朗讀是閱讀教學中最重要的訓練

夏夏

《小學語文教學大綱》指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練?！崩首x除了能激發學生學習課文的興趣，強化學生對課文的記憶，積累豐富的詞匯外，還有助于學生更好地理解課文內容。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！敝挥薪涍^反復朗讀，學生方能領悟文章含義，感受蘊藏在課文中的作者情感。

《小學語文教學大綱》明確指出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深?！崩首x在使無聲的書面文字變成有聲的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用，既促進學生對知識的理解和記憶，又幫助學生積累大量的詞匯和句子，從而提高學生的理解能力和表達能力。

學生的閱讀理解情況反饋起來比較困難，特別是及時反饋就更難了。不少教師只有等到考試結果出來才知道學生的閱讀理解能力差，可這時補起來就非常困難了。而朗讀則可以很快地展示學生的閱讀能力、理解能力。一個閱讀能力強的學生，他在朗讀時，定能讀得通順流暢，讀出文章中的意蘊，讀出文章中的感情，甚至能感悟出文章的哲理。

在教學中，教師要有意識地抓住重點，有感情地范讀，有目的地指導朗讀，使學生從正確朗讀（含聲調、節奏等方面）的角度去理解課文，感受課文，喚起他們的讀書熱情，調節課堂氣氛。

在小學語文教材中，有許多描寫自然景物的課文，作者用優美的文字描繪出秀麗的風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，可以讓學生進入情境，認識文中所描繪的景物的狀態、顏色等，感受大自然的美。

在教材中，還有古代和現代的詩歌。詩歌的語言富于節奏感、音樂美。詩歌的內容、詩人的感情是通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出來的，要在理解的基礎上反復吟誦才能體會出來。通過朗讀，讓學生逐步學會欣賞詩歌、鑒賞詩歌，培養學生愛美的情趣。

如《望洞庭》的“湖光秋月兩相和”一句中，將“湖面”與“秋月”作對比，學生讀后就體會到夜晚湖邊靜謐的美；“白銀盤里一青螺”一句將洞庭湖中君山比作“銀盤”中一“青螺”，學生讀后就會感受到比喻之妙。又如《曉出凈慈寺送林子方》一詩，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“接天”對“映日”，“蓮葉”對“荷花”，“無窮”對“別樣”，“碧”對“紅”。一連串對應詞的運用，使得西湖綠色、紅色相襯映的美景呈現在學生眼前。

朗讀是培養語感的重要途徑。經常進行朗讀訓練，能增強學生對語音的感受能力，增強對語言規范與否的敏感性和鑒賞力。古人讀書，強調“口誦心惟”?！罢b”絕不單單是用“口”發音，同時包含了豐富的思維情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生理解語言、品味語言的過程。

如教學《祁黃羊》一文時，祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，做事“出以公心”的態度，使學生明白為人處事的原則。學生對祁黃羊公正品質的敬佩，是認識事情的過程，也是情感培養的過程。學生在思考這些問題時，自然會聯系自己的生活經歷，去判斷事物。此時，教師應有機地滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，讓學生的感情和作者的感情產生共鳴，達到陶冶情操的目的。

當然，指導學生朗讀時，教師的范讀也必不可少。范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出速度和停頓，區分輕重緩急，從而進入課文意境。

如《虎門銷煙》等感情色彩很濃的課文，就應該通過朗讀來體會作者的思想感情。例如讀到“看到害人的鴉片被銷毀了，成千上萬的老百姓激動得跳哇，叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”時，要讀出人民萬分喜悅的心情。如果此時教師在學生面前讀得平平淡淡，甚至結結巴巴，那就無法表現出鴉片給中國帶來的深重危害、人民對其的刻骨憎恨以及人民看見鴉片被銷毀時難以言表的喜悅，更難體會到人民那份深深的愛國之情。教師在指導學生朗讀時，必須做到聲情并茂，再輔以書中的插圖說明，讓學生從感性上體會到中國人民對“虎門銷煙”這一偉大壯舉的贊同和支持。只有這樣，才能真正地感染學生，收到“教書育人”的效果。

【作者單位：江蘇省南京市漢江路小學】