學生學習動機、目的不明等因素的影響,學生學習愛好不濃,極大地影響思想政治課的教學效果,因而難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。提倡科學民主的具有創新理念的教學活動模式,使師生雙方處于平等和諧的氣氛中,師生智慧的火花才能迸發。使課堂教學這一雙邊活動,充分發揮學生的主體作用,教師的主導作用,在民主、平等、和諧的氣氛中,很好地完成課堂教學,達到教與學的目的。

一、拓展思維,創設良好的課堂氛圍。

思想政治課的許多知識點比較抽象,傳統的授課模式不易激發學生的學習熱情,更無法調動學生深入思考,一堂課如果能在一開始調動學生的積極性,吸引學生的注意力,就能引發學生思考,為上好課奠定良好的基礎。在教學中我結合初三政治課注重理論聯系實際的特點,運用簡筆勾勒的漫畫導入新課。在講“對外開放的基本國策”這一節時,我沒有先講改革開放以來人民生活水平提高表現在哪些方面,而是給學生出示一幅“歡喜冤家”漫畫組,包括衣食住行方面,讓學生參與討論,尋找自己生活的“影子”,自己歸納總結,從而得出結論:改革開放以來廣大人民收入不斷增長,消費水平日益提高,生活用品更加豐富,居住條件明顯改善。巧用漫畫,對人的感知活動起到了調節作用?？梢允钩橄髥栴}具體化,枯燥問題趣味化,深刻問題淺顯化,便于學生理解教材內容。把深奧的道理變的淺顯易懂?？梢源偈箤W生積極思維,強化教學目的。在講初三的“社會責任”一節時,為避免單純的說教,我為學生設計生活情景漫畫“這里的環境衛生誰來管?”學生討論,圍繞“問題”共同分析,有部分學生提出把學生作品作為社會實踐的課題,走進社會,深入社區,做一名義務宣傳員。從中感受公民承擔社會責任的重要性,使學生懂得一個人有了強烈的社會責任心,就能自覺地去關注社會為他人為社會服務,達到自主學習自我教育的教學目的。這樣就生動地把學生的政治學科學習和社會熱點問題結合起來,增強政治課的生命力和學生的時代感。

政治課的內容比較抽象,理論性強,尤其是一節課最后,學生一般較為疲勞,優化教學模式,既可使學生松弛神經,化解疲勞,又能鞏固新課。例如,在講可持續發展戰略時,我選了一幅漫畫,內容是滴水的水龍頭,一群人在啃吃“地球”蘋果,題為“明天我們吃什么,喝什么”。啟發學生用學到的有關知識,進行分析,有學生聯系到水資源,我國水資源狀況,認識到我國是個缺水的國家,加深學生對可持續發展戰略的理解,同時增強學生的環境意識和社會責任意識,提高學生的思想道德素質。學生們積極性很高。變抽象枯燥的知識為形象生動的知識便于記憶,提高學生對知識的實際運用能力。

二、使用現代多媒體教學輔助手段,優化課堂授課模式,加強教學的直觀性。

舊式的教學,課堂是教師的舞臺,一本書、一支粉筆,就可“獨攬天下”,學生沒有自由思考的空間,抹殺了學生創新的機會,不利于挖掘學生的潛能,這種教學模式我們把它叫做“灌輸式”。在現代教學模式下,我們不僅可以通過多媒體播放一些現實案例,或者讓學生觀看電視節目“今日說法”中一些案例,讓學生現場說法,也可以讓學生上網尋找一些和課堂教學有關的案例,這樣既激發了學生的學習興趣和求知欲望,又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態之中,學習興趣濃,對所學內容理解深刻,培養了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。在初中思想政治課中使用多媒體課件,能夠起到變抽象為形象,增加課堂教學密度和容量,吸引學生注重力,促進學生積極主動的學習。例如在講述“我國的基本國情”一節時,先組織學生觀看《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段,使學生看到了新中國40年來的成就;再結合教材內容進行分析,使學生了解我國的基本國情,我國處于社會主義的初級階段。一堂深受學生歡迎的課,無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學,其知識只有通過生動的語言、形象的展現、觸及學生的靈魂,促使他們用行動去捍衛真理,從而轉變為學生的信念。只有當知識轉變為學生的信念時,才談得上道德教育。正如列寧所說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有對真理的追求?！苯虒W中,為了更好地達到這一目的,我巧妙地運用情境互動的方式,讓學生在老師特意、精心安排的,滿含興趣的程序中,自覺激起參與的熱情。如在初一政治講到《情緒的多樣性》一節時,先播放電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環境里,放飛了一只蝴蝶,以他那童真的心靈,憧憬美好未來的一段短片來說明人們對美好生活的向往和愛好。愛好愈廣泛,人們的生活就愈加豐富多彩,人們就會對生活愈加產生濃厚的情趣,也就更加熱愛生活,珍愛生命。即使是生活中遭遇最黑暗的時刻,也一樣能找到心靈的安慰。但是應用多媒體教學,要具備現代的教學思想。應借助于多媒體課件改革傳統的教學方法,不能利用多媒體課件形成新的“滿堂灌”,在運用多媒體課件教學時,要不斷提高教學基本功?，F代教學技術走入課堂后,輕易會使教師忽略教學基本功的把握和提高,同時要把握多媒體制作技術。

科學的教學活動模式是師生雙方處于平等和諧的氣氛中,師生智慧的火花才能迸發。課堂教學是一種雙邊活動,學生為主體,教師為主導,雙方在民主、平等、和諧的氣氛中,才能很好地完成課堂教學。課堂上真正的主人是學生,這是課改的核心,教師有意識地把屬于學生的時間還給他們,這種做法毋庸置疑,但課堂上不能缺少教師的精彩妙語,循循善誘的引領,老師的理念起著決定的作用,所以教師在授課時一定要讓學生感受到教師的思想,所舉事例的意義,并進一步反思自身的行為,教師只有入木三分地挖掘教材,才能在落實模式的每一環節中不走過場,實實在在地把模式的理念體現在學生的行為上。