不要讓理想教育距離學生再遙遠

王國華

案例背景

“樹立崇高的……理想,為……而奮斗”這樣的表述在思想政治課《哲學生活》教材中還占有較大的篇幅,因此也成為教學中的難點。這個難點之所以“難”,并不是難在知識點的深奧、抽象、難理解,而是高中學生在思想觀念上認為崇高離自己太遙遠,普遍感覺這樣的理想“假、大、空”,再加上有些教師采用的是傳統的說教式的授課方式,更容易使學生產生厭煩和虛幻的感覺,使得課堂教學難以收到良好的效果。但學生在具體生活中又存在好高騖遠、眼高手低的想法和表現,往往在現實的反差中、特別是遭遇各種挫折后更容易自暴自棄,直至偏離生活的正確航道。人生需要樹立理想,但理想的確立必須是建立在客觀現實的基礎上,否則理想就是空想,對理想的追求要腳踏實地,立足現實,超越現實,立足平凡,超越平凡。所以在實際上課時,我將課題改為《樹立科學的人生理想》,不用崇高一詞。同時,相當部分的學生家庭背景一般,在教學中更要引導學生討論有針對性的事例,在特定的情境中激發學生要有穿破低微的門第、丑陋的相貌、痛苦的遭遇等生命中的“繭”的勇氣,直至化蛹成蝶。

案例描述

漂亮的女老師吻了一個男孩的額頭,以示祝福,其他人被冷落一旁。如果我們受此“冷遇”,會有何反映?抗議、不滿?當然。但漂亮的女老師說:因為他優秀,是出色的學生!我們又做何感想呢?假如我們也優秀、我們也出色,那漂亮的女老師豈不是也會吻我們?那就開始努力吧!當這段師生對話結束后,我告訴學生:美國第33任總統杜魯門就是從同樣得到漂亮的布朗老師一吻這一目標開始努力拼搏,直至入主白宮。在學生的思考、驚詫中,我們開始研習新課——《樹立科學的人生理想》。按照一貫的要求,學生很快總結出本節課要研習的教學內容:理想是什么?為什么要樹立理想?怎樣樹立理想?如何實現自己的理想?

理想是什么?學生們各抒己見、暢所欲言:是指南針、是北斗星、是努力的方向,同時也說出了自己的理想:中國首富、老板、明星、專家等等!

那么為什么要樹立理想呢?我問學生:假如你相貌丑陋、說話口吃、嘴角畸形、講話時嘴巴總是歪向一邊,還有一只耳朵失聰,你如何設計自己的人生啊?學生沉默了?？赡芩麄冊谙?人生如此,還不如死了算了!但我鄭重告訴學生:這是加拿大第一位連任兩屆總理的讓·克雷蒂安真實的經歷,他們被震撼了?？死椎侔舱f:“每一只漂亮的蝴蝶,都是自己沖破束縛它的繭之后才變成的,我要做一只美麗的蝴蝶?！敝v得多好啊!我問同學們:你們愿意做美麗的蝴蝶嗎?我得到了肯定的答案。

上課在繼續,對話也在繼續。當我問:大家愿意做一個平凡、普通的人嗎?有同學立即反駁:“為什么?我們從小接受的教育就是樹立遠大、崇高的理想,不是說,不想當元帥的士兵不是好士兵嗎?”不少同學支持這位同學的意見。我則反問:中國也罷,歐美國家也罷,無論一個國家發達到什么程度,其大多數人是不是普通人?同學們很快贊同了這個說法?！澳敲?如果一個人一輩子平凡、普通,就不是令人沮喪、羞恥的事情了,否則,全世界豈不都要自殺?“在學生哄堂大笑中,我們師生達成了共識:生活本來就是這樣?？茖W的人生理想不是最大、最優的目標,而是最符合自己實際的努力方向,適合自己的才是最好的。不少同學表示將重新反思自己的理想內容。

理想固然美好,但在實現理想的過程中面對不可避免的失敗,又該如何調整自己的心態呢?于丹老師提醒逆境中的人們:人不能輕易跟自己說“這叫結果”。只要生活還有明天,你今天所看到的最傷心的事,就只不過是生命中一個會成為過去的階段。說的多好啊!很多同學開始用自己的實際經歷在討論著:一個人不可能沒有錯,但是除了致命的,許多失誤并不可怕,并且大都可以轉化成有利因素。問題在于你如何面對它:如果你犯了小錯,卻認為是致命的,那就足以擊敗你;反之,如果認為這是邁向成功的一種預演,那你就已經按響了成功的門鈴,再進一步,就有可能跨進成功的門檻了。更多的同學沉浸在思考中……

“周星馳在83版的《射雕》里演過什么角色啊?”我的這個問題打破了沉靜,有同學迅速搶答:一個士兵,剛出場,給大家一個背影,就被打死了!我接著問:“那他為什么能從一個跑龍套的演員成為華人中最成功的喜劇明星呢?你們還知道哪些明星有著卑微的過去啊?”同學們七嘴八舌地討論著……快下課了,我用下面的話結束了本節課:“凡是最后做了主角的人,都在跑龍套時就抱著成為主角的信念、聚精會神、不懈奮斗。而在跑龍套時隨隨便便、得過且過,是永遠不可能當主角的。我們就是要努力成為生活的主角。

案例分析

1.課堂時刻進行對話

新課改明確指出,教學本質上是一種溝通活動,因此“對話”就成了教學的重要特征,它有利于調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,取得良好的課堂教學效果。實踐證明,在思想政治課教學中開展“對話”是一種能突出學生主體地位、培養學生能力的好形式。在“對話”時,教師要當好學生學習活動的對話者、合作者、促進者,要給學生足夠的思想時間和對話機會,激勵學生去觀察、去體驗、去感悟、去發現,進而自覺樹立正確的情感態度價值觀,使學生真正成為學習的主人,真正實現從“學會觀察”“學會思考”“學會選擇”“學會判斷”到“學會認知”“學會做事”“學會做人”“學會生存”。在此,需要強調,教師要注意認真傾聽不同的觀點,尊重學生的不同意見,要把自己看成是集體中的一員,千萬不要把自己當成可以評判一切的操縱者,這樣有利于創建一個平等和諧的師生關系,從而為成功“對話”奠定了堅實的基礎。

2.精心選擇感性事例

激發學生學習的興趣是提高思想政治課教學實效性的關鍵,學生有了興趣,才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。因此,激發學生學習的興趣,是思想政治課教師每一節課都要思索和實踐的課題?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。思想政治課教師要根據學生現實的需要,從學生熟悉的生活入手,精心選擇恰當的感性事例,尋找他們感興趣的話題,才能在生動有趣的事例討論中、在鮮活靈動的情境再現中讓學生自己思索和探討,自己理解和感悟。同時這樣也非常有助于教師在“對話”把握方向,引領學生形成積極的人生態度,堅持正確的價值取向,使學生在一次次會心的微笑中,一次次心靈的震撼中掌握知識,增長智慧,升華情感。

3.希望教育滲透其中

在人生處于谷底的時候,只要抬著腳走,就會走向高處,如果躺著不動了,那就是墳墓。通過平時與同學的交流與溝通,筆者發現:他們普遍存在著一切既定,已經無法改變的想法。如何再讓學生保持上進的心,成為筆者教育教學的中心。太多的失敗確實會使我們喪失進取的動力,但如果我們不再努力,那就永遠停留在失敗上,并成為“習慣”。雖然很多美好的事情我們不能實現,但從現在做起,興許就能改變了一點!也許正是這一點點量上的差別,就會使我們的生命有質的不同。只要心存相信,總會有奇跡發生,希望即使渺茫,但它永存人間。人生可以沒有很多東西,卻唯獨不能沒有希望。希望是人類最美好的擁有,只要自己不放棄,希望就會永遠相伴相隨。為此,我經常會讓學生去觀察樹葉:“它在春風中綻出,在陽光中長大。從冰雪消融到寒冷的秋末,它走過了自己的一生。這期間,它經受了蟲咬石擊,以致千瘡百孔,可是它并沒有凋零,這完全是因為對陽光、泥土、雨露充滿了熱愛,對自己的生命充滿了熱愛。相比之下,我們現在所受的一些打擊,所遭遇的一點失敗又算得了什么呢?”