淺談計算機輔助教學

陳 欣

［摘要］隨著網絡技術的進步，教學過程中的輔助教學手段也在不斷發展。計算機已逐漸成為現代化教學的重要形式。本文針對教學應用現狀，簡述多媒體輔助教學的模式及特點。

［關鍵詞］CAI輔助教學

計算機輔助教學簡稱CAI，其第一個系統是美國伊里諾大學在20世紀60年代開發的PLATO系統。20世紀90年代以來，多媒體技術的發展，使計算機教學向多媒體環境和超文本信息組織方式的方向發展，一臺計算機的系統，能同時呈現聲圖并茂的教學內容，既豐富了教學活動的內容，也使教學模式由傳統的人——人系統模式向人——機——人系統模式轉化。近年來計算機多媒體的廣泛使用，更以動畫、靜態影像、聲音、音效、音樂等多種效果，深深地吸引了廣大教師和學生，使教學效果顯著提高，本文就其主要模式及特點做簡單探討。

一、現階段教學應用過程CAI教學的主要模式

1.形象展示教學模式。在教學中，教師借助計算機集動畫、聲音于一體的特點，演示各種靜態和動態的教學過程，通過聲形刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解相對抽象的知識。如高中數學立體幾何的傳統教學往往是教師通過繁瑣而抽象的語言來講解，可學生又無法理解和掌握教學中的難點和宏觀的概念。然而，通過CAI教學，學生理解和掌握空間的概念等幾種面體知識，就可從抽象的文字記憶轉化到形象的圖文記憶中來。

2.人機會話教學模式。這是一種新型的教學模式，學生通過與計算機對話來獲取知識。計算機既是教材。也是教師，在cAI教學課件中體現了教師的教學指導思想、對教學目標的理解、對教材的認識，以及在此基礎上采取的教學思路和教學方法的運用，同時，教師還要對學生通過計算機多媒體反饋的信息加以針對性的處理。與此同時，在這一模式中，也能充分體現出學生在學習過程中起主體作用、凸顯主動學習者的特點。

3.復習與練習教學模式。授完菜段教學內容后，采取CAI教學方式讓學生對所學內容進行復習與練習，可以鞏固所學知識，形成技能。在這種教學模式中，一般先呈現教學內容的重點、難點，通過動態圖形、文字、聲音的刺激，強化學生對所學內容的理解，然后進入練習狀態，通過大量的習題使學生掌握所學知識和技能。

二、計算機輔助教學的特點

首先，CAI使教學不只是灌輸式，它改變了傳統教學的單純的講解、歸納，用比較生動、形象的動畫、聲音等效果，直觀地把教學中某一過程描繪出來。一方面，提高了學生的學習興趣、提高了學習效率。在以往的教學中，數學教師只靠一本書，一張嘴，一支粉筆，幾件作圖工具，往往講得口干舌燥，學生卻聽得頭暈腦脹，很多學生因此失去了學習的興趣。多媒體教學模式的出現，如同茫茫沙漠中的一處綠洲，一下抓住了學生的心。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等內容通過綜合處理及其再交互，編制出數學教學計算機輔助教學課件，在學生面前展示出生動逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創設出良好的教學環境。為教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地激發學習興趣，提高學生的學習效率。例如，可在生物教學講解花的開放過程時，通過攝像機直接拍攝下來，引入計算機，再配以音樂，以使學生在輕松愉快的氛圍中學到知識；另一方面，提高了教師的勞動效率。教師可以將要寫的、要畫的內容事先輸入計算機。上課時只需輕輕點擊鼠標，就可將這些內容一一顯現出來。既節約了寶貴的時間，又大大增加了信息輸出量，使有限的課堂時間得到充分利用。比如在解析幾何圓錐曲線的教學中，如果使用常規方法進行教學，需要在黑板上畫多個圖形。不但耗費了大量的寶貴時間，也影響了教學進度和教學效果。如果借助計算機教學，則可大大提高教學效率。

其次，CAI教學有利于保證和提高教學質量，增強教學效果，還可以在一定程度上突破時間和空間的限制，充實直觀內容，強化直觀效果、豐富感知材料，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖，突破教學中的難點，并可以通過計算機的豐富表現手段，突出教學重點，更好地突出教學重點，突破教學難點。利用二維、三維動畫技術和視頻技術，使抽象、深奧的信息與知識簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離。

最后，CAI教學也具有交互性。交互性是多媒體技術最具特色和優勢的根本特性，也是多媒體教學的核心。它能使信息發送和接收兩者之間進行實時的交換，而不像電視、廣播那樣，人們只是被動接收節目內容。使用多媒體教學可以幫助教師在課堂上根據學生的信息反饋，進行現場分析和答疑，以人機對話方式靈活方便地進行啟發式教學。這樣既保證了教學的規范性、系統性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。

cAI教學雖然具有傳統教學方法無法比擬的優勢，但畢竟是人按照教學要求去編寫的課件，雖然也有個別化教學、人機對話等特點，但仍拘于某種格式，且在情感交流等方面也無法與傳統教學相比。這就說明，并非任何課、任何地方都適于使用cAI，要把CAI與其它教學豐法結合使用。同時，使用CAI時必須具有高質量的CAI軟件，，才能達到預期目的。

總之，在課堂教學中應充分利用CAr課件的輔助性特征，使學生增加對知識的感性認識和理解，解決傳統教學手段無法突破的難點，完滿實現教學目的。還應充分利用網絡資源的豐富性和網絡技術的交互性，達到培養學生動手能力、自學能力和創新能力，進而充分體現學生主體性特征的目的。計算機輔助教學是教學改革的潮流和必然趨勢，它必將在傳統的教學領域掀起波瀾壯闊的變革。