培養學習英語的興趣

冉茂艷

【摘要】培養學生學習英語的興趣，對提高學生的英語素質，發展聽、說、讀寫的能力都有顯著作用。

【關鍵詞】培養；學習；興趣

興趣是學習英語的最好老師。激發學生對英語的興趣，這是把英語的魅力傳遞給學生的必要條件。心理學研究表明：“人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果好；學習興趣強烈就積極主動地學、喜歡學和堅持學”。培養學生學習英語的興趣，對提高學生的英語素質，發展聽、說、讀寫的能力都有顯著作用。

1明確目的激發興趣初中生存在著一個普遍性問題，初一成績不錯，隨著初二、初三詞匯量與語法知識的增加，相當多的學生感到困難，跟不上課，出現嚴重的兩級分化，對英語學習毫無興趣和信心。因此，在初一時就要加強學習目的的教育，重點介紹英語在當今世界與日常生活中廣泛應用及求職中的重要作用，使學生充分認識學好英語的重要性和必要性，認識到英語是國際交往的通用語言，學好英語不僅對我國的改革開放和現代化建設意義重大，且對于維護世界和平，對處交往，發展中外友誼都有著深遠影響。通過目的性教育促使學生逐漸產生英語學習的需要，這種需要又激發學習興趣，課堂學習氣氛就會發生可喜變化，能大大提高教學效果。

2精心教學培養興趣教學中要精心研究大綱，吃透教材備好課，合理設置課堂結構，堂上盡量用英語講課，為學生營造一個良好的英語交流氛圍，做到聽說結合，活躍課堂氣氛，使學生學得輕松。學得愉快。在不同學習階段，針對不同層次的學生要提出不同的要求和問題，引導學生積極思維，不斷探索，使學生要保持學習興趣。引導學生獨立思考，學會分析問題，找到解決問題的方法，并做到舉一反三，觸類旁通。增強學好英語的興趣。英語教學也要遵循語言教學的一般規律，盡可能營造學習條件，運用直觀法、活動法、電話法、情景法等各種方法。促使學生積極主動地去學習。如教學第三冊unit 6 ksson 22(The Lost Book)時，首先讓學生先聽老師讀兩遍文，才讓學生回答：what was thename of Melnlel's librarvbook?What did Mel'lnel'have to dofshI had lost the book?再讓學生看書，幾分鐘后，讓學生按課文內容分角色表演，同學興味盎然，積極參與，學得有聲有色。

3提高能力發展興趣英語教學不是單純的傳遞英語知識，更重要的是培養學生實際運用英語的能力。為此要教會學生掌握正確的學習方法，培養他們自主學習的能力。詞匯是語言的基本材料，應當要求學生在課堂訓練和課后復習中逐步積累，并熟練掌握各類句型，使之為自己的語言表達服務。還要加強聽、說訓練，提高聽、說能力，提高閱讀的速度，增強對錯誤的鑒別能力。

學英語貴在會用，教學過程就是應用的過程。要檢驗教學效果，就得看學生的應用能力。要組織課外活動小組，每周活動一次，通過閱讀交流課外讀物，鞏固課堂所學知識，擴大閱讀量，豐富知識，發展學生學習英語的興趣。

3.1發展“聽”的興趣。掌握語言。首先是聽懂，聽懂占學的比重90％。而進行聽力訓練時，要特別注意激發學生聽的素養潛能，而興趣又是聽力訓練的第一步：初學者若采用常規的教法，勢必使學生感到陌生厭倦，因此要開展趣味性教學，或聽莢語歌曲，或開展課堂小激活動，使學生愛聽，聽得輕松愉快。

3.2發展“說”的興趣?！罢f”是外語交流的必要條件，倘學生不敢開口說，就達不到外語交際的目的?？勺尡憩F突出的學生帶動、幫助不愛開口的學生說，說自己與學習和生活有關系的內容，說自己學習的困難和想法。多教說日常用語：stare up，sitdown，Doodmommg，Good a ftemoon，put up your bend，please等，使他們常練常說，習慣成自然。

3.3發展“讀”的興趣。讀是語言交際的形式，是獲得各種信息的重要途徑。指導學生讀課文或與課文難度相當的“英語周報”等，或朗讀，或默讀，初學以朗讀為主，以增強理解記憶，訓練閱讀技能。班里建立圖書角，選取難易適中、幽默有趣的小故事或科普讀物，舉辦讀書交流活動，鍛煉自學能力、理解能力和表達能力，鞏固興趣。

3.4發展“寫”的能力。寫也是人們進行交流活動的一種重要形式。在聽、說、讀、寫四個環節中，“寫”更富有趣味性和規律性。應該引導學生做到：

3.4.1讀寫結合。語言信息交流與傳播絕大部分是通過閱讀渠道進行的，寫的能力是在讀的基礎上進行培養和提高的。故教師在訓練學生寫的能力時，應要求學生在讀完文章后，摘抄寫精彩片段或用英語寫出原文的內容，如所學語言國家的風土人情、社會內俗、服裝風貌等，從中學習英語表達的技巧及習慣表達方式，養成良好的英語思維習慣。

3.4.2尋找規律，善于總結。寫作訓練中，除讓學生抄寫、填寫、完成句子外，要更多地引導他們從中尋找語言運用的規律，并加以總結。如先給句型，改寫感嘆句，讓學生套用，容易使學生產生厭倦心理。如把這問題先歸納總結概括成“一斷，二加，三交換”，只須幾個典型倒句，學生就可以牢固掌握了，這樣把枯燥句子生動化、形象化，同學們邊寫邊說，不僅鞏固了他們對所學知識的記憶，且濃厚了寫的“興趣”。