淺談低年級小學語文識字教學

蘇相燕

廣西北海市合浦縣黨江鎮藍星小學合浦536132

【摘要】識字寫字是一二年級的教學重點，而且識字量較大，在識字教學過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發學生學習的興趣，才能使學生掌握多樣的識字方法，促進學生識記效果的提高。

【關鍵詞】小學語文，識字教學

漢字教育自古有之，對于一年級的學生來說，主要是識字。兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶，這個過程雖不復雜，但是卻很枯燥。因此對幼兒進行識字教學時，就必須注意結合兒童的心理特點，以靈活新穎的形式激發幼兒識字的興趣。

1.聯想識字

語言文字來源于生活，最終還是應該回歸于生活。聯系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。在教生字“顏”時，由于學生還不認識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個‘顏是顏老師的‘顏”。對呀，我們學校有位老師正是姓顏。那個說：“我也知道，這個‘顏是水彩顏料的‘顏”。還有的說：“就是‘顏色的‘顏……”學生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。

語文教學中強調理解要聯系語言環境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！痹谧R字教學中，把學生熟識的語言因素作為主要材料，充分利用學生的生活經驗或者聯系課文來幫助識記，同時交給學生識字方法，對于提高學生的識字效果是十分有用的。

2.歸類識字

從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規律，教學時，我們如果能夠幫助學生進行適當的歸類，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍。例如：在教學中,要認識的“喵、瞄、描、貓、錨”都是形聲字，都帶有“苗”。教學時，我就引導學生觀察，從而發現這些字的共同點和不同點，從而使學生得出結論“這些生字都帶有‘苗，讀音都有些相似”。同時進行拓展，讓學生想一想還認識哪些字帶有“苗”的字，然后進行交流。在這個過程中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識了一些課外的生字，拓寬了識字面。又如，在《識字8》要認識的字中，我把“飽、炮、泡”這三個生字一起拿出來讓學生進行識記，通過觀察比較，學生的回答真的很精彩。有的學生說：“這三個生字都帶有‘包，帶‘火的是‘炮，帶‘水的是‘泡，帶‘饣的是‘飽?！庇械膶W生說：“因為有‘火才能開‘炮，有”饣“才能吃‘飽，有水才能吹‘泡?！边@樣指導學生進行歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學生區分形近字。

歸類識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又有助于學生觸類旁通拓寬識字面。

3.游戲識字

低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味地識字，是無法很好地吸引學生的注意力的，識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記的幫助是不言而喻的。

開火車游戲法，是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學生的識字效果，對于調動學生的學習積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學生對這些生字的熟悉程度，這樣教學時就可以有所側重，可以提高學習效果。在鞏固環節，我也會使用開火車的方法，對學生的學習效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學生進行互動“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調劑，對于調動學生的學習積極性有很大的益處。

歡樂對對碰的游戲法，主要是激發學生的多向思維能力，提高學生靈活識字的能力。例如：在教學中，我出示了“工”和“氵、纟、穴、蟲”，讓學生同桌進行“歡樂對對碰”的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說：“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘工和‘氵一碰，江江?！睂W生還可以自己進行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘工和‘纟一碰，紅紅?！苯柚@樣的形式，讓學生在游戲中，進行漢字重組，培養了學生的思維能力，提高了學生的識字樂趣，提高了識記效果。

在識字過程中，引進游戲，可以增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。

4.情境中識字

在識字教學中，單純的識字會讓學生感到比較枯燥乏味，這時創設一個教學情境就顯得十分重要。在《小學語文課程標準》的“實施建議”中，也明確提出在識字教學中，要運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。

識字寫字是一二年級的教學重點，而且識字量較大，在識字教學過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發學生學習的興趣，才能使學生掌握多樣的識字方法，促進學生識記效果的提高?？傊?，我們只有因地制宜、靈活多變地選擇恰當的識字方法，才能使學生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。