優化課堂結構　提高語文素養

沈曉玲

美國教育心理學家加里·D·鮑里奇基在他的專著《有效教學方法》指出:“有效”主要是指教師經過一段時間的教學之后,學生所獲得的具體的進步或發展,也就是說,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教的認真與否,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。語文課堂閱讀教學的有效目標應指通過課堂閱讀教學使學生獲得發展。發展就其內涵而言,指的是知識與能力、過程與方法與情感態度價值觀三者(三維目標)的協調發展。具體地說,衡量新課程的語文課堂閱讀教學是否有效,可以從以下三個方面審視:(1)有效的語文課堂閱讀教學是關注“全人”發展的教學;(2)有效的語文課堂閱讀教學是促進語文學習的教學;(3)有效的語文課堂閱讀教學是呼喚效益意識的教學。一句話,學生語文能力、語文素養的發展是衡量語文課堂閱讀教學有效性的基本標準。

一、優化課堂結構,改進課堂教學

拓展學生的閱讀視野,豐富課堂教學的知識信息,是學生素質能力形成的基本條件。教師引導學生依照規律閱讀,而不是以理性分析代替學生的語言感知,是學生素質能力形成的根本途徑。

拓展式教學,可以引導學生自主學習,主動探究,運用發散思維、多角度思維等方式,研讀課文,探求知識規律。在教學中,教師的主要任務是幫助學生認識和掌握閱讀、寫作的規律方法,學生的主體活動是通過遵循規律方法的閱讀感知和思想表達及情感抒發來體現的。課堂教學的核心主線是體現學生的主體地位,培養學生的思維能力、創新能力。在教師指導下,語文課堂教學可通過實現以下幾個方面的拓展使學生自主學習和主動探究:

(一)教學內容的拓展

拓展教學,就是使學生以課文為中心點,進行作家、題材、文體、表現手法、結構特點、語言風格等多層面和多向度的拓展,豐富學生感知的信息和思維的層次。例如朱自清《春》一課的教學:我們由《背影》一課的敘事散文類別特點,引入抒情散文的特點及閱讀規律,實現溫故知新的學習推進。進而,指導學生感知課文所寫的景物特點及所抒發的情感,以此從整體上把握課文。然后,以詠春詩詞及四季景物散文的鑒賞,使學生更充分感受春天景色和人文情感。這也是使學生突破課本局限,開闊視野、豐富感知的教學內容橫向拓展。在此基礎上,向學生介紹中國古代文人的自然情懷:“觀山則情滿于山,觀海則情溢于?！?山水草木,鳥獸蟲魚,無不寄寓作家的悲天憫人情感。這是使學生透過課文內容,深層感受民族文化傳統,吸納文化精華的縱向拓展。此外,還有引導學生感受作者寫景狀物、寄情自然的作文題旨以及謀篇布局和遣詞為文的規律方法,從而達到由閱讀到寫作能力培養的拓展。

(二)學生認知,思維能力訓練的拓展

“拓展式”課堂教學給予了學生充足的時間和空間,讓學生自主地感知和探究,老師的作用不再是依據概念去分析課文,而是引導學生遵從認識規律去感知和思考。課堂上比較法、聯想想象法及多角度思維、發散思維、換位思維、逆向思維等多種思維方式的運用,則更好地促使學生善于思考和勤于思考。進行探究討論、質疑問難,為學生在更高層次上領悟課文架設起階梯,利于學生舉一反三,觸類旁通,學會多角度、多層面感受生活,思考問題。這樣的課堂學習,使學生的情感和智力得到了更好的培育和發展。

二、加強課外引導,給學生廣闊的語文學習空間

由于語文知識廣闊無垠,而課本里的知識容量是有限的,因此教師應將學生引入到廣闊的語文學習空間里去。

(一)讓學生融入到社會生活中去

書本和生活是學習語文的兩只“翅膀”,脫離了生活的語文教學不可能騰飛。我認為,當學生學習了課內語文知識后,將課本內容與社會生活聯系起來,去體驗生活,感受生活,這對學生學習課內知識有很大的幫助。應該縮小課堂與生活的距離,讓學生置身于社會語文的大環境中,參加豐富的語文實踐,從而提高語文應用能力。

(二)拓展閱讀空間,在閱讀中提高語文水平

課文僅僅是例子,老師對課文分析得再多再好,也無法替代學生閱讀大量的課外書籍。讓學生把課堂中學到的讀書方法運用到讀書實踐活動中去,多讀文學作品,可以培養學生的語文素養。古人說:“讀書百遍,其義自現”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。書讀得多,才能增強學生的閱讀能力,提高寫作水平。怎樣來拓展學生的閱讀空間呢?我做了以下嘗試:

1.充分利用學校圖書資源。我每周為學生安排一節課的集中閱讀時間,讓學生在圖書室閱讀,將讀到的好信息、文章中的好詞、好句、好段摘抄下來,還可以寫讀后感。

2.推薦文學名著。文學名著是人類寶貴的精神財富,學生了解文學名著、欣賞文學名著,可以提高文化素質。而且,新的中學語文教學課程標準中明確指定了中學生必讀的書目,近幾年來升學考試中也涉及到了一些中外文學名著的試題。所以必須要讓學生涉獵文學名著。我不但為學生推薦和提供書籍,而且還教給他們如何從不同的角度去欣賞文學名著。這樣,學生可以提高閱讀效果,減少盲目性。

3.上文學名著欣賞課。初中語文課程標準中指定了幾十部中外文學名著為必讀書。由于學生們學習時間緊,課余時間不多,要閱讀全部名著是相當困難的。針對這種實際,我每周安排一節文學名著欣賞課。對作者、故事梗概、主題思想賞析等基本情況等做簡要介紹,激發學生的閱讀興趣。

總之,新課程語文學習中要求教師要樹立新的教學理念,努力探索新的教學方式和學習方式,讓學生在語文學習中既學到知識,又掌握獲取知識的方法和技能,同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。讓學生感悟語文、感悟生活,感悟人生,樹立正確的人生觀和價值觀,使語文學習真正體現實效。