Module 6 Saving the antelopes教學設計

史乃萍

課題：Saving the antelopes

一、教材分析

（一）教學內容、教材地位和作用。

本節課是外研版高中英語(必修5)第六模塊的Reading部分，屬閱讀課型，是本模塊第二課時。該節內容在本模中起承上啟下的作用，是本模塊的重點。課文是一篇有關藏羚羊的新聞報道，介紹了藏羚羊瀕臨滅絕和人們為保護它們所做的努力。閱讀活動首先使學生掌握和藏羚羊相關的詞匯，學會談論和描述瀕危動物；其次引導學生展開閱讀，培養其從篇章中高效、準確獲取知識與信息的閱讀能力；再者通過本課的學習培養學生“熱愛動物，熱愛自然”的環保意識。

（二）設計理念。

《新標準》提出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，通過語言實際運用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經歷、開發思維能力和提高人為素養的過程。

二、學情分析

像大部分普通學校學生一樣，我所帶學生英語基礎薄弱，語音基礎不是很好，學習習慣和接受能力更是有較大差異，許多學生學英語自信心不足。但劣勢的同時也不能忽視優勢，優勢①我們普通學校學生升學的壓力較小，這使英語教學有了更多自由空間。教什么，怎么教，老師可以權衡，學生可以取舍；優勢②通過第一課時的學習，學生已經掌握了許多有關動物的詞匯和表達，這為本節的教學起到了鋪墊作用；優勢③學生對談論動物這個話題興趣較濃。

三、教學目標

依據《英語新課準》，結合教材的要求及本節課課型特點，充分考慮我們學校學生的實際情況，我確定如下三個教學目標。

（一）知識目標。

（1）掌握一些關于藏羚羊的詞匯、日常用語及重點句子。

（2）正確理解課文，掌握課文。

（3）對瀕危藏羚羊的情況有所了解。

（二）技能目標。

（1）掌握更多閱讀技巧，提高自身閱讀能力。

（2）能夠運用所學詞匯，談論有關瀕危藏羚羊的話題。

（三）情感態度目標。

培養學生“熱愛動物、熱愛自然”的環保意識，鼓勵學生積極參加社會上與保護動物有關的公益活動；同時引導學生體驗協作勞動的樂趣。

四、教學重難點

(一)教學重點。

（1）掌握一些關于藏羚羊的詞匯、日常用語、重點句子及課文。

（2）了解瀕危動物藏羚羊的情況。

（3）掌握更多閱讀技巧，提高自身閱讀能力。

(二)教學難點。

（1）能夠運用所學詞匯，談論有關藏羚羊的話題。

（2）培養學生“熱愛動物、熱愛自然”的環保意識。

五、教法和學法

基于上面的教材分析、學情分析和教學目標的確立，對本節課我將本著以學生為中心，由易到難，循序漸進的原則，適當調整教材難度，結合速讀和細讀，對閱讀活動的每一環節都設計出不同層次的閱讀任務，讓學生在任務中主動參與、親身體驗。教法具體有任務型教學法、分層教學法、視聽教學法。我擬采用多媒體貫穿整個教學過程。本節課學生將使用Skimming（速讀），Scanning（細讀），Discussion(討論)，Group work（小組合作）等學習方法來完成。

六、教學過程

Step1. Revision

Check the new words and expressions learnt in Period 1

設計說明：通過此環節復習上節詞匯，為本節任務的完成做好鋪墊。

Step2.Leading-in

Show them the mascots of the 29th Beijing Olympic Games-Fuwa to lead in this lesson. Ask the Ss the following questions.

(1)Which one represents the antelope among the mascots?

(2)Talk with the Ss about its meaning.

(3)Show some pictures about the Tibetan and Hoh Xil to the Ss, get the Ss to share them. Then tell them： Today let's learn more about antelopes.

設計說明：通過福娃“迎迎”快速切入本節話題，激活學生思維。學生欣賞藏羚羊和可可西里的圖景，從內心感受大自然和諧之美。

Step3.While reading

1、Skimming

Read fast, find out the main idea of the passage.

2、Careful reading

Read the text from the very beginning to find out the main idea of each paragraph.

3、Listening and Reading

Read the text after the tape to grasp the new words, phrases and the detailed information about the text better.

設計說明：在該環節預設了三個不同層次的任務活動，學生通過速讀、細讀課文等多種閱讀技巧和視聽體驗來初步實現語言知識目標，學生跟隨語音朗讀課文時，模仿體會領讀老師準確的語音、語調和情感，加深對課文的理解，增強其英語語感。

Step4.Practice

1、Do the exercises（True or False）on Powerpoint.

2、Finish Task 2 and Task 3 on pp52-53 in pairs.

設計說明：該環節共設計了三個任務，要求學生對一些細節問題進行回答，幫其進一步理解文章。練習任務本著由淺入深、循序漸進、因材施教的原則設計，以增強不同層面學生學習英語的自信心。

Step 5. Explanation

設計說明：在此環節我和學生對本課生詞、難句理解并操練，進一步實現語言知識目標。

Step 6.Discussion

Get the Ss to have a free discussion about the reason why antelopes became extinct and how to protect them，and then report their collections.

設計說明：在以上語言輸入及理解等活動的基礎上，學生分組討論藏羚羊瀕危的原因，思考人類對動物和自然應采取的正確的態度和行為，親身體驗協作的快樂。

Step 7. Summary

設計說明：在此引導學生學會歸納本課所學主要知識。并對前面教學步驟是否達到預期的教學目標進行評估與檢測。

Step 8. Homework

Do Exercise 4 on p53 after class.

設計說明：學生通過此活動對已學知識進一步鞏固。

七、板書設計

利用板書展現本節教學重點，力求知識展現一目了然。

八、教學反思

本課教學實踐中，學生參與面廣,不同層次的學生均有所獲。通過本節課,我也認識到教學任務的設計要體現多樣化和層次感，面對不同程度的學生，任務的難度系數是可以調控的;任務設置也應做到有針對性,使每一層面的學生皆有所得。