如何構建小學數學高效課堂

白云峰

數學是一門重要地基礎課程,在小學數學中,如何構建高效課堂是教學工作的重中之重。是新課標對老師的要求。關于構建高效課堂,我談談自己的一點教學體會。

一、教師課前準備充分,明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果。一個完整,明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。

那么,科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢?首先,要準備教材,明白教材的編寫意圖,對教學內容中的重點和難點要有區分,要合理地確定教學內容的廣度和深度。其次,是備學生。對低年級和高年級要區分。由于不同級的思維發展水平不一樣,因此相應的教學進度也要區分對待。對同一班級也要兼顧接受水平不同的學生,使他們共同發展。

二、做到科學和新穎完美結合

1.激發學生學習的興趣,營造寬松而充滿活力的學習氛圍。我們知道數學不僅僅是一個認識過程,它更是一種情感過程,對于這種情感教學,我們要注意的是培養學生學習數學的興趣,因為“興趣是最好的老師”。培養學生的興趣不妨從一下幾方面入手。

首先是營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代教學手段,計算機多媒體技術等等,讓老師的授課內容變得新穎,有趣。比如我在教學統計時,用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上,等學生觀察以后提問:“出現了哪幾種水果?各出現了幾個?你能記準嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”接著就很順利,迅速的引入統計的內容。一方面教學內容更形象直觀了,另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。

其次,注重建立良好的師生關系,加強師生情感的交流。列寧說過:“沒有的情感就從來沒有,也不可能有人對正理的追求?！鼻楦惺怯幸环N內驅力。積極的情感能調動學生的激情。在課堂上,教師應從“授業”中解脫出來,以一個組織者,引導者參與者的身份出現。要變“師生關系”為“朋友關系”,教師必須尊重學生,熱愛學生,要態度和藹,語言親切,把微笑帶進課堂,把期望帶給學生,把愛心留給學生。平等對待,真心實意,尊重理解,寬容學生,以此喚起學生的積極情感,用自己的真情和愛心點燃學生心中的希望之火,不斷加強師生之間情感的交流。俗話說:“親其師才信其道”,何愁課堂效果不好呢?

2.巧設情景,科學引導。在教學新知識前,教師應有意創設生動、愉悅的意境,揭示知識間的聯系,從而提高課堂效果。在創設情景上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學生動手進行操作。例如我在教學“分數的初步認識”前,安排這樣的情景:“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕,每個人吃多少呢?如果用數學該如何表示呢?”學生們感到有趣,并急于想了解,于是我因勢利導,引出教學內容,帶學生們進入新知識的學習。

由此可見,教師在課堂中應力求將數學問題還原為生活中常見的,能理解和接受的問題,也就是說,將數學“生活化”。這樣,學生不僅能掌握數學知識和技能,也能把數學學習同現實生活聯系起來。

當然,在問題提出后,也要給學生獨立思考的時間,讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考,創造性的充分發揮,更好的培養了學生的思維能力。教師的主導作用在于設計好問題,激發思維,針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。

3.在課堂教學中注重動手實踐。數學教學要取得好的課堂效率,必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此,在數學課堂教學中,教師要為學生提供活動方式,讓每一位學生都參與到學習中。只有通過實踐,學生才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐,學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。如在學習《相遇問題》時,對幫助學生理解“同時”、“兩地”、“相向而行”、“相遇”等概念,我帶領學生到操場上站成兩排,要求他們按照教師指導實際走一走,學生在走走停停中很快理解了這些概念,再回到課堂上講解“相遇”問題時,就迎刃而解了。此外,我還根據教學內容,讓學生計算家里的水電量,存款利息,裝修所需地板磚的塊數等等?？傊?有適宜的內容,我都盡可能讓學生親身實踐,這樣既調動了學生的學習積極性,有利于學生感知、理解新知識,又促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

三、重視課內與課外的銜接

小學數學知識的特點是系統性強,前后連接密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間,這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識,更重要的是開發學生的智力,提高他們的學習興趣,培養他們發現問題的能力。

但是,由于學生思維水平和接受能力的限制,有些知識的教學往往分幾個學期來完成,這樣就更要有意識地注意知識間的聯系和系統化,以便收到良好的教學效果。例如教學兩步應用題,首先由復習相關的一步應用題,使學生容易看到二者有什么聯系和不同點。只有在注重課后復習的基礎上,才能較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法,從而取得更好的課堂效果。