淺議如何提升高中歷史課堂教學的有效性

侯繼寶

摘要：課堂學習的有效性研究是當前教學發展的方向，只有把這種有效性運用到高中歷史的教學當中去，構建更為科學、更為完善的教學體系，才能讓廣大學生擁有一個良好的學習環境。對于高中歷史課堂教學的有效性提升主要有教師、教材、教法這三大因素，創新教學方法才能收到顯著的教學效果，本文將從這些方面著手分析。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；有效性；策略

引言

關于有效性研究最早是由西方開始。起初把研究焦點集中在教師的人格、思想上，但對課堂的關注很低。后來經發展后，也不在僅僅對教師的研究，而更加關注課堂本身，把教師的行為與課堂相結合進行研究。隨著新課程改革的深入，如何在有限的課堂時間內提升教學效果受到關注。

一、有效性教學的特征

高中歷史新課標改革迅速發展，這就要求歷史老師在教學理念、教學方法、教學行為、教學策略等方面予以提高。有效性教學作為一個新的教學概念被提出來，可能不為人所知，在這里闡述一下有效性教學的特征有哪些：①讓學生明白通過努力而達到目標和對個人成長的意義；②增加教學任務，提高學生理解力；③通過理論與實踐相聯系，加深對知識的理解深度?？偠灾?，有效性教學就是能夠喚醒內在的潛能，開封記憶，放飛理想。例如：以“祖國統一大業”為題，開設一堂教學研究課，在該課的教學設計與實踐應用中，總結得出高中歷史課堂有效教學的幾個核心環境的設想，然后再談一下自己的看法和觀點，以饗讀者。

二、高中歷史課堂有效性教學策略

1.熟悉課程標準，明確教學目標

要提高高中歷史課堂教學的有效性，教師必須要深入研究、熟悉并且有效把握新課程標準，做到準確定位和把握教學目標；明確哪些是要識記，哪些是要理解的，哪些是要運用規律性知識來解決實際問題的，然后在教學的備課中要體現新課標的要求，知道什么地方需要老師講解，哪一部分需要學生分組討論，需要老師互動完成的又是哪里老師根據內容標準，構建每一教學內容的具體目標。

例如：在講授“馬克思主義在中國的傳播”這一知識時，可以將歷史知識、教學目標、過程與方法等有機地整合在一起，先指導學生閱讀教材內容，與此同時告訴學生本節課的課程要求就是：教師在講這一專題時，要特別注意對學生在基礎知識方面加強，讓學生熟悉近代中國思想解放潮流中的重要事件和關鍵任務；同時強化學生的探究能力，發動學生探討思想解放潮流這樣重大的歷史現象對中國歷史發展和社會進步起到的作用和影響。

2.采用研究性學習，提高教學的有效性

研究性學習作為一種綜合實踐活動，學生通過自身實踐活動，加深對相關學科的理解和熱愛，加深和拓寬相關學科的學習，從而促進學習成績的提高，提高歷史教學的有效性。研究性學習又與真正的科學研究不同，它著重強調的是學生對研究過程的一種感受和體驗。由于每個學生受到個人文化知識的制約，搜尋到的資料來源也很有限，因此學生之間必須加強團結協作，進行資源共享。

例如：在研究“近代中國的中美關系”時，老師組織全班參與，近代有一百多年的歷史，僅僅依靠幾個學生是很難將資料搜集全，在確立課題以后，將學生分為以下幾組：一組搜集舊民主主義革命時期的資料，二組搜集新民主主義革命時期的資料，在每個組下面又分幾個小組，二組又分為A組搜集北洋軍閥統治時期的資料，B組搜集南京國民政府統治時期的資料，其中在B組下面又有“十年對峙時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期”。各個小組成員在歷史的河流中翻找著，一點一滴的進行捕獲著，最終功夫不負有心人，他們從零碎、散亂的資料中找到了主線，理順了脈絡，體驗到研究的快樂，提高了教學的有效性。

3.合理運用多媒體，創設教學情境

高中歷史知識的基本特征是：過去性、豐富性、綜合性，歷史就是逝去的人和事，不可能重演，也不肯能用其他途徑使之再現，這給學習歷史的人帶來一定困難。教師單憑語言講述教材，是不能達到目的。如果適用信息技術，可以化難為易、花抽象為具體，極大地優化教學目標，提高教學興趣。

例如：在教“國民革命運動的發展”這一節課時，當復習到北伐戰爭時，把課本中的北伐戰爭形式示意圖用多媒體制作成動態圖，三大軍閥控制的地區分別用藍色、綠色、黃色涂上，革命根據地用紅色，讓學生觀察地圖時分析北伐戰爭所面臨的形勢，這時讓在座的學生是當時的指揮官，這一仗該如何打？這種情勢下，學生們會進行激烈的討論，這樣把原來靜止的、枯燥的內容變的直觀形象，使課堂變的生動活潑，提高了課堂的效率。

4.優化課堂訓練，鞏固教學成果

課堂檢測是檢驗一節課有效性的重要內容，但不少歷史課缺乏檢測。教師要認識到歷史課堂訓練的作用，不僅是為了鞏固歷史基礎知識，更重要的應成為引導學生學會歷史學習方法的重要手段。

三、結束語

總而言之，在歷史教學中，教師要不斷努力改革課堂教學方式和內容，提高課堂教學的有效性，要在有限的時間內，利用有限的歷史內容教會學生無限的歷史思想方法和歷史延伸的各種知識，從而幫助學生在歷史學習中取得事半功倍的學習效果，以此來提高教學質量。

參考文獻：

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