中小學球類體育教學銜接的探索

黃鑫 劉文志

摘要：中小學球類體育教學的差異要求體育教師必須做好中小學體育的銜接。在球類教學過程中要做到：立足學生實際；教師要熟悉中小學各水平段應掌握的技能；注重培養學生的學習興趣；因材施教，加強課堂教學的組織管理。本文主要從三個方面論述了中小學球類體育教學的銜接：教學目標的銜接過渡，教學內容的過渡，教學方法的過渡。

關鍵詞：中小學體育；球類；銜接；策略

小學六年級和初中一年級是中小學教育過渡的結合部，有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對體育教育質量影響很大，應將中小學的體育目標銜接起來。中小學的體育目標既有層次、階段性的差別，又有本質上的聯系，體現出連續性的特點。但這一結合部是基礎教育中長期被忽視的一個薄弱環節，因此，從理論和實踐兩方面對中小學體育的銜接進行研究探索，了解情況，摸清規律，提高認識，探出新路，使小學生進入初中后少走彎路，是實施九年制義務教育，大面積提高體育教學質量的要求。更好推動學?！半p線推進整體教學，打造持續發展力”教育教學改革，引導教師將課改的思想轉化為課堂教學行為，全面落實“教為主導，學為主體”教學地位，提升學校教育教學質量。

一、中、小學體育教學的差異

小學體育向中學體育過渡，要經歷一個很窄的門檻，原因是教師的教學風格變了，場地器材變了，內容方法也變了。初中階段在體育教學中要讓學生掌握什么知識技能和青春期的教學中如何把握學生的心理特點就成了教學的關鍵。也正因為體育課程教學是以身體練習為基本手段的教學，所面臨的問題也尤為突出。初中學生的身體在發育，從身體方面來說，學生陸續進入了青春發育期，在這個時期學生會出現逆反、叛逆、羞澀等心理特征，體育課上表現為積極性低、興趣性低。而小學生心智還很不成熟，好奇心、好勝心太強，又容易使體育課堂太活躍而沒法控制，小學生愛玩好動，聽老師的話，服從、順從的現象在改變，教師的影響力在慢慢下降。小學體育教學注重學生學習興趣的發展，大多以游戲或設置情景的形式上課，屬于情景教學的范疇。初中的學生在青春期開始后，常用的情景教學法已經讓他們覺得幼稚可笑。這說明學生的自我意識已經蘇醒，他們有了自己的判斷，不再是一味的服從，而是對事物有了自己的想法。

二、中、小學球類銜接的策略

由于中小學體育的教學方法、體育球類器材等不同，使得中小學學生之間的體育運動素質的差異主要表現在基礎知識、運動技術技能掌握上的差異，學習目的、學習態度、習慣、能力上的差異，心理生理上的差異。解決這些差異并做好小學體育與中學體育的銜接應從以下幾方面入手。

1.立足學生實際，制定明確的教學目標。即通過球類運動教學所要實現的目標，這是球類運動教學的核心所在。

1.1教學目標的選擇與確定必須考慮以下因素：（1）目標與年齡階段相適應。（2）現在目標和將來目標的結合。小學與中學統籌規劃。（3）體質、技術目標和技能目標的融合。（4）應該目標和可能目標的結合。（5）目標的先進性與指導性。從受教育者的切身利益出發，有發展眼光。（6）教學目標的層次性。小學培養興趣；中學培養意識和基本技能。

1.2制定明確的教學目標，增強教學的指導性，主要表現在：（1）關注學生的身體發展差異，按照“以生為本，全面發展”的原則進行，以確保每一位同學都能夠得到發展；（2）注重基本動作要領的訓練，以此來提高學生的打球規范性和合理性；（3）注意性別差異制定適合的教學目標，以此來讓各種學生都能夠得到滿足和發展，從而提高他們的學習熱情；（4）教學目標應該體現一定梯度，既要能夠讓學生在注重基礎訓練的基礎上，能夠實現提高他們的知識和技能發展的目的。

2.教學內容的銜接過渡

2.1球類運動教學的主要內容：

（1）基本概論：包括起源、發展演變、特點、價值、現狀、本國及本地區的發展變化等。（2）基本游戲：是球類運動的核心所在，激發和培養興趣。要貫徹于整個教學過程的始終。（3）基本技術：在基本要求不變前提下要突出游戲性和娛樂性，特別是對初學者。（4）基本戰術：與技術的掌握相適應，寓教于樂。（5）基本技能：包括教法、學法、練法、比賽、訓練、規則裁判、場地器材及科研等技能。（6）陶冶情操：在教學的每一個細節過程中，都能進行思想品德的教育和培養。例如成功教育、自信心教育、創新教育、挫折教育、社會適應教育（包括個人與集體關系等多方面）等。球類運動有其它體育項目無法比擬的拓展空間。

2.2中小學體育球類的銜接，應該體現內容難度、內容比例的銜接。在教學內容的銜接上，例如，籃球的投籃技術的學習，讓學生體會動作的特點和自我動作的差異，從而發現自我動作的不足，不斷地完善動作和提高學習的興趣。要充分利用學生的好奇心和好勝心，把“二心” 帶到課堂上，從而提高教學質量和學生學習的熱情。

3.教學方法的過渡。教師語言修養是培養體育興趣重要組織保證，體育教育藝術的體現之一，就在于教師的語言修養是否富于情趣而豐富多彩的語言來表述，在進行球類教學中，教師還常用“動如脫兔，靜如松，躍如貓竄，展似鵬”形象地要求做某些動作時要起動快，停轉穩，跳躍遠，舒展開，實踐證明由于體育運動各項目的氣息性強，從客觀上給體育教學的講解提供了內容豐富生動形象語言基礎，因此結合教材內容正確提煉生動的語言，并賦予藝術性的表述，不僅有助于提高學生對技術動作方法要點的理解力，而且也易于激發學生的積極性，使他們記得住，聯系得上，興趣性高。

總之，中小學體育球類教學的銜接，應該體現教學目標、內容難度比例、教學方法、學習方法的銜接。培養學生體育認知興趣，促進學生的創造能力，活躍了課堂氣氛。使學生能在較短的時間進入角色，從而高質量完成教學活動，提高教學質量。

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