職高班主任如何做好新生入學工作

韓 昱

［摘要］筆者作為中等職業教育一線的專業課教師已有多年，且一直兼任班主,I-~m作，對班級管理工作有一些感受和體會。在日常的工作中，深深感到班級管理的重要性。而新生是一個特別的群體，對新的環境比較陌生。因此，做好新生的入學工作對于班級管理的重要性不言而喻，關注他們入校時的感受，對其正確引導，是管理好一個班級的關鍵。

［關鍵詞］職業學校新生適應

每年新學期開始，學校都會迎來一批新生，他們剛剛告別緊張的初中學習生活，或是帶著被應試教育淘汰出局的傷痛，或是帶著擺脫應試教育的輕松，懷著一種自卑、解脫和期望交織的復雜心情，走進了全然陌生的職高校園。邁向了人生中的一個重要轉折點。

在多年的班主任工作中，筆者發現大部分新生都不同程度地出現種種的不適應現象，因而導致了新生情緒不穩定，自信心下降，行為習慣變壞和學習興趣降低，甚至出現行為過激、厭學等一系列問題，嚴重影響了他們身心的健康成長，甚至導致部分學生輕易選擇退學，對整個學校的學風建設和社會評價也帶來了負面影響?？傮w上看，新生不適應校園生活主要體現三方面：①生活上的不適應。新生年齡小，大部分處于14～16歲之間，部分學生是第一次離家過集體生活。他們在家里嬌生慣養，生活自理能力和基本生活常識欠缺，在新環境中感情脆弱，造成生活上的種種不適應，影響了正常的學校生活；②學習上的不適應。學習是學生的天職，但是新的學習方式也讓新生不適應。不少職高新生抱著不想學的態度，職高學校的管理也不嚴格，教師所教授的課程也理解不了，看到其他同學都在玩，自己也受到影響。逐漸形成了不愛學習的壞風氣；③人際關系上的不適應。在初中時，學生的主要時間和精力都用在學習上，人際交往較少。進入職高之后，時間和活動忽然多了起來。環境變化引起的茫然心理，學習不適應所引起的焦慮甚至厭學心理，人際關系緊張所引發的失落心理等時常出現。

班主任是學校教育的紐帶和橋梁，如何讓新生盡快適應新生活，塑造健康人格，這是班主任首要的工作。班主任對新生的適應性教育主要是引導、督促、關心。具體而言，可從以下方面進行。

1.情感上進行關懷，做學生的聆聽者。剛入職高的學生，還未完全脫離初中生的特點。離開了父母，進入一個陌生的環境，生活要自理，學習上要努力，沒有了熟悉的朋友和親人，心理上有一種孤獨和失落感，行為上也不知所措，情緒上焦躁不安，期待有人關心、指導他們。新生渴望班主任能像一個領路人給予具體的幫助和指導，能給他們設計一個較明確、具體的奮斗目標，并能監督和幫助他們完成。班主任可以聆聽學生的傾訴，讓他們緩解心理壓力，消除心中的不安。如果班主任能及時給予鼓勵和指點，他們就會重新振作起來；但如果遭到了冷遇和訓斥，他們也會從此關上自信的大門。

2.引導新生適應新環境，樹立恰當的奮斗目標。對于剛進校的職高生，難免遇到各種各樣的矛盾和問題。教師應引導他們，通過自身努力適應新的情況，全面調整生活方式、學習方式和心理狀態，確立新的發展目標。

(1)幫助新生正確認識自我。新生經常會產生這樣的困惑：我的優勢和不足有哪些?該如何揚長避短?教師應通過觀察和分析，引導他們對自己形成客觀的認識，了解自身的優勢和不足，做到揚長避短。

(2)幫助新生進行學習生涯及職業生涯規劃。具有明確的學習動機和正確的學習態度，是新生投入職高學習生活的前提。只有對他們進行人生觀和學習目的教育，幫助他們盡快確立新的目標，才能培養和激發其學習動機。心理學研究表明：具有學習目標或學習動機是進行有效學習的必要條件。所以，培養和激發學習動機是引導新生學習的第一步。

“心有多大，舞臺就有多大?！卑嘀魅慰梢詭椭律M行“人生目標管理”，即在認識自我的基礎上，根據能力、興趣、志向對職高三年的學習甚至今后的就業進行合理規劃和設計。然后將大的目標細化，分解為每學期、每月、每星期、每一天的計劃任務，并建立相應的考核、評價和監督機制。樹立了積極、正確、可行性較強的目標。這樣，新生能把時間和精力用到實處，不僅充實了生活，還積累了知識和經驗，為以后的就業準備了更多的機會和條件。

(3)培養新生的集體榮譽感。良好的班風對新生的精神面貌和學習風氣起到至關重要的作用。新生入校后，班主任要鼓勵他們積極參與學校舉行的各項文體活動，并及時組織一些集體活動，如主題班會、歌唱比賽、宿舍交流、辯論會等，培養他們的集體榮譽感和凝聚力，形成良好的班風。

3.生活上引導新生融入集體，建立和諧的人際關系。培養他們獨立生活的能力。幫助他們找到適合自身發展的生活規律，做到勞逸結合，有張有弛。多參加集體活動，使自己的價值在集體中得到體現和升華。在集體生活中，通過多種活動不斷培養集體主義精神，鍛煉交往能力，使自己逐漸養成善交往、能適應新環境的人。

4.開闊視野，培養新生的創造性。職高階段的新生有強烈的好奇心和進取心。正確指導他們上網，了解外面的世界；有選擇地多讀課外書。全面提高自身的修養。讓他們明確學習過程不是簡單地接受知識，而是消化、組合、加工已有的知識。在學習中培養獨立思考，探索創新的精神和才能。隨著教學內容、任務、方式的變化，新生的學習方法和思維方式也逐漸從記憶現成的理論向創建獨立見解的方面轉化。

職高新生剛入學校，是他們人生的一個關鍵轉折。作為班主任，只有深入到新生群體，了解他們的想法，才能正確引導他們渡過人校的適應期。