歡樂的教學手段在英語教學中的應用

劉小飛 張燕

摘要： 歡樂的教學手段在英語教學中發揮著重要的作用，可以幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每位學生都能掌握英語。想方設法把課堂上活，才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。因此，以生為本、放手課堂，營造輕松學習氛圍，發揮學生的主體作用是本學科最為有效的學習方法。

關鍵詞：直觀 感知 情趣 活動 競爭

歡樂的教學手段在英語教學中發揮著重要的作用，可以幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每位學生都能掌握英語?！皩W生是學習的主體”。強調在課堂教學中要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人。教師不能把學生看作是簡單的認知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學中更重要的是喚醒學生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學者。教師要通過多種途徑引導學生從被動地接受中走出來，把自身當作認識的對象。想方設法把課堂上活，才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。因此，以生為本。

在新課程改革中，教師的教學要以學生為本，呼喚學生的主體精神，教學的重點要由注重傳授知識向注重學生的發展去轉變；為了每一個學生的發展我們需要研究學生們的差異，以便能找到對學生進行因材施教的科學依據；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在告訴學生知識形成的規律上，以便使學生的思維在教學進程中得到訓練，既長了知識，又增了才干。在課堂教學過程中，師生之間應建立一種平等和諧的關系；打破傳統的教學模式，敢于創新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。

21世紀的教育是從應試教育向素質教育轉軌的重要時期，教育思想、教育內容、教學方式都發生著深刻的變化?！缎抡n程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情。要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

我市現行小學英語教材的特點之一是強調聽說，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力，為今后的學習打下良好的基礎。我市從小學三年級就全面鋪開英語教學，這對于僅有八歲多的小孩子在學習母語的同時學習第二語言是有一定的難度的，但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件，在這幾年的低英語教學工作中，我深深地體會到：為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，必須把英語課堂搞活，讓課堂充滿活力，使學生在輕松愉悅的環境下學習、掌握一門語言。下面從五方面談談個人的看法：

一、 直觀教學，直接感知。

心理學告訴我們，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在的。為此，視覺在學習和工作中占有極為重要的地位。人的認識總是經過從簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。小學生，特別是一年級的學生，他們的抽象思維能力較差，往往要憑借具體事物或者表象進行思維，而直觀教學正是符合學生認識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識具體化。俗話說：“百聞不如一見”，為了更好地達成教學目標，我在教學過程中根據教材的需要準備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，我必首先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發音，這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又激發其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

二、 運用媒體，激發情趣。

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發學生學習興趣，調動他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。

（一）、運用電腦光盤，激發興趣，創設英語情景。

1、利用電腦光盤來播放節奏明快的歌曲、伴音或歌謠，可以激發學生學習興趣。例如：北京師范大學出版社出版的《先鋒英語》小學一年級第一冊p38的歌謠“A Little Insect”，通過電腦光盤播放，有音樂又有動畫效果，學生被節奏明快的歌曲和有趣的動畫深深吸引，使他們都能興趣盎然地投入到學習中去。

2、收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調，培養和發展學生的聽、說能力。

3、給學生創造條件，為其錄音、播放，讓他們聽到自己的發音，感知自己發音的優、缺點，進而發揚優點，矯正不足，繼續提高。好奇是小孩的天性，通過錄音比賽，也能激發他們的學習欲望，進而把課堂搞活。

（二）、運用多媒體課件，呈現出畫面，使學生產生身臨其境的感覺。多媒體課件的使用，不僅起到小黑板的作用。而且還可以通過制作一些彩片、插圖等豐富我們的教學，為學生創造生動、形象的情景，有利于引導學生進入角色。下面以外研社四年級第三冊MODULE2為例：在課件初現時，畫面上僅顯示a ytrain，隨著教學內容的深入（The train is up the hill），我又把one hill 生動地插入到火車中，讓學生在動感中理解句子：The train is up the hill.通過這樣生動的教學，學生必能準確、牢固地記住所學的知識，且學習積極熱情也會很高。 變靜為動，使學生身在其中，知其所學。 多媒體教學課件能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結合，能幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內容。在英語課堂上借助多媒體教學課件等設備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情緒，進而也使課堂“活”起來。

三、 編輯歌謠，增強記憶。

在美妙的音樂中，唱唱跳跳，輕輕松松學英語，其中樂趣不言而喻，還可以通過唱歌來培養學生興趣、增強記憶、降低學習難度、減輕學生的學習負擔。在我們這一套外研社教材中，編者編輯了許多有趣的歌謠，這些歌謠清脆動聽，深受小孩子的喜歡。根據小孩喜歡聽和唱歌謠的特點，我把課文中的一些內容也編成了順口溜或歌謠。如：教“What colour is the…？Its….”的句型中，我就配用了簡單輕快的音樂，學生很快就學會并記住了句型。

四、 游戲活動，貫穿教學。

根據兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學英語教學要創造新穎多樣、富于啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境和游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，達到有效地培養學生的學習能力，提高教學質量。游戲是小學生最樂意接受和參與的活動。根據教學要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。比如：學習了有關顏色的單詞后，我準備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個大盒子里，請一位同學到講臺前來。我說：“Show me a green pencil.”這個學生按聽到的從盒子里拿出相應顏色的東西，全班同學說：“Yes.”或“No.”；又如教完數字1至10后，我設計了一個“Who is missing ？ Can you guess？”的游戲。在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。

在這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

五、 競爭比賽，激活課堂。

競爭永遠是一劑課堂興奮劑。形式多樣的競爭比賽是激發情境、激活課堂行之有效的方法。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。我在一年級的英語課堂教學中，最熱鬧的一環就是競爭比賽。在競賽過程中，學生們都能賽出基礎，賽出質量，賽出能力，且越賽越有興致。運用競賽，挖掘學生的學習的“潛能”，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。

教師是學生學習情緒的主導者，營造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生優點，當學生出現發音、拼讀等錯誤，當學生由于膽小、害羞而不敢開口，當學生根據自已的理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不要怪他們不能如教師所愿。而要引導他們、鼓勵他們，使他們在自己的學習中，在成功的體驗中增加信心，為學生主體性的發展創設良好的氛圍和條件。 興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。布魯納說：“興趣是最好的老師”。實際上興趣是一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質。要推動人去探求新的知識，發展新的能力，使學生獲得持久的興趣，是促其主體性發展的基礎條件。

歡樂的教學手段在英語教學中發揮著重要的作用，可以幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每位學生都能掌握英語。想方設法把課堂上活，才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。

參考文獻

[1] 何克抗 “小學英語教育跨越式發展創新試驗”， 跨越式發展試驗內部參考資料.

[2]《學英語》

[3]《中小學英語教學與研究》