怎樣進行初中閱讀教學

陳宇

內蒙古通遼市科爾沁區第四中學通遼028000

課堂上，我們經?？吹浇處煑l絲縷析的講解教材、學生聽課記筆記、下課做作業，很少問問題，學習上缺乏主動性。課外，很少讀課外書?；蛘吒静蛔x課外讀物，更談不上閱讀中外名著了。學生們認為，我們為應付考試而疲于奔命，沒有時間閱讀，從而導致學生作文缺乏新意；中國傳統文化對學生的影響和教育更是少得可憐。面對這種狀況，外界一片責難聲，圈內一片叫苦聲。學生對語文失去了興趣，教師對語文失去了信心。

難道源遠流長、博大精深的文化精華就這樣衰落下去？幾度徘徊、反思。我現在清醒的認識到：語文閱讀教學不只是為升學服務，更是為學生的自我發展、自我完善服務，為學生的終身學習打下基礎。

1.轉變觀念，激發興趣

愛因斯坦有一句名言：“熱愛是最好的老師?！迸d趣的力量是巨大的，責任感、使命感是外在的壓力，興趣則是內在的動力。培養學生的興趣，教師要在學生面前展示語文的魅力，從而讓學生喜歡語文，知道語文不僅是升學的工具，更是完善自己的重要手段。在課堂教學中，每篇文章不妨設計一個精美而吸引人的導語來調動學生的情感體驗和求知欲望。在教學過程中教師還要注意采用靈活多變的教學手段讓學生始終保持激昂的情緒。盡可能貼近學生的生活，聯系學生的親身體驗，走進文本，走進生活，吸取營養。例如，針對文本，確立1~2個學習目標，并根據目標質疑，小組可以自己確立題目，并比較看那些題目更有價值，并說明理由。另外，還可以運用一些現代化教學手段。

總之，教師要讓學生在思想上引起重視，從課內外全方位調動其閱讀的積極性。

2.激發學生潛能，培養學生個性心理品質

美國著名心理學家羅伯特.羅森塔爾和賈可布森兩位心理學家，從一所小學選出20%的學生，告訴教師說，經過科學分析，認為這些學生的智力較其他學生為高（其實這些學生都是隨便抽出來的，所謂的測試成績和分析結果都是假的）。八個月后再一次對這些學生進行了真正的測驗，結果發現他們的成績全都有了明顯的提高。所以，在教學中，要多對學生進行肯定樹立他們的自信心激發學生的潛力。因為，片面的注重智力測驗，是不可能充分發揮學生的潛在能力的更不能打開學生蘊藏潛能的倉庫，因此不能創造性的學習和思考。

3.關注學生的課外閱讀

雖然學生具備了一定的閱讀素質，但是如果不進行一定的閱讀實踐和積累，那么其相應的能力習慣和興趣是得不到發展的。因此要讓學生以主人的姿態在閱讀的實踐中歷練。老教育家葉圣陶語重心長的說：“有些學校不要學生閱讀課外書，以為學生學好課本還來不及，哪有工夫讀什么課外書。我是贊成學生讀課外書，我想向那些不要學生課外書的學校請愿，能不能在改革教學方法的前提下，使學生容易而且善于學好課本？如果辦得到，學生就有余暇讀課外書了?！彼?，在日常的教學工作中，要有計劃的向學生介紹優秀的課外讀物，并要求購買或到圖書館借出相關書籍，并且布置相關的任務。如，寫讀書筆記、寫故事情節、感受物形象等。將課堂上的知識靈活的運用到平時的閱讀中去，從而提高學生的整體閱讀能力。

4.重視閱讀方法的培養

變“授之以魚”為“授之以漁”，培養學生的個性能力。在閱讀教學中，要教會學生的正確的閱讀方法和技能。不要滿足于對教材的分析講解，甚至于告訴學生的答案，這樣，只是“授之以魚”，“魚”只能充一時之饑，只有教會正確的閱讀方法，做到“授之以漁”，才能讓學生受益終身。這樣，還可以讓學生做一個富有創意的讀者，而不是人云亦云的機器。正如常說的：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。只有這樣，我們才能做到帶領學生走向知識，讓學生的個性得到張揚。

5.注重學生基礎知識的積累

常言道：千里之行。始于足下。學習語文是一個長期的積累過程，沒有一定量的積累是不可能有很好的閱讀能力。所謂的語文功底就是深厚的積累。因此，要求學生要有一定的字詞、名句、語段、古詩文、名篇是背誦默寫。背一些作家作品介紹和文體賞識。

總之，我們要樹立語文即社會，語文即生活的觀念，全方位培養學生的閱讀能力和終生學習的愿望。那么，我們的語文閱讀教學一定能迎來一個燦爛的明天。