淺議素質教育在生物教學中的開展

趙勇杰

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式,它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。是以全面提高人的基本素質為根本目的,以尊重人的主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。生物學科教育是素質教育不可缺少的學科教育內容,在素質教育中占據著重要地位。下面是本人在生物教學中開展素質教育的幾點做法。

1、在教學過程中應面向全體

素質教育是一種使每個人都得到發展的教育,每個人都在他原有的基礎上有所發展,素質教育要求平等,要求尊重每個學生。在“花的結構”這一課中,我設計了教學目標:讓每個學生都完成一朵花的解剖粘貼作業。我先讓幾個上課愛睡覺或愛開小差的學生和我一起在校園中采摘了各種各樣的花,在課堂教學時,把他們安排到幾個操作小組中,我先講解花的結構,并示范花解剖粘貼的做法,那幾個學生很快就理解了我講的內容,他們又像小老師一樣,還指導操作小組中的其他同學,這樣既提高了課堂教學目標,又調動了全體同學的積極性。只有這樣每個人都能在他原有的基礎上有所發展,都在他天賦允許的范圍內充分發展。

2、重視學生的實踐能力的培養

在素質教育的今天,要面向全體學生因材施教,培養每個人的實踐能力。要為培養能夠攀登世界科學高峰的高層次人才打下基礎,每個老師都要愛護和培養學生的好奇心,求知欲,營造一個寬松的學習氛圍。

實踐的實質是嘗試,任何發明創新都離不開嘗試,沒有實踐生物學教學就失去了應有的活力,除了完成必要實驗外,應適當增加實驗內容,以促進學生分析,判斷、推理綜合等思維能力。如設計簡便有效可行的“家庭實驗”使學生從中獨立發現或獲取新知識、新方法、新思路、新見解都是創造能力的體現,從某種意義上說,帶著“為什么”、“怎么辦?”觀察是一種極其重要的實驗,而且分析觀察可培養創新能力。

3、眼于學生的終身可持續發展

在新世紀的學習社會中,唯有具備終身學習能力和自主展能力的人,才能適應社會并創造未來。素質教育要著于學生的終身可持續發展,教是為了不教,素質教育又不僅著重學生現在的一般發展,而且重視直接培養學生的自我發展能力,正規學校已經不再是一個為學生一生準備一切的地方,知識和技術需時時追加和更新,學習跟隨人的一生。因此,不僅要給學生。