“青馬工程”理論研究主題的變化與思考——基于中國知網2007—2012年熱門被引文章分析

徐 昕

（蘇州大學 團委，江蘇 蘇州 215006）

“青馬工程”即“青年馬克思主義者培養工程”，是促進青年群體堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的一項工程。它采用教育培訓和實踐鍛煉等方式，以馬克思主義中國化的最新成果為培訓的主要內容，以不斷提高大學生骨干、共青團干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質、政策理論水平、創新能力、實踐能力和組織協調能力。

經過五年多的發展，團中央通過印發《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》等舉措對“青馬工程”的培養對象、培養內容和工作保障作了較為詳細的規定，規范了“青馬工程”的組織實施工作?！扒囫R工程”在各地區、高校也給予了組織、制度等方面相應的支持，基本形成了常態化培訓、培養機制。學術研究層面，“青馬工程”理論研究的學術關注度總體呈上升趨勢，在“實踐取向” “問題取向”等方面取得了一定的研究成果。

一、基本研究對象的確定

根據中國知網以“青馬工程”和“青年馬克思主義者培養工程”為關鍵詞檢索文獻，2007至2012年全部文獻共計12 664篇?？v觀這些文獻，主要包含有學位論文、學術論文、會議論文以及重要報紙等。如2012年福建師范大學王少萍博士的《青年政治社會化問題研究》，2011年吉林大學王曉麗博士的《普通高等學校推進馬克思主義大眾化問題研究》，這些文獻從宏觀層面的“意義闡述”、中觀層面的“問題取向”以及微觀層面的“實踐取向”等切入，對“青馬工程”的研究進行了理論指導。但現有的文獻中依然存在著諸多的“擦邊球”性研究，對“青馬工程”研究的針對性或者說是專門性相對不足。

為進一步梳理“青馬工程”理論研究的基本狀況，特別是研究主題的變化情況，以2007—2012年為時間界限，通過在中國知網檢索“青馬工程”、“青年馬克思主義者培養工程”，生成“青馬工程”、“青年馬克思主義者培養工程”的熱門被引文章，確立了81篇文獻，作為研究的基本對象。對比熱門被引文章數與相應年度的文獻數，可以看到兩者基本呈一致趨勢（見表1）。

表1 關鍵詞“青馬工程”和“青年馬克思主義者培養工程”文獻統計

二、“青馬工程”研究的主題分析

團中央印發的《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》這一規范性的文件，為“青馬工程”的研究又提出了許多細分的研究主題。隨著經濟社會的發展，特別是在多元化的校本教育的作用下，這些細分的主題也在不斷發生變化。

根據研究文獻，我們發現，圍繞“青馬工程”這一研究對象，主要有三個方面的研究主題。

（一）“青馬工程”實施的背景與意義

在背景層面，相關研究凸顯了人才培養的時代特征、歷史定位?！霸诮洕萍既蚧?、政治多元化和各種思想文化互相激蕩的時代，馬克思主義的指導地位面臨嚴峻的挑戰?！盵1]“青馬工程”是新世紀順利進行馬克思主義中國化、實現黨團聯動的載體，它承載著促進廣大青年成為合格的馬克思主義者和培養社會主義現代化建設接班人的歷史使命。

在意義層面，“‘青馬工程’是社會主義中國通過改革開放，在馬克思主義理論的指導下，開創出的有社會主義特色的青年馬克思主義者培養道路”[2]，具有其本身的特殊性?！耙亚嗄犟R克思主義者的培養看做是黨的建設的‘生命工程’”[3]，推動青年思想政治工作、養成教育、信仰教育落到實處，保證培養工程的質量，提升培訓培養的實效。

這一主題主要是從宏觀層面對“青馬工程”進行闡述，有助于從理論層面加深對問題的本質的認識和理解，起到了優化頂層設計的作用。此外，還包括將“青馬工程”的研究放在一個更大的語境中，闡釋“青馬工程”與相關主題之間的意義，主要包括加強大學生骨干培養，加強學生黨支部建設的關系。

（二）“青馬工程”實施的路徑、主要措施

首先，“青馬工程”實施的主陣地、主渠道。第一，高校思想政治課。高校思想政治課是黨的教育方針的具體體現，為大學生樹立和堅定理想信念提供了理論基礎和思想源泉，是旨在提高大學生骨干的理論素養和辨析能力的理論學習的主渠道。第二，社會實踐?！坝行У亻_展大學生社會實踐活動可以提高大學生的社會實踐能力、提升其社會服務及創新創業素養……有效結合高校教學與社會實踐活動，培養一批優秀的青年馬克思主義者，已成為當代高等教育發展與創新的一個重要課題?！盵4]

其次，推進“青馬工程”實施的核心能動者。核心能動者是制度體系和行為結構中的主事人，主要包括黨團組織和輔導員兩類?！鞍汛髮W生培養成為堅定的馬克思主義者，為中國特色社會主義事業輸送合格建設者和可靠接班人，”[1]這是共青團組織最基本的也是最重要的職能。這將使“青馬工程”的實施在組織上找到了歸宿。就具體實施而言，輔導員通過“積極發展青年黨員、定期召開主題班會、關注心理健康教育、組織社會實踐活動”[5]等形式，直接承擔和推動了“青馬工程”的實施。

再次，“青馬工程”實施的保障機制研究。黨的執政資源：“黨委鞏固執政地位和保證執政效能所創造、形成的……各種政治資源、經濟資源、人力資源、信息資源和社會文化資源等?！盵3]

最后，“青馬工程”深化發展的指導理論。主要包括“樹立‘大教育、大培養’理念，構建分級別、分層次、分階段培養格局”[6]的系統思維；“根據不同年齡段、不同心理承受能力和不同文化背景的受眾的不同需要”[7]，有針對性地開展教育的分眾化理念；建立在馬克思思想中關于人的主體性理論上的“主體發展性”[8]理論。

（三）“青馬工程”的課程內容

第一，普適性課程。主要包括社會主義核心價值體系、“雷鋒精神”、 “方志敏精神”等。

第二，區域性課程。主要針對國防、理工科大學、二級學院、高職院校等學生。相對普適性課程而言，區域性課程主要解決不同類別對象的培訓、培養問題，提升培訓的實效性。

“ROST CM”是基于文本挖掘的人文社會科學數字化研究平臺。通過ROST語義網絡和社會網絡生成工具，在中國知網以“青馬工程”、“青年馬克思主義者培養工程”為關鍵詞，生成的相關熱門被引文章的主題進行處理，并初步篩選整理，得到了如下圖1：

圖1 ROST CM系統分析關鍵詞：“青馬工程”“青年馬克思主義者培養工程”

由圖1可知，以“馬克思”為網絡內核的關鍵節點有“大眾化”“機制”“路徑”“時期”；以“工程”為網絡內核的關鍵節點有“推進”“意義”“背景”“院?！钡?，基本驗證了本文的研究。而這兩個內核的共同節點則包括了“院?！焙汀奥窂健?，說明當前研究主要是圍繞高校而展開的?！拜o導員”的出現，也表明對“青馬工程”的研究已進入到實踐研究階段?？傮w而言，這個圖形對前述的分析起到了一定的印證作用。

三、結論與思考

基于2007—2012年中國知網以“青馬工程”、“青年馬克思主義者培養工程”為關鍵詞生成的相關熱門被引文章，可以看到“青馬工程”的研究主要圍繞著“青馬工程”實施的背景與意義、路徑、課程內容等展開。隨著研究的深入，細分的研究主題得到進一步的深化，“協作”成為“青馬工程”深入發展的助推器，課程內容的針對性也逐漸成為關注的焦點。

但同時也應該看到，目前有關“青馬工程”的研究還存在著許多問題。

第一，過多地、重復地討論“青馬工程”在高校實施的背景和意義?？v觀這幾年“青馬工程”的研究，特別是2007—2010年之間，討論“青馬工程”實施的背景和意義重復出現，研究內容、研究方法的同質化現象嚴重。

第二，“青馬工程”的實施的路徑、主要措施研究方面，大部分研究者采用理論研究的方法，有的結合各高校實施“青馬工程”的成功經驗，有的針對“青馬工程”實施過程中出現的各類問題，對“青馬工程”的實施的路徑、主要措施提出建議和思考，缺乏有效的數據支撐，同時也缺少相關的理論指導，有的僅僅停留在針對表象的分析，系統性地、具有科學理論支撐的“青馬工程”培訓培養質量體系亟待建立。另外，在“青馬工程”的考核評價體系方面，研究甚少。

第三，關于“青馬工程”課程內容的具細化是今后培養工作的趨勢，在高等教育已經進入大眾化階段的今天，大學生的理論素質、興趣愛好、行事特點、認知能力等各有不同，在普適性課程的教育下，更加需要針對不同大學生群體的區域性培訓課程，因此，制定實施多樣化人才培養方案極具現實性。但這方面深入的研究仍需加強。

綜上，近幾年“青馬工程”的研究體現出數量上逐年增多、內容上日趨細化的趨勢，但不可否認，還存在著某些研究同質化現象嚴重、研究缺乏理論支持及實證性研究、系統化研究數量較少等問題，“青馬工程”研究整體質量有待提高。但也應該看到，自2007年“青馬工程”實施以來，研究數量不斷增加、研究內容逐漸豐富，隨著“青馬工程”影響范圍擴大，一批高質量的研究也開始出現。

筆者認為，未來“青馬工程”的研究，應更加注重使用實證研究方法，同時從加強理論指導、系統性地探索“青馬工程”實施路徑和提升培訓效果、多元化和具細化地制定培養方案等方面進行研究。

[1]馬珺.關于高校積極實施“青年馬克思主義者培養工程”的研究[J].教育與職業,2009（9）：77-78.

[2]甄志勇.高校青年馬克思主義者培養途徑探析[J].思想政治教育研究,2011，27（3）：80-83.

[3]李延憲.青年馬克思主義者的培養與黨的執政資源配置[J].毛澤東鄧小平理論研究,2010（9）：59-63.

[4]彭忠益,王俊杰,許歡.高校青年馬克思主義者的培養途徑——基于大學生社會實踐活動機制的審視[J].創新與創業教育，2010（2）：15-19.

[5]田素萍.高校輔導員在“青馬工程“中的成長及發揮的作用[J].思茅師范高等?？茖W校學報,2010，26（4）：96-98.

[6]郭超,李延憲.系統思維：推進實施“青馬工程”的思維方式[J].思想政治教育研究,2009，25（6）：34-37.

[7]董陶陶,楊曉慧.分眾化理念下的高職院?！扒嗄犟R克思主義者培養工程”[J].淮北職業技術學院學報,2011，10（5）：20-22.

[8]胡杰.高校青年馬克思主義者“主體發展性”培養模式合理建構[J].山東青年政治學院學報,2012，28（3）：26-32.