關于高中數學趣味教學模式的探索與實踐

馮春瑞

摘要：高中數學在整個高中學習階段占有重要地位，其既是重點又是難點，采取合理有效的教學方式，是提供高中數學教學質量的重要手段。本文主要是對高中數學趣味教學模式的探索與實踐，首先對高中數學教學過程當中的心理難題進行概要分析，然后對高中數學課堂的趣味教學模式做出了一些思考，希望對高中數學教學提高有所幫助。

關鍵詞：高中數學；教學；實踐；趣味性

一、高中數學教學上的心理難題簡述

高中數學，是高中階段所有學生進入到高中學習課程后都要接觸的必修課程，這是因為高中數學作為一門基礎類型的學科，對于學生的后繼綜合能力的培養都有著非常重要的奠基作用，而且學生也需要具備相應的數學思維邏輯，形成更為專注嚴謹的態度。高中數學的思維模式主要包含了基礎的數據運算能力、邏輯的思維方式，還有空間的想象按能力等方面。不過，在高中數學的日常教學過程之中，卻常常會出現很多學生對于數學學科的學習提不出興趣，常常有畏懼數學學習的心態，而且會常常覺得數學這一門學科知識相對比較難學，對自己學好數學沒有信心，會覺得在數學這一門學科上花時間也是糟蹋自己的時間等。這種高中數學學習的怠惰心態，是高中數學教學過程當中的主要難題之一。

近一些年以來，針對高中數學如何更好地提起學生的興趣，鼓舞學生攻克數學學科的學習難關等方面，很多數學學科的教學研究人員和實踐人員都展開了一系列的嘗試，并且做出了思考和探索，實際上也為以后的高中數學的教學提供了相對應的經驗。筆者認為，對于高中數學的教學，應該更大程度上針對數學本身抽象性的具象化來開展，只有學生更容易理解數學的相關抽象概念，才能夠更好地落實高中數學的教學。并且，要將學生對于數學的學習興趣作為高中數學的主要教學目標。因此，始終將學生作為教學的主體是高中數學教學的一個重要的出路。

二、高中數學趣味教學模式的一些思考

（一）重視高中數學課程的第一節課

每一門課程能夠給學生留下來最為深刻的還是第一節課，這是學生對于課程的第一印象。在高中數學教學人員和學生的第一次見面的時候，一定要把相對應的功夫準備好，對每一節高中數學課程都要把好關，這樣才能夠讓高中生信任高中的數學老師，并且能夠讓學生對于這樣的一門課程知識的學習，產生更為濃厚的學習興趣。通過這樣的一個過程，高中數學老師要對高中數學知識的實際應用背景、相關的理論背景以及數學史的變化進行簡要的介紹和講述，讓學生更快地掌握這一些方面的知識背景，從而更容易激發起自身的求知愿望，讓學生能夠更積極地投入到高中數學的學習當中。數學的廣泛應用性和數學背景，是高中數學開展趣味教學的重要一環。

（二）制造課堂的懸念，以有條不紊的形式開展教學活動

高中數學的趣味教學，非常核心并且重要的一個方面就是讓學生形成更為強烈的好奇心態，從而讓學生能夠有更多的學習興趣。高中的數學教師應該更多地讓學生提升在課堂上學習的注意力，讓學生能夠迫不及待地投入到高中數學課程的學習當中，讓學生更為積極地投入對高中數學知識的探究過程當中。所以，在高中數學的課程教學過程之中，要更加積極地激發學生的學習興趣，高中數學的教學負責人，要針對每一堂課程當中的內容，設計一些相關的問題，這些問題要真正處理好深入淺出的關系，并且更為生動。教師在進行教學的過程當中，能夠讓學生更好地對課程的內容進行理解，從而圍繞這些將要解決的問題進行課堂的教學，讓學生的求知欲極大程度地激發出來，讓學生在課堂上帶著相關的問題去聽講、去做好學習，從而使得學生習慣在問題當中探究相關的規律，形成摸索規律的方法以及思維習慣。

（三）在課堂之上要擅長設計疑問

古希臘的哲學家亞里士多德曾經說“思維是來自于驚奇以及疑問?！闭\然，學習是離不開疑問的，疑問實際上是開啟智慧和思維過程的一把重要的鑰匙，是創造出更為豐富多彩的文化知識的重要基礎，也是創新的重要手段，實際上學生們對于知識的求知興趣以及相關的動力也是源自于疑問以及疑問的解決。在高中數學的課程教學過程當中，高中數學教學負責人員要更加擅長去運用相關的問題去創造各種疑問，進一步激發以及鼓勵學生，讓學生能夠慢慢形成獨立思考的方法，然后再進行更為細致的探究，從而形成了自己的智慧。學生對于高中數學學習的過程當中，離不開教師在課堂上對疑問的設計。

在對于導數和圖像之間的意義，實際上，可以讓學生去對切線和導數之間的意義進行探究。學生在初中階段的時候學習過關于圓以及切線的知識，所以學生可以展開類比的聯想，高中的數學教師可以運用自己引導，設置各種疑問，讓學生慢慢掌握導數和切線之間的關系，從而讓學生進一步能夠更好地理解導數的幾何圖像意義。又比如高中數學教師在講授相關的概率知識的時候，很多學生都容易誤以為在抽獎的過程里，先進行抽獎的人必然要比后過去抽獎的人抽中獎的概率要大，但是實際上是不是這樣呢？高中數學老師要擅長創造疑問，讓學生在自己已有的數學知識基礎上進行探究，從而計算相關的抽獎概率。這樣，在解決抽獎概率問題的時候，學生能夠對相關的條件概率進行更深程度的把握。

三、結束語

高中數學是學生學習的一個重要階段，學生在這個階段會接觸到很多新的數學概念，高中數學教師要擅長引導學生培養出學習高中數學的興趣，這樣才能夠提升高中數學課堂的質量，從而使得學生更容易接受高中數學的學習。

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