以實際工作促德育建設 抓德育教育須注重實效

李修超

在我國新的歷史發展時期,為適應新形勢、新任務的客觀要求,中共中央國務院提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,這充分體現了黨和國家領導人對青少年思想道德建設的重視和關心。學校一作為承擔對青少年進行教育的重要場所,實際上就是進行社會主義精神文明建設的主要陣地。因此,全面貫徹、落實黨的教育方針,認真實踐科學發展觀,進一步加強青少年的思想道德建設,切實提高德育工作的實效性,應當是各級各類學校工作的首要任務。特別是中小學校,更要充分發揮教育這一主渠道作用,合理利用教育資源,盡一切可能對青少年開展廣泛的德育教育,包括愛國主義、集體主義、文明禮貌、心理健康、日常行為規范等方方面面的教育,幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和世界觀,為社會主義建設事業培養合格人才。但是,抓德育工作不是一朝一夕就能一蹴而就的,因而在實際工作中要立足于逐步進行滲透,以不斷增強育人的實效性。

1 校領導要高度重視德育教育并從宏觀上把握育人方向

校領導要把德育教育工作擺在素質教育的首要位置,科學構建德育教育的框架體系。同時,加強校園文化建設,營造育人氛圍,充分發揮校園文化的育人功能。十四中歷來十分重視培育學生的思想品行與特長,堅持把“合格(思想健康、成績優良)+特色”確定為高中學生最根本的培養目標。高一新生一入學,學校即對他們進行約束性的《校規》教育,要求學生做到人人理解透徹,個個背誦如流;繼而進行激勵性的《校歌》教育,對《校歌》不僅要求人人會唱,而且要深悟其意。為了進一步加強對學生思想品行和行為規范等方面的教育力度,學校以名言警句“學習改變命運,勤奮成就偉業,執著鑄造輝煌”和“花有重開日,人無再少年”等警示學生,教育他們珍惜時光、發奮學習,養成尊師守紀、謙虛勤奮、知美向善、志存高遠的優秀品質,養成時不我待、只爭朝夕、刻苦讀書、求索不息的拼搏精神。校領導適時提出了“讓每個學生健康成長”這一樸素的辦學理念,本著“為了學生的明天,對學生終生負責”的思想,確立了正確的育人觀、人才觀和質量觀,始終把培養學生的優秀意志品質和良好的行為習慣作為一項重要工作來抓。為此,學校先后舉辦了許多健康有益的教育活動,實實在在地做了大量卓有成效的育人工作,贏得了社會各界的廣泛認可和一致好評。

2 緊緊抓住社會生活中的典型事例對學生進行公德教育

在德育教育方面,理論的說教有時會顯得蒼白無力,而身邊發生的真實故事,對人的思想往往觸動更大,教育效果會更加明顯。

如今年三月份,常州市有個叫趙根大的游客到臺灣旅游時,在某景區的巖壁上隨手刻劃。消息經媒體報道后,趙根大遭到了眾多有識之士的口誅筆伐,這與現代文明相悖的丑惡行為為千百萬炎黃子孫所不齒。

事件公開后,校領導聯想到部分學生身上尚存一些不文明現象,便計劃把握這一契機對學生進行思想品行和公德教育。在學校召開的中層干部擴大會議上,校領導提出了這個想法。這一提議很快就得到了全校師生地迅速響應。緊接著,一場聲勢浩大的“語言行為文明月”活動蓬蓬勃勃地開展了起來。這項活動以不同年級的學生寫“倡議書”開始,學校繼而組織召開“語言行為文明月”活動啟動大會,會上校領導作了動員報告,幾名學生先后走上會議主席臺代表各自年級的同學宣讀了“倡議書”,三個年級的學生又分別起立舉起拳頭作了“擯棄陋習,做文明中學生”的莊嚴宣誓,一名學生代表又上臺代表全校學生鄭重表達了決心,學生的家長代表也到會發表了飽含期望、語重心長的講話。整個大會隆重而熱烈,對學生觸動很大、影響十分深遠。會后,廣大師生就開展“語言行為文明月”活動紛紛以書面形式談感想,提建議,表決心,收效甚好。這項活動開展之后,十四中的學生言行不文明現象明顯減少。

3 德育教育要重潛移默化,要產生潤物細無聲之效

作為受教育的對象——學生,特別是家境不好、有較強自卑感的學生,如果有一天突然見到校領導帶著慰問品身臨其家,那么他(她)會作何感想呢?

按照慣例,今年春節期間我校主要領導和其他幾名相關人員一起走訪慰問了錢龍、李巖、蔡蕾、渠夢茹等幾名家境十分貧困的學生。

錢龍同學兩歲多時母親去世,父親常年在外打工,一直由祖母撫養長大,平時生活非常節儉,從不亂花零錢。入高中后學習十分努力刻苦,成績進步極為顯著。

李巖同學上初中時父親就因病離他們而去,一直和身患糖尿病的母親及妹妹共同生活。母親沒有工作,一家三口擠住在離學校十公里遠一個叫104的地方的兩間破平房里,生活一直靠低保金維持。由于該生家里很難放下一張寫字臺,所以多年來都是趴在床上看書學習。我們的慰問使他深受感動,他學習更加刻苦用功。經過全力拼搏,該生在今年的高考中考出了十分優異的成績,被南京大學錄取。

這樣細致入微、充滿人情味的工作,不僅使這些被慰問學生本人深受觸動,而且對其他學生也產生了積極的正面影響。他們懂得樂于助人,刻苦學習,嚴守校紀校規,積極參加學校組織的各種有益活動,促進校風不斷向健康方面發展。

4 積極開展各種有益活動,發揮班集體榮譽的激勵功能

幫助建立積極向上的團隊精神,是對學生進行德育教育的有效途徑之一。十四中每年春季都召開大型田徑運動會,秋季舉辦校園科技文化藝術節,每學年都舉辦籃、排球比賽、廣播操比賽、演講比賽、文化課知識競賽等活動,力圖通過這些活動去影響學生、教育學生、培養學生、鍛煉學生,使學生的創造力和聰明才智得到充分發揮。而更為主要的是,通過舉辦這些活動,讓學生懂得如何為班級爭光,使班與班之間開展競賽、互比互學,以形成強烈的向心力和凝聚力,利于班級工作的順利開展。開展各種活動競賽,雖然耗費了一些時間,但如果引導得好,不僅不會影響文化課學習,而且會提高學生的自信心和自豪感,有很大的鞭策和促進作用。

除此之外,十四中每年還要在惠農區廣場舉辦兩場大型文藝節目演出,讓有文藝天賦的學生充分表現、充分施展自己的才華。學生們通過自編自導自演的各種節目,去表達對美好生活的向往和對藝術的追求,去抒發對學校的真情和對祖國的熱愛,觀后感人至深。應該說,很多學生都是在不斷的鍛煉中得到成長、完成人生塑造的。學生各個方面的參與積極性提高了,自身長處也就增多了,不良習慣也就自然減少了,學校的正氣也就占據了主導地位。

5 必須要給學生講明的四個“道理”

中學生血氣方剛,思想單純,法紀意識淡薄,自控能力較差,要對其進行教育的內容是多方面的,十分寬泛。但我認為:以下這四個“道理”,是一定要讓學生明白的。

5.1 要學生明白什么叫人之“能耐”。就學生而言,“能耐”主要包括:科學文化知識學習成績優良,文藝演出臺上能歌善舞,運動場上盡顯其能等等。而不是抽煙喝酒、逞強耍橫、因一點小事動輒對他人吹胡子瞪眼甚至大打出手等。

5.2 要學生明白逞強耍橫必然引發的后果。逞強耍橫,對他人口出穢言,動輒拳腳相向,這些行為肯定違反校紀校規。違反校紀校規的行為一旦發生,輕則挨批評、重則受處分,個別頑固不化、不思悔改者甚至有可能被開除;而如果觸犯刑法,還要受到法律的嚴懲。

5.3 要學生明白“惡果”必然帶來的后患。人與人之間逞強耍橫,互不相讓,常會引發毆斗,其結果會傷人致殘,甚至致死。殘者本人將后悔終生,死者則死不瞑目,親者則痛不欲生,而生者則生不如死。

5.4 要學生明白自己到底該何為。這個答案極為簡單,即在家里做個好孩子,聽長輩話,為家庭竭心盡力分挑負擔;在學校做個好學生,遵守校紀校規,學好各門功課,樹立遠大理想,養成良好習慣;到社會上做個好公民,奉公守法,樂于助人,多盡責任和義務,為祖國和人民多做貢獻。

實際上,德育教育,說穿了,就是人性化管理,而人性化管理又恰恰是學校落實科學發展觀的精妙之處。校領導在育人上多用心一些,為學生多著想一些,對他們多關愛一些,要求再嚴格一些,學生就會像一棵棵小樹苗,不斷從土壤中汲取營養,雖然在風雨中會不停搖擺,但只會選擇挺拔向上,直至根深葉茂,最終成為有用之材。