陽光課堂中“快速背誦”

楊曉彤

參加工作二十一年以來，一直以學生快樂學習為己任，看到學生能愉悅地完成學習任務，我也特別高興，為了使所背誦的內容長久地保持在頭腦中持久不忘，以便在實踐中及時提取應用，在教學中還應注意兩點：一是遵循遺忘規律，合理安排復習。既要上每節語文課的課前幾分鐘背誦檢查，又要每周集中安排一節課背誦復習。因此在日常教學中我不斷摸索、探究快速背誦的有效方法，以減輕學生的沉重課業負擔。在充滿陽光課堂中領會背誦內容可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學生識記學習課文中的好詞好句、寫作技巧以及布局謀篇的寫作方法，培養學生的習作能力。所以工作中我根據小學生的年齡、個性、認知水平和記憶規律等特點，我總結出并在不斷實踐著“快速背誦”法。所謂“快速背誦”法就是使大多數的學生能在當堂課將所要求的背誦的課文背誦下來。學生不再是死記硬背，而是在輕松愉悅氛圍中熟記和掌握課文背誦內容，當我看見積極踴躍背誦情境，這時的我也倍感欣慰，我做到了減輕學生的學習負擔，改正了以往養成的死記硬背壞習慣，也較好地培養了學生的背誦、理解能力，訓練了思 維、發展了智力。

陽光課堂中“快速背誦”法總結起來分五步：

一、理解、熟讀生字新詞，達到正確、流利、有感情的朗讀。俗語說得好“書讀百遍，其義自見，”是啊，熟讀是背誦的首要前提基礎，并使學生了解其課文的主要內容，理解作者的寫作意圖，并試著與作者站在同一高度地體驗、理解課文。在此環節中還要認識所背誦的內容有幾自然段，每一自然段有幾句話，做到對背誦內容有一個大致的了解。 二、分段、分層記憶，逐步減輕學生的心理負擔，是每一位學生增強“我一定能背會”的信心。每一位學生面對篇幅較長的背誦課文時都會緊皺眉頭，心里不時地想：“怎么背呀？我什么時候能背下來呀？到老師面前我能一氣背下來嗎？”······一系列的為什么壓在學生心里，作為教師此時就要開導學生，給予他們信心，明確通過兩節課你們都能背下來，這使得所有學生都聚精會神地按老師要求的去做。將課文內容先分段，每段再分層，以及每層有幾句話，打消學生“我背不會”的念頭，使每位學生都有信心十足地背誦課文。

三、抓“主干”背誦，逐段逐句地完成背誦任務。學生首先明確每篇課文背誦部分每段主要講述了什么事？然后再將段分幾層，分幾句，分別記敘了什么意思。每段中抓主句，每句中抓重點詞，每詞中抓準字，這樣，每句中只記住幾個字就可以了，每段也沒有幾十個字，如：在教學“渡河少年”中要求背誦十至十二自然段，我引導學生是這樣背的： 10自：（1）少年不理他，依然向前游。（2）落滿彩霞的河水被少年的臂膀切成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格 襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。 11自、（1） 好一朵開在浪花叢中的奇葩（p?。。?）好一個倔（jué）犟的少年！

12自、（1）終于到了對岸，少年泥鰍（qiū）一般躥上了河堤。（2）陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。（1）河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號。 教師一邊講解，一邊書寫背誦提綱如下：

10自、（1） 少年 游 （2）河水 臂膀 錦緞 那 襯衣 花 書包 花蕊

11自、（1）好 奇葩 好 少年

12自、（1）終 少年

（2）陽光 像 魚

（3）他 套 撿 跑

（4）沙灘 水線 省略號

四、明確主干與分枝的關系，脫綱背誦。

師講清文章思路，使生掌握文章結構、內容，加深“框架”印象，并明白框架與枝葉之間的關系，并試著脫綱背熟.如《渡河少年》中學生明確第10自然段用優美的語言描述渡河少年在河中的表現；11自然段學習作者運用比喻的修辭手法，這也是作者對秋風秋水中少年表現出來的倔強由衷地贊嘆，要背出感嘆的語氣；12自然段中不僅要學習文中生動、形象的比喻，還要學習作者準確運用連續動詞，以刻畫出渡河少年的旺盛、充沛的青春活力，更為下文做下鋪墊。我通常采用先指名背→自己默背→背給同桌聽→選生背→全體師生照綱齊背→試著脫綱背→教師領背（即老師背上句，生背下句）等。依照以上方法先由每半句、每一句話、每一自然段、及幾自然段地逐一背誦。

五步：“因材施教背法”

有聰明才能凸顯出愚笨，本課學完有80%學生能背下來，對于剩下的20%，這部分學生背的本來就結巴，一到老師面前就忘了課文內容。這時，為了減壓，我讓他們找組長或班長背誦，也可以參照黑板提綱背。個別的有時還要提示一點。對于中等生還可以參照提綱背，對于優等生則一氣呵成，而且還要脫離板書，一字不錯、一字不落地熟練的背誦下來，這樣每一篇課文也都在老師的預想中分批、分層、分生地掌握背誦了。

總之，為了使所背誦的內容長久地保存在腦中經久不忘，以便在實踐中及時提取應用，教學中我還采取倆點措施：①每周一早自習老師抽查背誦課文。②將每一篇背誦的內容運用于習作或日記中去，看誰運用的得當。以上只是我多年教學的粗淺認識，在以后的工作中我還要繼續努力探索新的教學方法，使每一節課都充滿陽光，在陽光的課堂中充滿快樂，使每一位學生在快樂中自主地學習。