如何指導中學生寫好作文

李平華

現實教學中,教師感嘆作文難教,學生感嘆作文難寫。這似乎成了一個共識。作為教師,我們該怎么做?我認為關鍵在于方法。教師的方法掌握好了,作文教學就有了方向。下面我就談談自己在作文教學中的幾點體會:

一、解決學生的思想認識問題,讓學生由怕到有興趣

德國哲學家叔本華曾說:“人避免災禍的最好辦法,莫如增長自己的心靈財富,人的心靈財富愈多,厭倦所占的地位就越小?！苯處熢谥笇W生習作前,首先要加強與學生的交流與溝通,提高他們的作文積極性,變厭煩寫作為喜愛寫作,擺脫寫作心理壓力。這樣才能使之釋放出更大的能量。只有讓他們想說、敢說、能說、會說,才會為寫作奠定堅實的基礎。如何打開學生的話匣子?我最開始的做法是利用我住校的空余時間,先和幾名同學接觸,找他們喜歡的話題和學生聊天、談心,學生高興了,回到班里不由自主地就會和其他同學說去老師那里高興的事,到了下一次我們還是談天說地,這樣一來師生關系就融洽了,慢慢地學生就把心里話說給你聽了。學生一高興寫作的靈感自然就會增強。家庭教育專家周弘作報告時說過“要讓學生找到感覺,感覺找到了,靈感就有了”。要讓他們感覺你夠朋友。

二、用贊美激發學生的潛能,激發學生的主體性

贊美能使膽怯的人鼓起勇氣,使自卑的人重塑信心,每一個人都需要贊美,需要被認可,所以在指導學生練習寫作時一定要多贊美。良藥苦口能治病,如果我們把苦藥裹上糖衣,使病人既不覺得苦又能把病治好,這就達到了目的。

如一名同學描寫一位老師,盡管有的地方語句不通,但我還是把有亮點的地方作上標記,并且在最后批語寫上“作文成功的地方很多,如果你能認真地修改,對于描寫人物神態能再加些修飾性的詞語或利用一些修辭手法,修改好的話,如果有作文大賽,你的這篇作文一定能獲獎”。過了一天這位學生主動把作文交給我,讓我檢評,其實他里面修改已經非常棒了,從字跡內容可以看出他用了很大功夫,并且這位學生還跟我說:“老師,如果還有不妥的地方,我再去修改?！庇纱丝梢姽膭畹淖饔糜卸嗝创?。

人是需要激勵的。激勵能促進學生前進,對學生強制、逼迫是無益的,教師要學會去引導他們。一個人如果在一方面有所欠缺,那么在另一方面或許就有一種特殊的能力,這就需要我們去誘發、開導、啟迪。贊美就像雨露,它滋潤著學生的青春;贊美就像陽光,它增添著生活的熱力。給學生以贊美,就等于給了學生自信心,如果利用贊美去激發他們的潛能就輕而易舉了。找到學生喜愛做的事:閱讀、講故事、對對聯、猜字謎等,凡是學生喜歡的與作文有關系的,我們就要很好地利用,比一比看誰在哪方面最有成就。對于動手動腦的同學,只要他們做了,就要鼓勵他們,表揚他們,以激發他們的興趣。這樣才能使他們潛在的能力更進一步的挖掘出來,從而為寫作之用。

三、積累素材,增強學生的生活體驗

好的作文要有好的素材。作文是靠材料來“編制”的,沒有材料,“巧婦難為無米之炊”。有積淀才能“厚積薄發”。這方面,我借鑒北大孔祥東老師的建議來指導學生:①讓學生每天寫日記,寫那種不給任何人看的日記,每天就寫100字。②大搞文字游戲,猜謎、對對聯、填詩詞。③進行背詩詞、背散文比賽。④幫助學生學會用課本上的材料,用自己的語言盡量完美地表述出來。⑤引導學生摘抄50個具有啟發性的小故事,裝點到自己的作文中去。⑥多看課外書,并持一種休閑態度,在休閑快樂中提高語文素養。

四、精心批改,針對問題解決問題

批改的宗旨是讓學生明白問題所在并加以修改,使文字簡潔內容生動。如:周國珍在《憶伍蠡甫先生》中,說他讀書時代記憶最深的事:翻譯高爾基小說,第一句“大海正在笑著”,先生提筆圈去幾字,改成“海在笑”。令他驚嘆不已,多年以后還不能忘記。 又如:周作人譯日本作家江馬修的小說,題為“小的一個人”,自覺此題不符合中文習慣,但別無更貼切的譯法。他拿到《新青年》發表時,陶孟和提筆加了個“小”字,變成了“小小的一個人”,立刻珠圓玉潤了。周作人十分佩服,稱陶為“一字師”。

當然 ,要每篇文章都這樣字斟句酌地改也難為了老師,但我們可以舉出一些典型的例子給學生,讓學生學會自己修改,好文章是改出來的。

五、引導學生觀察生活,倡導積極的人生態度

一個學生這樣描寫堂哥相親時的穿著:他今天穿了一件比水還干凈的衣服。這是一句非常有想象力的話。水是用來洗滌衣服的,“比水還干凈”足以說明“堂哥”對相親一事的重視。又如:我望著她,仿佛看到了她那顆美麗的心靈,像早晨的霞光,又像春天的花朵……可見,多角度觀察生活,養成想象和聯想的習慣,對寫作是多么重要。語文是一個大課堂,功夫在課外。

俗話說,“文如其人”,一個人的人格、人生態度如何,決定了他筆下作品的庸俗和高雅。當今社會的低俗思潮也同樣影響著學生,有些學生在作文中經常流露出對社會陰暗面的不滿,玩世不恭,甚至消極厭世,這是極為可怕的。發現這類問題時,教師應善于引導,指出陽光的一面,同時也要給予理智的分析。在一次寫“我身邊的人與事”時,有位學生寫村干部貪污、揮霍之事,表現出對這一現象的厭惡和無奈,甚至對當今社會也給予了一票否決。我在評語中說:你是一個正直的人,能認清是非曲直,然而,犯法者自有法律的制裁,或許你所看到的,只是個別現象,而要使我們的社會沒有污濁,還要通過你們的認真學習、提高本領,今后努力去改變和改造。

倡導積極的人生態度,不僅對學生的作文有所裨益,更重要的是能構建一個個健康、向上的生命。