例說中考現代文閱讀命題必須遵循的基本原則

陳玉中

現代文閱讀歷來是各地中考語文試題中的“主角”。它往往不僅決定著考生全卷得分的高低。而且更重要的是對老師們的閱讀教學產生直接的導向作用。據筆者所知，由于近些年各地中考現代文閱讀命題往往都取材于課外，且試題的命制也與課文閱讀相脫節，又每每出現考查范圍過于寬泛，作答只求言之有理_的“開放題”，所以導致目前老師們普遍不重視現代文閱讀教學的現象發生。他們在教學中不再把課文當做“例子”，引導學生反復誦讀、深味揣摩，而只作為一般的閱讀材料，要求學生瀏覽感知、不求甚解；卻將主要精力投放于“拓展延伸”式的訓練和“探究體驗”式的活動，使語文課越來越不語文了，使語文教學日漸偏離了新課程的軌道。

那么，怎樣才能有效地矯正語文教學中出現的這種偏向呢?筆者以為“解鈴還需系鈴人”。還得從中考現代文閱讀命題做起。請看：

【例題】(2009·江蘇鹽城)閱讀下面文章，完成后面的題目。

彩蝶樹秦牧

①人們常以贊美之筆，描繪南國的鮮花?？墒?，洋紫荊——原名“羊蹄甲”的花，卻常常被人所忽略，這大概是因為它既不是草本植物，又不是灌木盆栽，而是生長在喬木上的緣故?是因為年宵花市上，從來沒有人擺弄這種花?是因為在廣州，它不過是極為尋常的街道樹?盡管如此，洋紫荊仍不失為南國一種極為出色的鮮花。站在紫荊樹下，但見一樹繁花，宛如千萬彩蝶云集，好像走進了夢幻境界。

②洋紫荊的花有五片花冠，四片對稱地分列兩側，一片翹起在上方。布滿色調頗濃的彩班，很像蘭花的花舌，因此有人稱它為“蘭花樹”。三色槿在南方被人叫做“蝴蝶花”，其實，這頂掛冠戴在豆科植物洋紫荊的頭上，也是合適的。

③不知道洋紫荊有幾個不同花色種類的人，每每以為它們不斷在變幻著顏色，像被稱作“嬌容三變”的木芙蓉似的。他們哪里知道，這是紫荊樹的家族，為了獻出色彩繽紛的鮮花而進行著接力賽跑哩!你看，從隆冬到暮春，洋紫荊陸續開花，紫色、紅色、粉紅色，次第開放，要足足鬧騰好幾個月。最先開花的是紫色那一種，花期竟是在寒風凜冽的春節前夕，和炮仗花、梅花同時綻開花蕾。它著實可以稱得上是南國的報春使者!

④紫荊樹的葉子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所顯示的那樣，仿佛羊蹄一樣，每片葉子都毫無例外，是由腰子形的對稱的兩面合成的，末端凹了進去。把它折攏起來，簡直像是一只綠色的蝴蝶，又像兩個形影不離的好朋友。于是有人又給紫荊起了一個諢名，叫做“朋友樹”。

⑤在高緯度地方，人們大概是看不到這種洋紫荊的。我有一個朋友，由于喜愛這種花樹，特意起了個帶“荊”字的名字，抗日戰爭時期，他北上延安參加革命，后來犧牲了。他的妹妹回南方省親的時候，特意采了洋紫荊的幾片葉子和花朵，夾在書里帶回北方，好讓孩子們知道“荊”字的來歷，生全本應該這樣地繁花似錦呵!

⑥在紫荊盛開的時候，我很喜歡站在樹下，聞聞它的幽香，端詳它那一串串彩蝶似的花朵，觀賞它那對稱得出奇的羊蹄般的葉子。清風吹來，落英繽紛，花瓣撒滿了頭、肩，我也不想拂掉它，心中禁不住引起一串遐想：……在古老韻年代，有這么一對俠義的朋友，一個為崇高的目標犧牲了。另一個也奮起斗爭，用慷慨壯烈的死為人們紓難，為摯友復仇。他們死后被葬在一起，埋骨的地方就長出這么一株紫荊樹——朋友樹來，每片葉子都互相對稱，五彩繽紛的蝴蝶也成群飛來憑吊，不愿離去……

⑦這樣生死與共、肝膽相照的友誼，這樣動人的故事。人世間、生活里是的確存在的。它值得謳歌，并且令人想到可以編出一個美麗的童話。

1作者主要寫了彩蝶樹哪幾方面的內容?彩蝶樹是怎樣的一種樹?

2將第③段畫線內容與下面語段比較閱讀，說出它們在寫法上的相同點和內容上的側重點。

【鏈接】這是一樹閃光的、盛開的紫藤蘿?；▋阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！拔以陂_花!”它們在笑?！拔以陂_花!”它們嚷嚷。

(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

3第⑤段末尾“生命本應該這樣地繁花似錦呵”有什么深刻含義?

4第⑥段作者寫關于“彩蝶樹”的傳說在文中有什么作用?

5作者為什么“很喜歡”“常常被人所忽略”的彩蝶樹?

這是一道對語文教學具有正確導向作用的現代文閱讀試題。從中我們至少可以讀出以下可供借鑒的命題原則：

一、選文的匹配性原則。著名語文教育家葉圣陶先生曾經說過：“教材無非是一個例子?！边@話是頗有深意的。我們覺得教材不只是語文教學的例子，也是中考語文命題的例子。就現代文閱讀命題而言，從課外選文是無可非議的，問題在于選文的標準是什么?是命題者的喜好還是文章的“時美”程度?還是考生群體的適應度?其實，這些都是，又都不是。因為文章終歸是命題者選定的，其必然會或多或少地打上命題者喜好的印記；中考現代文閱讀主要考查的是學生的現時閱讀能力，選取時新美文制題自然未嘗不可；試題最終是由學生來作答的，考慮學生群體的適應程度更是不可或缺。但這些因素都是游移動態的，很難做到統一或基本統一，對具有選拔功能的中考來說，其顯然存在著較大程度的不合理性。相比之下，以“教材”為“例子”，選取與教材課文相匹配的文章就顯得客觀公正得多了，因為教材是課程標準的主要載體。是全體師生共同使用的藍本。譬如以上例題中的選文就做到了這一點。秦牧先生的散文《彩蝶樹》，無論在思想內容、寫作方法，還是語言文字等方面都與課文《紫藤蘿瀑布》《石榴》《白楊禮贊》等相類似，所以考生讀起來便有一種似曾相識的感覺，容易激發閱讀的興趣，有利于閱讀水平的發揮。同時，又能較好地保證考試的公平性。

二、制題的主干性原則。義務教育課程標準在“評價建議”中強調：現代文閱讀要從“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”等方面考查學生對形象、情感、觀點、語言的領悟程度以及獲取信息的能力?？梢?，現代文閱讀應著重考查學生的基本閱讀能力。我們在命制題目時必須從“主干”知識切入，不應拘泥于那些細枝末節的或冷僻生澀的知識。那么，什么是“主干”知識呢?答案應該是因文體而異。一般說來，寫人敘事類記敘文。往往具有寫人“講究生動傳神”，記事“追求完整波瀾”的特點，命題時主要圍繞人物的刻畫和事件的記敘及文章的寫作特色和語言特點等方面來展開；寫景狀物類記敘文，往往具有“借物喻人，托物言志”的特點，命題時要密切關注文章描寫的對象及其特征，所用的象征、聯想、想象等表現手法和形象生動、飽含感情。富蘊哲理的語言。譬如以上例題所選的便是一篇文質兼美的寫景狀物散文。命題者就是從“描寫的對象及其特征”(第1題)，“所用的擬人、聯想和想象等表現手法”(第2、4題)，“飽含感情”的語言(第3題)，“借物喻人的寓意”(第5題)等方面切

人的。小說(因其以記敘為主要表達方式，所以有時也被歸入記敘文范疇)往往具有細致而多方面地刻畫人物性格，生動而完整地敘述故事情節，充分地多方面地展現人物活動的環境等特征：命題時要圍繞“人物”“情節”“環境”三個要素來制題。而議論文，則主要從論點、論據和論證及重要詞句的含義來命題。說明文則主要從說明的對象及其特征、說明的方法、順序、語言等方面切入。這樣制題既能突出教學內容的重點。又能較好地適應初中教育必須“面向全體學生”的需要。

三、考點的關聯性原則。這里所說的“關聯”指題目所涉及的考點應注重與課文的知識點和能力點相關聯。主要有兩層意思：一是題目中所考查的知識或能力是學生在課內學習過程中必須掌握的或應當具備的。即充分體現“題目在課外，題點在課內”的精神；二是努力發掘選文與課文的相關點，盡最大可能將選文與課文相鏈接。譬如以上例題中所考查的對“彩蝶樹特征的概括”“擬人、聯想作用的分析”“飽含深刻含義語句的品味”“作者借物抒懷的理解”等能力要求，都是學生在課文學習時經常訓練并必須具備的。特別是第2題將選文與課文作語段比較閱讀，既有助于考查學生的閱讀遷移能力，又使試題具有一定的區別度，進而較好地體現了中考選拔性的特征。同時，還能對教師在教學中用好教材這個“例子”起到不可低估的導向作用。

四、指向的明確性原則。所謂“指向明確”是針對試題的題干而言的。與其他學科或其他類別的試題相比，現代文閱讀試題的題干尤其強調指向要明確。因為閱讀是一種主觀性很強的認知活動，如果試題指向不明確，就會造成“公說公有理，婆說婆有理”的結果，這恰是考試評價的大忌。然而，這種被美其名曰“考查獨特感受和體驗式”的“開放型”試題在各地中考語文試題中卻頻頻現身。甚至還被某些人視為新課程語文考試評價的“標志”。這實在不能不說是對新課程理念的曲解。誠然，新課程提倡閱讀的獨特感受和多元認知，強調培養學生的實踐能力和創新精神。但是，作為學業水平的評價和招生選拔的中考?？峙驴陀^公正、精確區分乃是永恒的主題。眾所周知，一份試卷中的每一道題都代表一個獨立的測量點，都具有不同的能力層級，考試的評價選拔功能就是靠這一把把標尺來體現的。如果試卷中有一把或多把標尺沒有了明確的刻度。其測量的結果還可靠可信嗎?那么，怎樣才能使現代文閱讀試題的題干指向明確呢?一要做到題點的位置明確，減少考生不必要的時耗；二要做到提問的要求明確，讓考生第一時間理解題意；三要做到有效控制答問的范圍。保證答案的精確度和區分度。以上例題所示的五道題就較好地做到了這幾點。特別是第2題，不僅題點的位置(“第③段”“畫線處”“下面語段”)、提問的要求(“作比較閱讀”)指向明確，而且還明確了答題的范圍(“寫法上的相同點和內容上的側重點”)。還有第5題，它主要考查的是對文章整體感知后的深度理解和感悟能力，但沒有采用諸如“讀后你感受最深的一點是什么?”“你從文章獲得怎樣的感悟?”等眼下較為流行的提問方式，而是緊扣文本設問，且用“很喜歡”和“常常被人所忽略”對作答的范圍加以限制，使作答的指向十分明確——必須深度閱讀文本，方可探得作者喜歡彩蝶樹的根本原因，即“因為作者曾經有過與‘童話中的‘朋友樹相似的經歷，所以看到‘朋友樹就想起與自己‘生死與共，肝膽相照的戰友?！?語言表達方式可以多樣化，但意思必須一致)其他任何臆想式的答案，如“因為彩蝶樹象征生死與共、肝膽相照的友誼”等都不能滿足題目的要求，這就從技術層面上有效實現了考試評價的客觀公正性。