談中學語文創新教學的實施

鄭立群

語文學科是一門基礎性學科,是學習和工作的基礎,語文學科在對學生進行素質教育中起著至關重要的作用。因此,在語文教學中實施創新教育其意義就顯得尤為深遠。但語文教學的現狀卻不容樂觀,“少、慢、差、費”的現象依然存在,“炮打”語文教學的文章屢見報端,甚至有人喊出了“誤盡天下蒼生”的罪魁禍首是“語文”的口號。語文教學再次陷入了困境,走向了低谷。許多有識之士進行了大膽的改革,探索語文教學的新路子、新方法,也取得了一定的成效。

一、在語文課堂教學中,要創設民主、寬松、和諧的教學氛圍

語文教師在課堂教學中要充分講求民主,尊重學生的人格,尊重學生的主體地位,尊重學生的個性差異;不諷刺挖苦學生,允許學生犯錯誤并改正錯誤;要給每一位學生以展示自己才能和水平的時間和空間。語文課上要堅決反對教師的“一言堂”、“滿堂灌”,堅決反對把學生當成接受知識的容器,忽視學生作為一個人所具有的思想、情感、意志、品質。要面向全體學生;對不同層次的學生,要盡可能采取不同的教學方法,分階段提出不同的教學要求,以期達到共同提高。當學生一時回答不出問題時,教師要有耐心,要給學生以充分的思考余地,“再想想”,“是否可以從另一個角度考慮?”“先坐下思考一下”。即使回答錯了,教師也不應立即予以否定?？上茸尰卮疱e誤的學生坐下,請別的學生來回答或請大家來討論。通過正誤比較,孰是孰非,不言自明。這樣,學生的學習積極性就得到了保護。當后進生出現這種情況時,尤其要注意顧及其面子,保護其自尊心。教師在課堂上千萬不能說“這樣簡單的問題都回答不出來,怎么學的”“你怎么這么笨”“你怎么還不如某某某”等等有傷學生自尊心的話;更不能體罰學生,不讓學生坐著聽課或站在教室外面。在課堂上,語文教師還要教育全體學生,使他們真正做到相互尊重,相互關心。教育優秀學生要謙虛,不自傲,不歧視后進生;教育后進生要自強不息,不自卑,在課堂教學中要創造條件,給后進生更多的成功的機會,使他們看到自己的閃光點,不斷增強自信心,增強克服困難的勇氣。

二、要注重因材施教

語文教師要針對不同的文章、不同的學生采取不同的教學方法、手段和思路,教學方法、手段和思路要不斷推陳出新,不斷給學生以新的刺激,新的感受,從而保護學生學習語文的鮮活性,求知的進取性,思維的活躍性。只有這樣,才能激發學生的創新意識。語文教學方法、手段的單一(滿堂灌,一支粉筆、兩塊黑板),教學思路的程式化(導語、解題、作家作品、時代背景、字詞句、語修邏、段落大意、思想內容、藝術特色、思考練習等等)是造成語文教學效率低下、學生語文水平不高的重要因素。因此,在教學過程中,教師要不斷改變自己的教學方法,或講授法,或討論法,或談話法,或練習法,或實驗法,或點撥法,或讀書筆記法;要充分利用各種教學手段尤其是現代教學技術手段,如幻燈、錄音、廣播、電影、電視、錄像、語音室、實物投影、計算機多媒體、網絡等等;要不斷變換教學思路,尋找最佳切入口。如在教《林黛玉進賈府》時,可讓學生扮演林黛玉,以第一人稱的身份介紹進府路線,所見到的賈府的環境和人物,在介紹中體會賈府環境的特點及其環境描寫的作用,體會人物的性格特點,學習人物出場的描寫方法。

三、鼓勵學生大膽質疑,發表自己與教材與教師與權威的不同見解

俗話說,小疑則小進,大疑則大進,無疑則不進?！八忌谝伞?。疑問往往是一系列積極思維的開端,是創造發明的起點?！氨M信書,則不如無書?！比脒x語文教材的文章,大都是文質兼美的典范之作,但有時也難免有疏漏甚至是錯誤的地方,小到字詞的形、音、義,大到文章的思想內容,藝術特色。在學生提出了這樣的問題之后,教師應給予表揚,同時鼓勵學生獨立思考,發表獨到的見解,尋找正確的答案?！俄楁湣肥欠▏≌f家莫泊桑的代表作,其主人公瑪蒂爾德一般被認為是追求虛榮、貪慕享樂的小資產階級婦女形象。但拋開歷史的成見,重新審視這一形象,便會發現一些新的東西。有的同學在反復研讀了課文、查閱了許多資料后,寫了一篇《讀〈項鏈〉談得失》的習作,提出了瑪蒂爾德在“失去十年青春”的同時,也“得到了善良與誠實”棗她不變的本質,并且得出“得是失之由,失是得之始”的得失觀。

四、在語文課外活動中進一步激發學生的學習興趣,培養創新能力

俗話說:“興趣是最好的老師?！敝Z貝爾物理獎獲得者丁肇中博士說,“成為一個杰出科學家最重要的,第一是要對科學有興趣”,對于一個學生來說,“第一名并不代表什么,最主要的是要有興趣”。同樣,學生也只有對語文學習產生了濃厚的興趣之后,才有可能有所創新。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動,不僅在于拓寬學生的知識視野,更重要的在于進一步突出學生在語文學習中的主體地位,加強學生的主人翁意識,激發學生濃厚的語文學習興趣,活化課堂所學知識,并促使學生創造性地開展活動,在活動中全面提高自己的聽、說、讀、寫能力,提高自己的語文綜合素質。近年來,我們在抓緊課堂教學的同時,開展了一系列的語文課外活動,如征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦、學術報告、人物專訪、社會實踐等等,并且創辦了文學社刊物,為學生發表習作提供了一方樂土。事實表明,學生學習語文的熱情空前高漲,在征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦等比賽中頻頻獲獎。

語文的外延等于生活,創新能力的培養需要一個開放的環境,因此我們要變小課堂為大課堂,要讓學生在大課堂中充分施展自己的創新才能。