淺談數學教學中非智力因素的培養

梁通

【摘 要】 在新的課程標準下如何才能更加有效地進行數學教學是每個數學教師都在思考的問題；要克服學習數學的困難，不僅需要智力因素，還需要濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力等非智力因素。

【關鍵詞】 智力因素 非智力因素 學習興趣

在數學教學活動中培養和發展學生的非智力因素，可促進學生數學能力的提高，培養學生的非智力因素和丌發學生的智力因素，對提高學生的能力具有同等重要的作用。

１對非智力因素的認識

所謂智力因素，是指人在認識客觀事物及其規律的活動中所表現出來的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。所謂非智力因素，是指人心理過程中的情感、意志和

個性心理特征的興趣、動機、氣質、性格以及理想、信念等，更簡單的提法是：智力因素以外的一切心理因素。

學生在數學學習過程中，對于知識的獲得，技能的提高固然離不開智力因素，但也離不開作為學習動力的非智力因素。實踐證明，一個智力因素較高，非智力因素較低的學生，很難在學習上獲得成功。離開非智力因素來談開發學生的智力因素是不現實的。因為在對學生智力開發的同時，也伴隨著對學生非智力因素的培養。學生非智力因素的培養也能促進對學生智力因素的開發。所以，在數學教學活動中，研究學生的非智力因素問題同樣是數學教學的一項任務。

２數學教育與非智力因素

數學學科具有高度的抽象性．、理論的嚴謹性和應用的廣泛性等特點，這就確定了學習數學的困難性。要克服困難，就需要頑強的學習毅力，才能獲得好的學習效果，只有良好的智力因素，沒有刻苦耐勞、勤奮學習精神的學生是不可能學好數學的。常聽到一些老師在議論學生時說xxx很聰明，就是心沒有放在學習上，這就說明了在數學教學中培養學生非智力因素的重要。

從數學教材來看，也具備培養學生非智力因素的內容和必要條件。通過數學知識、數學思想和數學方法的學習，可以培養學生實事求是、堅持真理的科學態度、頑強的意志和堅韌不拔的性格等。這些非智力因素，在教學活動中即使不作專門的努力，也會隨著學生知識的增加，年齡的增長而發展的。我們提出這個問題，目的在于使非智力因素在教學活動中與智力因素得到同步發展使教學任務全面完成。

３培養和發展學生的非智力因素

３．１培養學生對數學的濃厚興趣。教學活動中的各種非智力因素的主要因素是動機和意志，而學習動機中最現實、最活躍的成份是興趣。激發學生對學習數學的興趣，是培養和發展學生非智力因素的一個重要內容。

心理學認為，興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各種感官處于最活躍的狀態，接收知識信息達到最佳效果；可以有效的誘發學習動機，使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習中，能使學生在繁重的刻苦學習過程中養成不怕困難、頑強拼搏的精神。

３．２建立良好的師生關系。教學活動是師生共同參與來完成的，是師生心理交往的過程，而心理交往的基礎是情感交

流，而興趣是后天形成的，它需要在一定的基礎上建立。由于建立興趣的基礎、目的不同，所以興趣的穩定程度也不同。數學教學中要培養學生對數學的興趣，并使之穩定地得到發展

就必須具有良好的師生關系。

３．３結合數學教學對學生進行思想教育。在數學教學活動中幫助學生明確學習目的是激發學生學習數學的興趣的好辦法，也是使興趣健康發展的重要途徑。教師要結合教學經常介紹數學在解決生活、生產和其他學科問題方面的實例，使學生明確人類社會的生產和發展離不開數學，學習數學知識是時代賦予我們的任務。介紹我國數學發展的悠久歷史和對人類的偉大貢獻激發學生為繼承和發展我國文化的情感，進而對數學產生濃厚的興趣。經過長期努力，這種興趣是可以穩定下來的。但是，必須結合教材內容，采用靈活多樣的形式，曉之以理，動之以情，聯系實際生動活潑地進行，才能起到良好的教育作用，任何脫離教學內容的說教都可能使問題走向反面。

３．４注意保護學生的學習積極性。中學生的學習活動正處于依賴性和獨立性錯綜復雜的過度時期。在學習上越來越要求獨立，并且總是對自己能夠勝任的任務感興趣，還能在不斷的成功中發展這種興趣。為了發展這種興趣，就要求教師在教學活動中，創造條件，使每一個學生都獲得成功的機會，享受到成功的快樂。例如，在作業布置上注意不同層次的學生，學有余力的學生布置作業難度要大些，學習困難的學生布置難度小的題目，讓每個人都體驗到成功

３．５培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生學好數學的前提，在眾多的習慣中，尤其要注意學習方法和意志的培養。

數學的特點決定了數學學習的艱苦性。在學習過程中一定會遇到一個又一個的困難，如隱含條件未能發現，知識間的相互干擾，解題思路的曲折，題目類型的多變等都將給學習帶來較大的困難。有的學生意志堅強，在苦戰攻關征途中以頑強的毅力克服種種困難，獲得勝利，相應的智力得到提高，學習信心得到增強，非智力因素就得到培養。

從心理特點講，教材中的重難點正是智力因素和非智力因素的交匯點。解決它，常需要學生智力因素和非智力因素的配合。非智力因素中意志是關鍵的，在對學生意志的培養中，可以講一些數學家刻苦攻關的頑強意志，可講一些在各行各業建設中的英雄人物知難而進、克服困難而取得勝利的例子來教育學生，當他們有一點進步時，應抓住時機表揚他們，以培養他們的自信心。

綜上所述，數學教學活動同時受智力因素和非智力因素制約，如果忽視非智力因素，孤立地去分析，會使教學活動走入歧途。只有持之以恒地注重發展學生的非智力因素，才能進一步提高教學質量。培養和發展學生的非智力因素，實質上是要改變一個人的某些個性特征。改變人的個性特征不是一件輕而易舉之事。而研究培養和發展學生的非智力因素的過程也是教師自身非智力因素的發展過程，更需要教師的智力因素。所以，這是一件艱巨而復雜的工作。但是，只要廣大教師重視這一工作并積極參與這一工作的研究，必將取得更多、更好的經驗和成果。