新課標英語教學中的六種關系

李秀麗

英語作為一門世界性的語言,在科技、對外交流以及文化教育領域得到了越來越廣泛的應用。隨著我國的經濟加速發展,對外語人才的需求也越來越大,培養和造就合格、高素質的外語人才是我們外語教育工作者的一項艱巨任務。

在英語教學過程中,我們常常會碰到這樣或那樣的問題,如教學對象、教學效果、學生差異、考試模式與教學手段之間的矛盾等等。要解決這些問題和矛盾,必須要處理好以下幾種關系。

一、教與學的關系

曾有教育家說過,老師的教學著眼點要放在學生的能力上,只要老師把著眼點放在學生能力上才能解決每一個人一輩子的事情。筆者認為,現在的老師已不是那種狹義的、傳統的“教書匠”,而要全面承擔教書育人的責任。這是觀念和角色的轉變。作為知識傳授者、課程設計者和目標引導者,老師要充分發揮在教學中的主導作用;在傳授知識和參與學生活動的同時,把培養學生能力作為主攻方向,幫助不同層次的學生制定不同的學習目標;重視發揮學生的主觀能動性,引導學生自學探究;重視教學的方法,最終教會學生“如何學習”和“如何做人”。作為接受知識的主體,學生應在學習的過程中逐漸掌握學習的方法,提高學習效率,由被動到主動,最終達到自主學習的目的。良好的師生關系必須建立在互相尊重、互相關心和互相學習的基礎上。老師既要把學生看作是傳授知識的對象,也要把學生當作朋友,要關心和愛護他們,不要因為成績和個性上的差異對個別學生產生偏見,也不能單憑個人的喜好,喜歡一部分學生而冷落另一部分學生。對那些學習上有困難、生理上和性格上有缺陷的學生,老師更應該主動關心他們,鼓勵他們,增強他們對學習的自信心,讓他們能盡快趕上其他同學。

二、講與練的關系

“講”是理論,“練”是實踐,沒有理論指導的實踐是盲目的實踐,沒有實踐的理論又是空洞的理論?！爸v”在于精。要充分利用45分鐘時間,做到詳略得當?！熬殹笔菫榱藱z驗“講”的效果,光講不練等于沒講。因此,老師在傳授知識的同時,更要注重傳授學習的方法,把更多的時間放在對學生語言技能的培養上,重視學生的需要和興趣,盡量給學生提供和創造運用語言的機會,講練結合。如果單從理論上去講,學生難以理解,而且覺的很枯燥,只有通過大量的練習、對比度,才能掌握其正確的用法。要提倡“精講”、“多練”。所謂“精講”,就是要在一定的時間內把某個語言點講清楚;所謂多練就是在講的基礎上,保證足夠的時間讓學生參與實踐來檢驗講的效果。老師要根據學生的不同特點和水平差異制定出一套完整的教學方法,采取個別答問、互相提問、分組討論集體釋疑等方法,以獲得更好的教學效果。

三、聽與說的關系

聽與說是英語學習的重要組成部分。光聽不說只能培養出“啞巴英語”。新一輪英語課程改革的重點就是改變過分重視語法、詞匯的講解與傳授的傾向,改變忽視培養學生實際評議運用能力的傾向,把培養學生的評議綜合運用能力作為英語教學的總目標?！奥牎钡哪康脑谟谌ダ斫鈩e人的話,而“說”的目的就是與他人交流,發表自己的觀點?，F在大部分學校都開設了聽力課,聽力分數在英語考試中占了一定的比重,學生也逐漸開始重視聽說訓練,然而他們卻忽視了“說”。學生最怕的就是開口,他們坐在下面想的頭頭是道,可是一站起來就滿臉通紅,結結巴巴地說不出幾句話。這從一個側面反映出我們教學上的弱點,即過多注重語法和筆頭訓練,忽略了口頭表達能力的培養。一種評議習慣的養成,需要通過不斷的反復;評議學習不是一個理論學習的過程,而是一個實踐過程。老師要為學生創造一個英語環境,在講課時使用英語,營造一個輕松活潑的課堂氣氛,鼓勵學生多開口,打消他們的緊張感,窘迫感,采取靈活多變的教學方法開展多種形式的英語課外活動,如做英語游戲、唱英語歌曲、排英語小話劇等,使學生在實踐中得到鍛煉,在活動中陶冶情操。

“聽說領先”是當前英語教學的一個總趨勢,擺正“聽與說”的關系,盡量創造條件和環境,讓“聽說領先”真正貫穿在英語教學中。

四、朗讀與背誦的關系

朗讀是學習英語的主要方法。俗話說“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。因此老師必須要求學生每天騰出一定的時間進行朗讀,讓他們養成一種習慣。通過朗讀,學生會加深對語音、語調、語感和語速的把握,加深對課文內容、文章風格、人物特征、語氣表達方式、文章背景以及作者思想感情的理解。朗誦能陶冶人的情操,好的朗誦往往會給人一種美感,一種震撼,引以心靈上的共鳴。

背誦也是學習英語的一種好辦法。背誦對鞏固詞匯、加深理解、提高口語和讀寫能力以及記憶力都有很好的作用。背誦課文應在理解的基礎上進行,要找出每段文章的重點,抓住文章的主題。對于人物傳記、情景描寫、背景題材的文章,通過背誦可以把握故事情節的發展。

五、練習與測驗的關系

練習是英語教學中的重要手段,學生通過課堂內外的大量練習來鞏固和掌握所學的知識。練習是為測驗做準備,而測驗則檢驗練習的效果?，F行的初中英語教材中,練習占了很大比例,然而有些學生對課后練習一直沒有足夠的重視,少做、不做和抄襲現象時有發生。在許多情況下,學生看重的往往是測驗的分數,總是在臨考之前才反復練習一下,對考試總是抱有僥幸心理。老師應幫助學生端正學習態度,擺正練習與測驗的位置。老師應根據每班學生的情況在練習的安排和選擇方面下一番功夫。在條件許可的情況下,還可打印一些練習材料,增加測驗次數,讓學生認認真真地做每一道練習題,以平常心來對待測驗。

六、課內與課外的關系

課堂教學解決了大部分學生的學習問題,對于成績較好或較差的學生來說,光靠課堂教學都是遠遠不免的。有較好英語基礎的學生,對英語有濃厚的興趣和強烈的求知欲,學習很輕松,因而往往會感到吃不飽,應建議他們不要滿足于課堂所學的知識,應多閱讀一些課外材料,擴大詞匯量,提高閱讀的能力和速度,拓寬知識面。對于成績不理想的學生老師則要在精神上鼓勵他們,多關心他們的學習情況,盡可能的多花一些時間對他們進行各方面的訓練。老師還應根據他們的特殊情況幫助他們制訂學習計劃和目標,為他們選擇相關的實習材料,提供訓練條件,增強他們的學習自信心,減輕他們的心理負擔,使他們飛快趕上其他同學。

總而言之,英語教學是一門學問也是一門藝術,值得我們去探索和研究。只有認真處理好教學中的諸多關系,我們的教學效果才能顯示出來,教學質量才能提高。