解讀文本是閱讀教學的關鍵和根本,課改之后,多元解讀、個性化解讀逐漸被廣大語文教師所接受,并逐漸成為閱讀教學實踐的主要目標追求。但是,由于對“多元”本身理解的偏差等種種因素,在具體的閱讀教學實踐中。我們不斷地看到曲解、誤解甚或“亂解”文本的現象發生。不僅給學生也給老師帶來不良的影響。本期的兩篇文章,從理論和教學操作層面,對文本解讀的相關問題進行了分析探討,以期正本清源。
中學語文教學2009年8期
1《清華大學教育研究》2024年1期
2《無線互聯科技》2024年5期
3《湛江文學》2024年2期
4《山西師大學報(社會科學版)》2024年2期
5《中外醫療》2024年5期
6《人人健康》2024年8期
7《花卉》2024年8期
8《西部廣播電視》2024年4期
9《濱州學院學報》2024年1期
10《英語教師》2024年5期