職校語文課堂的興趣教學

劉健

【摘要】本文從導入語的設計、背景知識的介紹，基礎知識的傳授，文化常識的積累和學生的參與五個方面，就語文課堂中的趣味教學進行了相關的探討。

【關鍵詞】農村職校；語文課堂；興趣教學

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0040-01

語文是職校學生必修的文化課程。根據職業教育規律和培養目標的要求，語文課程針對學生的文化、思想、道德水平和心理特點，為學生就業創業提供必要的語文素養，是以提高學生的語文應用能力和人文素養為宗旨，是學生學好專業課程，形成綜合職業能力、創業創新能力的基礎；對培養學生審美情趣，提高思想道德素質、科學文化素質和良好的職業素養，具有重要的作用。

“沒有興趣，就沒有記憶?！卟蝗绾弥?。好之者不如樂之者?！闭n改的最終目的還是為了讓學生喜歡課堂，快樂學習。職業學校沒有升學壓力，按說學生應該是快樂學習，可是現狀是：學生不喜歡學習，對學習沒興趣，更別談快樂學習了。如何讓學生對學習產生興趣，這是個老話題，但在走進新課改的今天，它仍然是個需要不斷探索的新課程。

作為整個職業教育、教學中的一門基礎性教學，語文教學既有語文學科自己的特點一一工具性與人文性的統一，又要緊密的與學生的專業課程相聯系。農村職校又有自己不同于城市職校不同的特點：學生都是來自于農村；知識面不夠廣；學生的課堂活躍性較差；課外活動能力不好等等一系列的特點，決定了農村職校的語文課堂，應該圍繞著農村職校的特點和職校的辦學宗旨展開，體現出自身的特點、方式和方法。

作為農村職校的語文教育工作者，在語文課改的過程中，我們應該結合職業中學學生的特點，建立一套適合職業學校學生的教學方法，提高學生學習語文的興趣。

1、導入的設計要新奇有趣

好的開始是成功的一半，每節課設計一個很好的導入方式，能夠激起學生的興趣，一開始就抓住學生的注意力，對于一堂課教學內容的開展起著十分重要的作用。

就以《明湖居聽書》聽書為例。一開始創設情境，播放一段《森林狂想曲》，請學生講述聽后的感受。老師引導如下：音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。70年代中期，歐洲某樂團為中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現代文明的原始部落的居民，居然被感動得如醉如癡！一千一百多年前，當仕途失意的白居易夜聞琵琶語時“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的慨嘆歷經千年而不褪色！我們也被音樂打動著，感染著，激揚著。但，聲音無形無色，轉瞬即逝，如何才能把這過耳的美麗留住呢？通過剛才的嘗試，我們發現這并不容易。那就讓我們來看晚清的劉鶚，他是怎樣用文字為我們留下一段絕唱的。通過聽音樂，談感受，老師引導，學生對課文產生了極大的興趣。后面課堂的展開就十分順利了，學生興趣很高，效果很好。

2、補充課文相關背景知識要根據整個課文設計的需要.不一定非要在講授課文之前

對于一篇課文的講解，背景知識是不可或缺的。只有從課文背景入手，才能真正理解課文內容。而學生對于歷史知識的缺失，影響了對課文的深入理解。因此，在語文課上，要穿插補充相關背景知識。但是關于時代背景和作者的情況，在講授時往往又很枯燥。一般是老師講，學生記。因此，老師對這部分知識點的介紹要多動腦，注意方式方法的趣味性。

3、基礎知識點的講授，要形式多樣

國家要求職業學校的文化課要體現基礎性，加上升入職業學校的學生語文基礎知識相對差一點，所以基礎知識點的講授就顯得十分重要。但基礎知識點一般比較枯燥，學生學習興趣不大，在進行基礎知識點的教授過程中，要注意方式方法的多樣性。

對不同文體知識點的講解，結合文章，運用對比、表格等方法幫助學生梳理知識點，同一命題，要求不同文體的寫作訓練，幫助學生感性認識；出示相關作文片段，要求學生根據不同文體篩選材料。

4、課堂中補充文學常識、典故及相關文學作品，將課堂延伸到課外

古代文化是中國文化中的精髓，是我們的精神財富。在教學的過程中，發現學生對于中國古代文化常識知之甚少，甚至可以說是貧乏的。因此在教學的過程中，穿插講授一些這方面的知識。比如：上《張衡傳》時，補充“兩漢”的知識和小故事；理解“孝廉”時，補充中國古代科舉制度的知識；理解“遷”時，補充古代封建社會官吏升遷的相關知識點；理解“四書”、“五經”、“六藝”時，利用多媒體手段增強興趣，出示圖片，播放視頻。

解釋《神奇的極光》中有關女神的描述時，可以從講述古希臘神話中的幾個經典故事：普羅米修斯、雅典娜、潘多拉、俄狄浦斯及木馬計等開始，用神話故事引導學生。學生聽得津津有味，課堂氣氛十分融洽。學生聽得意猶未盡，課后就借書來讀，這樣就帶動了學生看書的興趣；講述《林黛玉進賈府》課文時，穿插講述了《紅樓夢》中女媧補天、木石前盟等等神話故事，引起學生的好奇心，在班級里掀起了一陣讀《紅樓夢》熱，這樣就把語文課堂延伸到了課外。

這樣在學習一篇文章的同時，也了解了相關的文學作品。陶行知說過“課文只不過是個例子”。能從課文走出來，能舉一反三，真正培養學生的閱讀能力和興趣。

五、注重學生的參與。教學過程中，教師只是課堂的組織者，學生才是主體，因此教學中應該加強學生的參與意識。

①組織豐富多彩的活動，讓學生能夠參與進來。組織與課文和專業相關的活動，如辯論賽、課堂演講、排練話劇等等。組織《網絡與中學生》的辯論賽，將比賽規則講清楚。學生分好組，經過充分的準備，辯論賽進行得很激烈。學生積極參與。課堂氣氛很好，秩序也很好，課后他們還爭論不休，并希望以后多組織這類活動。利用文藝匯演的機會，讓他們將《阿Q正傳》排練成話劇，搬上舞臺。

②讓學生上講臺。自讀課文或練習題的講解，交給學生去準備。教師提前布置好任務，學生分小組討論，每組推選一名代表發言。其他同學必須提問，問題必須回答。定期讓學生登上講臺，他們就有新鮮感，就會對語文感興趣，而且上課的效果還不錯，并且常常有出乎意料的收獲。因為從學生角度去讀課文，會有不同看法，更容易被他們接受。在講《<吶喊）自序》時，魯迅的許多作品他們沒有接觸過，教師布置學生課后閱讀一篇魯迅的作品，小組討論，并在班上講述和評價這篇作品，結果效果良好，發現學生并不排斥魯迅的作品了。