談中學歷史教學的創新

高紅艷

《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出:要“以培養學生創新精神和實踐能力為重點”,實施素質教育。因此,創新教育的核心是著重研究和解決基礎教育如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。在教學實踐中,實施創新教育,其核心任務是通過挖掘教材中的創造性素材和設計創造性的教與學的活動來培養學生的創造素質。

一、啟發引導,培養學生的創新動機

教學是師生的雙邊活動。在教學過程,要教學民主,廢除教師一言堂、滿堂灌的傳統的教學思想和教學方法,要變教師的“主宰”為“主導”,變學生“復讀機”為“主體”,建立起良好的師生關系,為學生創造一個寬松、和諧、民主、向上的學習環境。要提倡引導而不牽著走,啟發而不包辦代替,給學生留下思考、想象的余地,以復習唐朝歷史為例,唐是封建社會的鼎盛時期,世界影響深遠,至今,西方有些人還把中國人叫“唐人”。在學完本課后,我不急于小結,而是讓學生思考:“唐朝是怎樣由盛轉衰的?”學生回答完四個表現(天寶危機,安史之亂,藩鎮割據,宦官專權)后說出唐末農民起義使唐朝統治土崩瓦解,我馬上問:“為什么會出現這樣的現象?”學生討論分析出是從唐玄宗疏于朝政開始的,再聯系到唐初的“貞觀之治”、“開元盛世”這些問題,意在激發學生探究心理,啟迪思考歷史和現實問題,通過這節課,學生真正明白了唐太宗的話:“君,舟也,民,水也。水能載舟,亦能覆舟?！币粋€國家,一個民族,要想長盛不衰,當權者就得勤于政務,為官者就得清政廉潔。歷史是一面鏡子。

二、激發興趣,培養學生的創新意識

俗話說:“興趣是最好的老師?！睏钫駥幉┦恳舱f過“成功的秘訣在于興趣?！迸d趣越高,學生的學習意志就越堅定,學生主體作用就越能得到充分發揮。教師要在勤于積累資料的基礎上,巧于設計問題情境,煥發學生的主體意識,激發學生的學習情趣和求知欲望,與其他學科相比,歷史課堂教學在這一方面有得天獨厚的條件,授《春秋五霸》一課時,先引導學生看引言部分:從公元前770年到公元前221年的春秋戰國時期,是我國奴隸社會瓦解和封建社會形成時期。春秋時期周天子的權威一落千丈。一些較大的諸侯國,先后起來爭當霸主,另稱“春秋五霸”,春秋五霸是誰?他們是怎樣爭霸的?爭霸的過程中又有什么故事?這里,前半部分簡要介紹了春秋戰國時期的時間概念與歷史基本特征,后半部分用問題來介紹本課內容,先讓學生猜測,學生一下子就來了興趣,根據自己的了解,紛紛發言,一堂課下來,不但掌握了課本上的內容,還知道了一些課本上沒講到的知識,擴大了知識面,開闊了視野。

三、巧妙設疑,培養學生的創新思維

古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機,一番覺悟,一番長進。因此,在教學中,對敢于提問的學生要給予熱情的鼓勵,為強化學生的問題意識,教師要給學生做好提問示范,關于引導學生認真分析,勤于思考。對一個問題多層面,多視角地去觀察分析和思考。透過現象看本質,通過探因求果,正反對比,逆向思維等方法提出具有創新性的問題。這樣有利于學生領會、鞏固和應用知識,適應學生的學習水平。例如講太平天國失敗的原因時,有學生問:如果沒有“天京事變”,那么中國歷史會是什么樣的?對學生提出這樣一個問題,我沒有泛泛而談,而是引導學生展開討論,這樣,學生不但明白了天京事變的本質,而且了解了歷史的發展規律。

四、積極參與,培養學生的創新能力

教學注重師生情感的交往,教師要給學生參與的時間和權利,鼓勵學生提問,教師對學生提出的問題要認真解答,對各答案中合理成分給予充分肯定,尤其是那些有獨到見解、新穎的答案應給予肯定和贊揚。教學還要注重學法,指導學生,教師的職責不在于“教”,而在于指導學生“學”,不在于滿足學生“學會”,而在于引導學生“會學”,在學生從閱讀教材、識圖、釋圖、編制歷史年表和歷史圖表、解釋歷史名詞、整理歸納歷史知識,使用教科書中的問題和習題等方面,把學生的學上升一個質量層次。例如在學“王安石變法”一目時,對王安石變法的時間、內容,有一個學生編了這樣幾句順口溜:“1加1068(即1069年),王安石變法,變法的內容,方青保募農?！边@樣讀起來瑯瑯上口,而且不易出錯,學生的創新思維得到發展,創新精神得到培養。

五、鼓勵求異,培養學生的創新精神

思維的求異往往是創新的開始。在教學中培養學生的創造性思維特別要注意培養學生敢于提出問題,闡述自己的觀點,不盲從教師,不盲從書本,不迷信權威的品質,從而培養學生勤于探索,敢于創新的精神。如在回答如何評價唐太宗時,學生把所學知識編成知識網,列舉了唐太宗政治上的“貞觀之治”以及經濟上、民族關系上、對外關系上和文化上有關他在位時期的整體面貌及特征。大多數學生都同意這種說法,然而有學生卻認為,唐太宗并不是十分英明的君主,原因是他發動了玄武門之變,殺死了只是想削弱他兵權的一兄一弟。從這里我們可看出,學生敢于不唯書,敢于提出不同見解的精神是值得肯定的。

創新是時代的要求。不創新,科學技術就不能發展,不創新,社會就不能進步,不創新,國家就沒有前途。缺乏創新能力的人將不能很好的適應新時代的要求。培養學生的創新能力,應該成為教學的主旋律。