藝術類高職院校數字資源庫建設探究

劉素芹

摘要：各高職藝術類院校已經自建了部分數字資源，但是內容分散，沒有統一的組織結構，而且各個部門存在重復建設的情況。所以，很有必要規劃建設具有藝術特色的、共享型的數字化教學資源庫。

關鍵詞：藝術類高職院校；數字教學資源庫建設；工業設計

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671-056811-0082-03

隨著全國教育信息化工程的日益推進，藝術類專業數字化教學資源庫建設取得了一定的成果。目前，各院校已經自建了部分數字資源，但是內容分散，沒有統一的組織結構，而且各個部門存在重復建設的情況。所以，很有必要規劃建設具有藝術特色的、共享型的數字化教學資源庫。本文以工業設計專業為例，對數字資源庫的建設做初步的探索。

一、建設目標與思路

1.總體目標

立足區域社會創意設計產業發展，通過校校聯動、校企對接，在準確把握和認真分析企業設計流程對應崗位的工作任務與職業能力的基礎上，按照工業設計專業人才培養目標、培養規格和質量標準，遵循“整合資源、共建共享、服務社會”的原則，以工業設計應用為重點，通過網絡信息技術和遠程教育手段，涵蓋專業建設、課程開發、教學設計、教學交流、虛擬實訓、企業信息、就業資訊及作品展示等，為設計教學和實踐提供鮮活的設計形象元素和珍貴的創意資源，建設滿足現代職業教育、企業培訓、在職人員繼續教育、行業新技術推廣應用需要的資源共享、相互交流的開放式平臺，創造具有高等職業教育特色和時代精神的工業設計專業網絡化、智能化、互動化和信息化的教學資源庫。

在總目標的基礎上，進一步細化具體目標如下：

（1）整合區域教學資源，實現教育資源的共建共享。

（2）創建信息技術與課程整合的模式，開發網絡教學軟件，建立立體化教學資源和多元網絡化教學的平臺。

（3）確定先進的藝術設計類資源庫建設的結構和呈現形式。

（4）形成并完善資源庫的共享共建機制，實現教育資源庫建設的可持續發展。

2.建設思路

（1）資源庫建設要實現企業與學校的聯動、教育與信息技術的整合，而不單純是學校文本教材、教案、試題的簡單電子化。

（2）資源庫建設要體現專業的頂層設計、先進技術、網絡運行、開放管理、社會服務等多功能、多層次、多元化的建設格局。

（3）資源庫建設采用雙向的建設路線，既要進行自上而下的有計劃、有組織的開發，又要開辟自下而上的資源應用建設的途徑。

（4）資源庫建設要充分利用行業企業資源，引進他們的標準，采取“企業需求在前，學校開發在后；課程開發在前，資源建設在后；課程標準在前，課程設計在后，網絡平臺同步跟進”的建設思路。

（5）資源庫建設要根據工業設計專業的培養目標與就業崗位特點，以社會需求為導向，以課程建設為基礎，基于實際工作場景、實行項目導向的教學模式。

（6）資源庫建設要按照頂層設計、分步實施、邊建邊用的原則，利用信息科技手段，以多種方式進行教學資料的收集、整合、編輯和存儲，并對資源庫的知識結構、功能結構、內容質量、應用平臺、服務模式等做出具體明確的規范標準，實施資源建設和網絡平臺同步跟進，形成一個系統化與規范化教學資源庫建設的良性循環。

二、建設規劃

從企業對畢業生素質、能力的要求出發，確定人才培養目標。通過制度創新，使企業全面介入課程體系設計和課程標準制定。根據教學資源的內容、形式、標準、所需存儲空間等特點，結合企業要求和區域經濟特點，參考國內外職教經驗，遵循通用的網絡教育技術標準，通過網絡開發和數據庫技術，構建一個集專業性、教學性、技術性、藝術性、實效性和通用性的，符合區域性職業教育需求的適應教學、結構規范、接口開放、自我完善、集中管理的工業設計專業教育資源應用系統。

1.組建“校企一體化”合作的資源庫開發團隊

以上海汽車集團設計院等大型企業作為專業資源庫建設的核心企業，集聚行業、企業、高校的專門人才、專業教師、設計人員、電教專業人員，構成一個具有不同背景、不同專長的項目開發團隊，確定院校和合作企業資源庫建設的負責人，完成方案策劃、素材搜集、前期拍攝、后期編輯、互動編程、測試發布和制度管理等各個環節。以企業技術指導、企業標準解讀、典型案例提供、設計制作過程視頻制作、聯合編寫教材等方式，與行業企業專家共同開發與能力訓練相配套的、能夠更多地展示職業場景、顯示真實操作的“產、學、教”融合的專業標準教學資源庫。

2.提出資源庫建設總體設計

在充分調研的基礎上，按照“明確資源庫建設目標——進行整體系統設計——制訂資源庫建設方案——構建資源庫平臺層次（模塊或專項區）——劃分資源類型——制定資源庫建設標準——搭建每個平臺的二級欄目——合理設置素材資源子庫——推廣應用——評價反饋——完善更新”的建設思路，進行科學合理規劃。針對資源庫建設涉及到的諸多問題，如資源庫設置哪些功能和相應的程序？如何確定資源庫各版塊的結構和具體內容？需要遵循的規則和標準有哪些？以及項目預算的編制等問題，提出解決問題的具體辦法和途徑，確保建設目標的順利實現。

3.明確資源庫建設的定位與規格

專業資源庫建設以學校為主題，以校企合作為基礎，以高職專業教師和在校學生為主要服務對象，以設計思考能力、2D（2-dimensional space）溝通能力、3D（3-dimensional space）執行能力、模型塑造能力的培養為主要內容，以支撐專業教學、服務自主學習、提供在線學習為建設目標，進行高起點建設、開放式運行與管理，力求資源庫架構合理、內容準確、素材豐富、格式規范、更新及時，引領區域水平，體現行業企業、專業建設新理念、新技術、新成果，實現資源共享與資源應用的有機結合。

4.確定資源庫建設框架和層次目標

教學資源庫將按照教學資源系統和網絡管理系統兩個部分同時進行建設。教學資源系統包括四大平臺及其劃分的十個專項區，網絡管理系統由資源管理模塊、系統管理模塊和用戶管理模塊組成。通過教學資源的集成與建設、課程標準的開發、網絡系統的設計與實施等途徑，形成互促互補、動態循環、持續改進、強大而完善的教學資源庫系統。

（1）建設專業相關行業、企業及教學單位的教學專業標準庫（如人才培養方案、專業標準、課程大綱）；

（2）建設10門核心課程資源庫（如課程整體設計、教學大綱、電子教案、項目／案例庫、試題庫、課程考核辦法）；

（3）建設以真實任務為基礎的3D虛擬實訓平臺；

（4）建設專業圖片、動畫、影音資料等專業素材庫；

（5）建設以能力測試和從業測試為子集的綜合試題庫；

（6）建設以完整項目和案例為單位的教學項目包和企業案例庫；

（7）建設行業企業信息化公共服務平臺；

（8）搭建與院校、行業企業就業信息連接的就業與培訓網絡平臺。

5.資源庫構架

數字資源庫框架圖

資源層：包括數據庫服務器和各類資源庫；

專業教學文件庫：（教學指導性文件）專業培養目標，培養方案，專業能力要素，專業課程體系，教學計劃，教學大綱等。

專業公共信息庫：與專業相關的行業規范、行業現狀、行業發展以及校企合作等相關信息。

網絡課程庫：以專業為單位的課程群，學院核心課程；

精品課程庫：學院榮獲國家級以及市級的精品課程；

多媒體課件庫：能夠實現課件的上傳、下載、查詢、管理（主要為視頻課件，以實訓為主的各類視頻教材，體現藝術類，高職教育的特點）。

專業圖片庫：以專業為單位，包括各專業介紹，實驗實訓設備與場所，校外實訓基地的圖片，各類教學、實驗、實習、培訓等教學過程圖片，與專業相關的新技術、新工藝、新設備以及行業信息發展的圖片——素材庫。

教學案例庫：各工作室的項目包，以及教師的教學案例。實現理論知識的傳授與實踐技能的綜合應用。

虛擬實驗室：確認首飾設計專業以及數碼系是否有虛擬實驗室；

職業技能鑒定、培訓資源庫：主要包括學院專業涉及到的各項職業技能鑒定的等級、考試要求、考試大綱、培訓信息以及考試習題庫。

應用層：學校數字化教學資源中心；專業教學文件庫——專業介紹；專業公共信息庫——行業信息；精品課程庫——精品課程；網絡課程庫——核心課程；多媒體課件庫——課件資源；教學案例庫——大師工作室；虛擬實驗室資源庫——虛擬實驗室；職業技能鑒定培訓資源庫——職業技能鑒定培訓；專業圖片庫——圖片素材庫。

用戶層：學校主頁——數字化教學資源中心

資源庫內容建設是數字教學資源庫建設的核心部分，要秉承可持續發展的建設原則，實行整合已有資源與持續建設相結合的方法。建設具有藝術類專業特色的、共享的、開放的數字化教學資源庫。

參考文獻：

[1]上海工藝美術職業學院示范性高職院校建設項目《數字化教學資源共享平臺建設》驗收報告[Z].2010.

[2]上海工藝美術職業學院數字化教學資源共享平臺建設2008年度總結報告[Z].2008.

[3]上海工藝美術職業學院數字化教學資源共享平臺建設2009年度總結報告[Z].2009.

[4]上海工藝美術職業學院.高等職業教育工業設計專業教學資源庫建設方案[Z].2011.