職業學校試驗設備發揮高效能的探討

王建國

［摘要］實驗教學是職業教育中十分重要的教學環節，而實驗設備是進行實驗教學的基礎。本文結合長期實驗驗管理的經驗，從對實驗設備的制度管理、常規管理、管理人員與教師的技能培訓等方面，探討了如何使實驗設備更好地發揮實驗效能，為職業教學服務。

［關鍵詞］實驗設備設備管理常規管理實驗效能

隨著職業教育穩步發展，理論教學不斷深化，實驗、實習大幅度加強，伴隨著教學課程改革全面推進。學生的課堂教學也走進了實驗室，因此對服務于實驗的實驗設備也提出了前所未有的要求，主要表現為：要求教師有較強的實驗實習指導能力；實驗、實習設備大量增加；實驗設備使用時間大幅度增多；實驗設備的使用功能有了拓展；從事實驗實習工作教師隊伍在壯大。這樣如何提高教師的實驗實習指導能力、如何加強對實驗實習設備的常規管理、如何充分發揮實驗實習設備的教學效能等問題已成為值得各校研究的重要課題。本文結合長期專職從事實驗室的管理工作的經歷，不揣淺陋，談談如何使實驗設備更好地發揮實驗效能問題。

一、認真學習管理制度。嚴格按照規章制度辦事

在實驗室管理方面的規章制度比較多，如實驗室使用條例；實驗室物品管理條例；實驗室安全操作條例等等，各學校都有結合本校實際完備的管理制度，而在實際的執行中常有二個問題，第一是教師和學生知道有這些條例，但不知條例中的具體內容，也就是這些條例僅僅是寫在紙上，掛在墻上，沒有到教師學生的心上。針對這種現象，我們有組織地進行學習，把有關實驗、實習所有資料裝訂成冊，發到各教研組與班主任，教師在系部教研活動中學習，學生在班級活動課學習，每年組織學習一次，這樣一方面充實了教研活動與班級活動的內容，另一方面提高了各種實驗室管理的認知，對實驗教學活動起到非常的積極作用。第二是有了條例，學了條例，卻沒有嚴格執行條例。針對這種現象，我們采取的措施是實行管理人員責任制，因為實驗管理人員是管理工作的第一責任人，必須由他們把各項具體工作落到實處，每個細小的疏漏都會導致實驗設備的損失。為了加強管理人員的責任性，我們實行“出現較大失誤年度考核評優”一票否決制，同時加強對平時管理工作的抽查，如：檢查實驗室實驗合帳、物品使用和借用記錄，等等，對考核做到有憑有據。

通過多年對管理制度的學習和對管理制度嚴格執行，我們在實驗室設備管理上取得了顯著成效，解決了許多在實驗設備的管理問題，例如：實驗設備與儀器的損壞率高的問題。在以前學生做實驗時，使用千分卡尺、百分表等實驗量具、儀表不是十分小心，造成因操作過失而引起的實驗設備損壞較多而影響工作。學生通過《實驗設備損壞賠款辦法》等條例的學習，主動關心設備的價格，做實驗時就特別當心?，F在設備損壞現象大大減少，教師也不要為實驗設備修配而做大量的工作。又如：實驗管理人員與教師的關系問題，由于教學和學生外出實訓等需要，教師時常要借用實驗設備，曾經在借還過程中由于操作不規范而引起不快，形成關系緊張，教師通過學習了實驗室管理條例，教師借用實驗設備時就會主動填寫借用單，價值百元以上的物品請組長簽字，千元以上的物品請校長簽字后來借用，雙方按章辦事，教師與管理人員配合融洽。從實例中看出，實驗設備損壞的減少可使設備更好地為實驗服務，教師間的融洽相處為設備應用最大化創造了條件。

二、做好實驗設備的日常管理，解決兩大問題，確保設備服務實驗

實驗設備的日常管理是一個較為繁瑣而且工作量較大的工作，在實際的管理中常有二個問題，第一實驗小用品和小物件丟失較多。第二是實驗設備與物品維護保養和修理較差。宜興職教中心對設備管理較為重視，想盡辦法解決各種問題。比如，把實驗物品分為三類：固定資產、實驗物品、易耗品。固定資產、實驗物品要求做到帳、物、卡齊全，每學期由學?？倓仗帉⒏鲗嶒炇椅锲非鍐伟l到實訓處對應的管理人員手中，采取管理人員自查和實訓處抽查的方式嚴格管理，抽查中特別加強小物件的清點，以加強管理人員對此類物品關注程度，同時嚴格報損手續，對實驗產生的正常損壞物品，統一收集，確認報廢后才申報損耗，提高物品的利用率?，F在實驗用品和小物件丟失幾乎不再發生，很好地做到了實驗用品的帳、物、卡一致。對易耗品也加強加管理，實驗結束立即統計，有學生代表與班主任簽字，學期核對管理的方法。

對于實驗設備與物品維護保養和修理較差的問題，我們著重做了幾點：一是選擇工作主動性和修理能力均較強的教師從事實驗室管理工作。使這樣的老師能人盡其才，提高實驗室設備的管理質量。二是對實驗設備與物品維護保養和修理進行督查。不僅要接受學校實訓處每學期二次對實驗室的常規檢查。還要接受學生和教師的監督，調查設備在實驗中的可使用情況。三是適當采用組織修理工作。對實驗管理人員修理有難度的設備，及時聯系專門人員來修理。對批量較多實驗設備，不定期地組織人員進行維護和保養。四是適度實行獎罰措施。對實驗設備維護保養和修理工作成績顯著的人員，在考核中進行適度獎勵，對較大項目的修理工作，給于結算工作量，反之對維護保養和修理工作差或造成較大損失的人員，在考核中給于處罰。

通過加強對實驗設備和和物品的日常管理，很好地解決了上述的兩大問題，實驗用品和小物件丟失現象以后不再發生，確保了實驗物品應用于實驗，在實驗設備的保養和修理上成效更為顯著，對設備和儀器的保養更加認真細心，若實驗設備的在實驗中有所損傷就會得到及時修理。甚至有此早期損壞的或損傷嚴重物品也得到了修復，使其恢復了實驗功能，實驗設備完好率接近100％。例如：在公差測量實驗中，測量工具如游標卡尺，千分尺等，使用后得到了及時保養，測量表面不在生修，量具缺少了小螺絲或墊片等，管理人員會找配件店或計量局及時進行修補，確保量具的完好。這此工作對量具發揮其實驗效能是不言而喻的。

三、結合學校課程改革。提高教師的操作技能。確保從根本上充分發揮設備實驗功能

指導老師的操作水平會直接影響到實驗設備的運行、實驗精度、實驗設備的安全等，所以指導教師對實驗設備的功能發揮起決定性作用。為此我們采用種種措施來提高教師的實驗操作技能。一是組織教師認真學習理論，認清職教發展形勢和目前課改要求，使教師對提高自身的操作技能有緊迫感。二是有計劃地組織教師進行實驗培訓，統一訓練相同專業的實驗，對操作優秀者進行獎勵。規定專業教師每學期開設一次實驗公開課。有了強有力的政策保證，教師學習實驗操作技能的熱情大大提高，形成了良好的學習分圍。不僅實驗課時得到保證，而且主動增加實驗課時，對課程進行整合，嘗試項目性實驗，使實驗設備的使用范圍不斷擴大。實驗效果大大增強。比如，《數控車床編程與加工技術》、《液壓傳動與氣動項目教學研究》、《電氣控制及PLC應用技術項目教學研究》、《模擬電路項目教學研究》、《電工基礎項目教學研究》等，這些項目都是來自教師平時的教學工作，在項目試驗中，均取得了很好的效果，師生的能力都得到較大的提高。近幾年機械，電子、化工等在無錫市，江蘇省的技能操作競賽中，教師和學生都取得了優良的成績。尤其是在2009年的全國職業院校技能大賽中，沈華良同學榮獲數控技術技能比賽一等獎的好成績。

隨著職業教育的不斷發展和課程改革的全面推進，學校的實驗實習設備會不斷增加，如何使試驗設備在教學中更好地發揮實驗效能，值得我們作更深入的研究。